【正文】 ，蜘蛛是多么的不值一提，可蚊子為何卻命喪其手？ 4這個故事告訴了我們什么道理？全班有感情地朗讀課文四、適當(dāng)?shù)卮┎蹇谡Z交際設(shè)計“當(dāng)蚊子將要被吃掉時，嘆息說，自己同最強(qiáng)大的動物都較量過，不料被這小小的蜘蛛消滅了。前面為記敘，后面是議論。” 但并不是所有的寓言都是這種結(jié)構(gòu)。八、作業(yè)：必做：寫一段有中心的話，其中用上“較量”、“凱旋”、“嘆息”這三個詞。這之后，蚊子會有怎樣的想法和經(jīng)歷呢？請發(fā)揮想象續(xù)寫這個寓言故事。二、電子課文蚊子飛到獅子面前，對他說：“我不怕你，你并不比我強(qiáng)。我比你強(qiáng)得多。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了。蚊子將要被吃掉時，嘆息說，自己同最強(qiáng)大的動物都較量過，不料卻被這小小的蜘蛛消滅了。三、備課資料提供《伊索寓言》簡介 《伊索寓言》是一部寓言 故事集?，F(xiàn)存的《伊索寓言》，是古希臘、古羅馬時代流傳下來的故事，經(jīng)后人匯集，統(tǒng)歸在伊索名下。這些小故事言簡意賅，平易近人。作家，詩人、哲學(xué)家、平常百姓都從得到過啟發(fā)和樂趣。到幾千年后的今天，伊索寓言已成為西方寓言文學(xué)的范本。伊索寓言大多是動物故事，以動物為喻，教人處世和做人的道理?！兑了髟⒀浴饭彩占巳陌賯€小故事，與抒情詩主要反映貴族奴隸主的思想感情不同，這些小故事主要是受欺凌的下層平民和奴隸的斗爭經(jīng)驗與生活教訓(xùn)的總結(jié)。寓言作者譴責(zé)當(dāng)時社會上人壓迫人的現(xiàn)象，號召受欺凌的人團(tuán)結(jié)起來與惡人進(jìn)行斗爭。世界著名寓言寓言既有故事情節(jié)又有比喻性質(zhì)，常常借物喻人、借古喻今、借此喻彼、借遠(yuǎn)喻近。古希臘的《伊索寓言》、風(fēng)趣《拉封丹寓言》、深刻的《萊辛寓言》、凝練的《克雷洛夫寓言》都是寓言中的精品。以自然萬物為主角，呈現(xiàn)人生百態(tài)，充滿著人生智慧的寓言，讓人回味無窮。我們可以從這些不長的短文和短詩中體味伊索寓言的淳樸、智慧和機(jī)敏，拉封丹寓言的俏皮、風(fēng)趣和生動，萊辛寓言的深刻、激越和時代感，克雷洛夫寓言的豐富、凝練和絕妙譏諷，從而了解大師們所生活的時代，品味大師們特有的藝術(shù)風(fēng)格，領(lǐng)悟深奧的人生道理。它最基本特征在于教訓(xùn)和諷刺。因為語言的寓意是包含在鮮明生動的形象之中的，這就要求對寓言的教學(xué)必須抓住生動形象的關(guān)鍵語句，找出重點詞語，理解這些語言所描寫的形象，并使學(xué)生感受和想象這些畫面，如：我在教寓言《矛與盾》中，首先指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦，古人云：“書讀百遍，其意自見。如：“吾盾之堅”“吾矛之利”中的“堅”和“利”分別作“堅固”和“鋒利”的解釋。寓言不是簡單的比喻，而是通過一個簡短完整的故事運用比喻、夸張、擬人等修辭方法來表現(xiàn)的，所以要引導(dǎo)學(xué)生按照故事情節(jié)的發(fā)展順序來想象，使學(xué)生對寓言故事形成完整而清晰的印象。兩則外國作品, 可采取“自然式處理”。在教學(xué)中,注重朗讀和品析。教學(xué)步驟:第一課時 教學(xué)《赫爾墨斯和雕像者》和《蚊子和獅子》一、介紹寓言的特點寓言, 文學(xué)作品的一種體裁。其篇幅大多簡短,主人公可以是人,可以是擬人化的生物或非生物。寓言在創(chuàng)作上常常運用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。:赫耳墨斯具有怎樣的性格特點?,準(zhǔn)備發(fā)言。赫耳墨斯來到人間的目的是想知道他在人間受到多大的尊重,表現(xiàn)他愛慕虛榮的性格。赫耳墨斯聽到宙斯的雕像值一個銀元,又笑著問道。?諷刺、批評那些愛慕虛榮、自命不凡的人。在結(jié)構(gòu)上第一段講故事,第二段議論點出寓意。在表達(dá)方式上以敘述為主,間用語言、動作、心理等描寫。注意讀出“蚊子”的語氣語調(diào)?！北憩F(xiàn)出它得意忘形、目空一切的性格特點。蚊子將要被吃掉時,嘆息說的話,表現(xiàn)出它至死才明白自己的缺點。第二課時 教學(xué)《智子疑鄰》和《塞翁失馬》一、朗讀第一遍讀,讀準(zhǔn)字音。第三遍讀,讀出語氣。天雨墻壞（）其家甚智其子(),試著解釋。