【正文】 ，寫得有聲有色、有靜有動(dòng)、語言生動(dòng)、景色秀美?！包S”、“翠”、“白”、“青”四個(gè)色彩鮮明的詞，寫出了草堂前的景色?！昂?、“泊”兩個(gè)動(dòng)詞具體寫出了草堂外的景象，特別是“含”的妙用，把岷山積雪這一遠(yuǎn)景移至草堂內(nèi)，使此景仿佛是嵌在窗框中的一幅景色優(yōu)美的圖畫。1討論詩人觀察景物的順序。順序是：由近及遠(yuǎn)。（六）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩?！苞槨鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，要寫勻稱?！皡恰笨谔靺?。最后寫出了詩人身居草堂，思接千載，視通萬里，胸襟多么開闊！通過對草堂附近明媚景色的描寫，表達(dá)了作者對和平生活的向往。用自己的話說說詩文的意思。同時(shí)，開展古詩故事朗讀會，學(xué)生在朗讀自已作品中，加深體會，讓學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，不斷積累，運(yùn)用語文知識和能力，不斷提高語文素養(yǎng)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用學(xué)到的知識解決實(shí)際問題。兩首詩均為七言絕句，分別從不同的角度描繪和贊美了大自然的美麗景色，詩句情景交融，詩中形象生動(dòng)逼真，是古詩中寫景名作?！锻麖]山瀑布》語言簡潔，用詞精當(dāng)?！督^句》則以樸實(shí)自然的語句，一句一景，動(dòng)靜結(jié)合，有聲有色，仿佛一幅生機(jī)無限的早春圖。無論從詩句內(nèi)容還是在學(xué)詩體驗(yàn)上，二年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的古詩積累。教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)9個(gè)生字，會寫12個(gè)字。激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字，有感情地朗讀背誦古詩。收集曾經(jīng)讀背過的李白和杜甫的詩句。）觀察：教師出示準(zhǔn)備的課件或是兩詩的插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。在學(xué)生觀察說話的基礎(chǔ)上，引出課題。）對話平臺初讀出示古詩《望廬山瀑布》。指讀。”的方法記憶等，教育要充分鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識記生字。同伴練讀詩句，爭取背誦。夯實(shí)基礎(chǔ)，為研讀詩句，體會感情打下良好的鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，字形、結(jié)構(gòu)，在田字格中的位置，找出自己認(rèn)為需要注意的地方，提醒大家。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫的字，教師進(jìn)行示范書寫。交流評價(jià)。（及時(shí)鞏固認(rèn)字成果，提高學(xué)生觀察能力和自主寫字的水平和良好習(xí)慣。借助工具書和圖畫理解字詞的意思，畫出自己不理解的詞語。交流自學(xué)中已經(jīng)讀懂的字詞，解決不理解的問題，教師巡回指導(dǎo)。每個(gè)小組選出代表進(jìn)行全班交流，重點(diǎn)解決學(xué)習(xí)中存在的疑難。（尊重學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。）悟讀自由讀詩，對照插圖，體會詩人描繪了怎樣的情景？小組合作，借助文中的插圖描述畫面，教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把想像的畫面說生動(dòng)，說具體。組織學(xué)生扮演詩人，借助教師準(zhǔn)備的課件或掛圖，進(jìn)行角色換位，體會詩句的含義和情感?！币虼耍炎灾鳈?quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生說發(fā)現(xiàn)，說理解，說體驗(yàn)，在學(xué)生之間的互動(dòng)互補(bǔ)中，感悟詩句，走進(jìn)詩人的情感世界，讀書的過程變成了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和探索的有趣經(jīng)歷。組織學(xué)生進(jìn)行多形式感情朗讀。練習(xí)有感情地背誦全詩。多形式的感情朗讀，激發(fā)了學(xué)生的讀書熱情，促進(jìn)了語言積累，從中受到美好情感的熏陶和感染，激發(fā)了對大自然美景的熱愛和向往。回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的方法。）自讀按上節(jié)課的方法，自讀學(xué)習(xí)。交流自學(xué)情況。（鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法進(jìn)行識字），個(gè)別字注意擴(kuò)詞練習(xí)，加深學(xué)生對字意的理解，促進(jìn)識記。抓住重點(diǎn)的字音，進(jìn)行指導(dǎo)。（挖掘?qū)W生識字經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)主動(dòng)識字。）寫字出示“我會寫”中的“吳、含、窗、嶺、鳴、絕、泊、柳”，引導(dǎo)學(xué)生從字形、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行觀察。教師范寫難點(diǎn)字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)需要注意的地方?！昂焙汀皫X”的里面都有相近的部分，注意“含”里面的是“今”，“嶺”里面的是“令”。組織學(xué)生間的相互評價(jià)。以提高學(xué)生的寫字能力，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。啟發(fā)思考：如果讓你為這首詩配上一幅畫，你覺得畫面上應(yīng)該畫些什么，并說出理由。有條件的可采用適當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓學(xué)生動(dòng)筆畫簡筆畫，并說出這樣畫的理由。如：“含”“東吳”（一句一景、色彩多姿是這首詩的一個(gè)重要特點(diǎn)。但組織過程中要注意“畫畫”不是活動(dòng)的主體，只是理解詩意的一種手段和方法，不能花費(fèi)過長時(shí)間，以免喧賓奪主，偏離重點(diǎn)，影響教學(xué)活動(dòng)的開展。圖文對照，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步理解詩句一句一景、動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色，以及詩句寓情于景，景美情濃的特點(diǎn)。如：自讀、小組合作讀、配樂讀、指畫面讀等，實(shí)現(xiàn)美讀成誦的學(xué)習(xí)目標(biāo)。有條件的可以召開一個(gè)小型“詩歌朗誦會”，展示學(xué)生課外的古詩積累伴教錦囊：詞語解釋：——在江西省九江市南，自古以來就是瀏覽勝地?！缴纤畾庠陉柟庹丈湎滦纬傻淖仙珶熿F?！旌?。[1] 黃鸝：黃鶯。[2] 西嶺：泛指岷山。含：從窗中遠(yuǎn)看西嶺白雪，所以用“含”。相關(guān)鏈接：李白（701－762），字太白，號青蓮居士，唐代偉大詩人。在我國古代詩歌發(fā)展史上，李白達(dá)到了浪漫主義藝術(shù)的頂峰。本詩大概是他在開元十三年（725）出蜀后的第二年游覽廬山時(shí)作。廬山峰巖奇秀，泉瀑飛湍，無限風(fēng)光。《絕句四首》是杜甫寓居成都草堂時(shí)所作。詩人在這首七絕中寫了四種景物：黃鶯在青翠的柳叢中鳴叫，白鷺在萬里碧空中飛翔；西嶺上千年的皚皚白雪，浣花溪中停泊的萬里行舟，構(gòu)成了一幅明麗清新、開闊生動(dòng)的圖景。這明快開朗景色的描繪，反映了詩人歡快激揚(yáng)的思想感情。