亡:暮而果大亡其財（）馬無故亡而人胡()故:馬無故亡而人胡（）以跛之故()父:父子相保（）鄰人之父()之:人皆賀之（）近塞上之人()而:暮而果大亡其財（）而疑鄰人之父()四、背誦【教學(xué)設(shè)計B】創(chuàng)意說明:這篇教學(xué)設(shè)計,在思路上采用“一課兩則式”“比同求異式”處理。教學(xué)步驟:一、朗讀———分角色讀二、討論———討論寓意三、比較———比較異同: 請同學(xué)們比較一下,《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和獅子》這則寓言有什么相同與不同之處。都是第一段講故事,第二段議道理。情節(jié)不同。《蚊子和獅子》寫了兩件事: 第一件是蚊子與獅子戰(zhàn)斗,戰(zhàn)勝了獅子?！逗斩购偷裣裾摺分S刺和批評了那些愛慕虛榮、自命不凡的人?！逗斩购偷裣裾摺钒焉癞?dāng)作人來寫?！逗斩购偷裣裾摺分饕谜Z言、動作、心理描寫,表現(xiàn)赫耳墨斯愛慕虛榮、自命不凡的性格特征。描寫兩次吹喇叭的動作,第一次表現(xiàn)蚊子的勇敢,第二次表現(xiàn)蚊子得意忘形。..【教學(xué)設(shè)計C】創(chuàng)意說明:這個教學(xué)設(shè)計的側(cè)重點在于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。教學(xué)步驟:一、朗讀課文二、復(fù)述故事三、探究思考: 凡寓言作品, 皆有寓意,我們可以從不同角度來理解、運用。這是從消極方面說的。寓意有什么不同?3.《蚊子和獅子》一則刪去“卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了”開始至結(jié)尾這一段話,再跟原作比較,寓意有什么不同?4.《塞翁失馬》一則,說明好事能變壞事嗎? 好事變壞事或壞事變好事,都是有條件的,試舉例證明。弗里吉亞人。《烏龜與兔》《牧人與野山羊》等,則總結(jié)了人們的生活經(jīng)驗,教人處世和做人的道理。封丹、德國的萊辛、俄國的克雷洛夫都產(chǎn)生了明顯的影響。他出身貴族,屢次上書向韓王進(jìn)諫,改革政治,實行富國強(qiáng)兵的政策,都未被采納。不久便被他的同學(xué)李斯等人讒言所陷,下獄后被逼自殺,死時才47 歲。筆鋒犀利,說理透辟,常用寓言故事闡明事理,富有說服力?！裾n文擴(kuò)讀材料。顏色,竊钅夫也。動作態(tài)度無為而不竊钅夫也。說明: 本文的寓意與《智子疑鄰》極為相近。２、學(xué)會分析寓言的故事情節(jié)，能用自己的話概括寓意?！窘虒W(xué)重點】學(xué)會分析寓言的故事情節(jié)，能用自己的話概括寓意學(xué)習(xí)編寫寓言一、導(dǎo)入看圖片，猜成語。二、簡介與本文有關(guān)的知識 １、寓言及其特點：寓言，用假托的故事寄寓意味深長的道理，給人以啟示。主題多是借此喻彼，借遠(yuǎn)喻近，借古喻今，使深奧的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性。２、簡介伊索： 伊索，公元前６世紀(jì)的希臘寓言家。他的寓言經(jīng)過加工，成為《伊索寓言》，流傳于世。三、朗讀寓言，感知故事 分角色朗讀課文：通過分角色朗讀，朗讀時請注意語氣、帶上動作，讓同學(xué)們一邊看一邊聽，更好地熟悉寓言內(nèi)容，感知文中三種不同動物的形象。？在文中哪里看得出他驕傲、得意忘形（“吹”、“唱” 動作描寫）寓意：誡人諷刺了那些取得一些成績得意忘形的人，由于忽視自己的短處，勢必要被小人物打敗。三、大膽想象、完成創(chuàng)作（任選其一）給開頭，寫寓言：老鷹在天空展翅翱翔，被正在沙灘上曬太陽的烏龜看見了，他也渴望飛翔????便請求鷹教他飛行?？蔀觚斣偃龖┣?，鷹便抓住他，飛到高空，然后將他松開。這個故事告訴我們：那些好高騖遠(yuǎn)，不切實際的人必將失敗。樹答應(yīng)了他的請求，給他一根小樹枝。他很快就砍倒了森林中最貴重的大樹。如果我們不給他那根小樹枝，他就無法砍伐我們，也許我們能永久地站立在這里。給寓意寫寓言： 人與人之間要相互團(tuán)結(jié)。他們都有各自的分工，盡職盡責(zé)團(tuán)結(jié)的生活在手上。最終矛盾激化，一場不可避免的爭吵發(fā)生了。”二哥說:“你分配不均有失職之處，出了事都是我給你頂著，我的本領(lǐng)最大?！彼牡芗庵ぷ硬遄斓?“那是你自找。”五弟也爭吵著說他的本領(lǐng)最大。這時人說話了:“要不你們比比誰能拿起地上的球，誰的本領(lǐng)就最大。人說:“你們一起拿試試。他們終于明白，團(tuán)結(jié)就