【正文】 ，愿同學們做一個自信又快樂的學生，充滿活力的度過學習生活！第四篇：自我認識團體心理輔導課教案自我認識團體心理輔導課教案一、教案背景（一）面向?qū)W生：中學（二）學科：心理學（團體心理輔導課）（三）課時：一課時（四）課前準備：1．收集關(guān)于自我認識方面的故事，影片，準備若干白紙。3．收集引導學生加強自我認識的心理活動。自我意識的發(fā)展過程是個體不斷社會化的進程，也是個性特征的形成過程。因而，指導學生全面地認識自己，使其對自我的評價更客觀，更合理，對其今后正確地對待生活、學習都會有很大的幫助。認知目標：讓學生了解“認識自我”的重要性；引導學生理解自我認識心理學含義和真正內(nèi)涵。能力目標：通過學習活動，知道從別人的反饋中調(diào)整言行，使自知的“我”與他人所知的“我”更為一致。本節(jié)輔導課的各個環(huán)節(jié)是立足七學生的實際問題，針對七學生的自我認識問題進行心理疏導，并充分考慮初中生的認知規(guī)律和心理特點設(shè)計的：《我是誰——自我認識團體輔導》課的教學重點是讓學生認識到客觀全面認識自我的重要性，并充分掌握認識自我的方法。四、教學方法講述法、討論法、心理游戲法授課中主要通過講故事、心理游戲、小組討論分享、等方法，創(chuàng)設(shè)情景，營造良好的心理氛圍，促使學生主動敞開心扉直面自己存在的實質(zhì)問題，接納他人的觀點，客觀全面的認識自我。學生搬著椅子到空地處，大家圍坐在一起?！本哂羞@種特點的人聽到后就以最快的速度跑到場地中間再重新找一把椅子坐，動作慢的學生就沒有椅子坐了。活動進行到這里，教師問學生：“你了解自己嗎?”大家有的搖頭，有的點頭，認為不完全了解自己，在自我認識上存在盲區(qū)。（二、）自己眼中的“我”現(xiàn)在，我們來做一個填充句子的游戲，看看你對自己的認識與別人對你的認識是不是一樣的?師用五個句子給出自我評價例：我是誰?我是一個認真負責的人。我是誰?我是一個善良的人。我是誰？我是一個有點不善表達的人。教師：請同學們從形容詞檢核表中找出形容自己的詞語，模仿例句格式，分別寫出5句話。問：請你猜猜這張紙描寫的是誰?為什么?(35人回答)討論：討論：①某某同學對自己的了解與大家對他的了解是一致的，這說明了什么?(學生自由發(fā)言35分)師小結(jié)：同學們對你的看法與你對自己的看法一致，說明了你了解了“我是誰”以及你的外在行為表現(xiàn)出了真正的你，因此，大家都能夠猜出來是你。（三）別人眼中的我“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，對自己的認識、了解總有不全面的地方。心理游戲“戴高帽”方法：請一位成員坐在團體中央，向大家介紹自己的姓名、愛好和特長，然后其他人輪流根據(jù)自己對他的了解及觀察說出他的優(yōu)點及欣賞之處（如性格、相貌、處世．．．．），然后被欣賞的成員說出哪些優(yōu)點是自己以前所觀察到的，哪些是不覺察的。（實事求是評價）規(guī)則：1）必須說優(yōu)點。3）參加者要體驗被別人稱贊時的感受如何；怎樣用心去發(fā)現(xiàn)別人的長處；怎樣做一個樂于欣賞別人的人。（四）總結(jié)升華今天和大家一起探討了如何認識自我和完善自我的問題，非常高興與大家度過了一段快樂的時光。最后，我把下面這首詩送給大家，愿同學們做一個自信又快樂的初中生，充滿活力的度過初中生活！如果你認為你將失敗，你就確實失敗了。如果你認為你是出色的，那么你就是出色的。在生活的戰(zhàn)場上，并不總是強壯或聰明的人取勝。六、教學反思我是誰——自我認識團體輔導本課教學主題為我是誰——自我認識團體輔導。因此我設(shè)計了本堂課，通過上課培養(yǎng)學生自己能客觀地評價自己，正確地對待別人的評價，使學生正確全面的認識自己，充分開發(fā)潛能，爭取成才。在有趣的“大風吹”活動中，讓學生們觀察自我特征，思考“我是誰”這個有趣話題，激發(fā)大家的參與樂趣，從而拉近學生和老師之間的距離，讓學生卸下心理戒備，達到師生心理互融。(二)授課過程本節(jié)課的各個環(huán)節(jié)是立足學生實際問題，并充分考慮初中學生的認知規(guī)律和心理特點設(shè)計的：猜謎語導入—自己眼中的我—別人眼中的我—認識強化，在動植物中找自己—總結(jié)升華，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進，易于接受。二、活動與訓練（每組四人進行活動）剛才沒一位同學都講述了自己的優(yōu)點，但是還有很多優(yōu)點還沒有找到。接著就請你們的同伴來幫你們找一找。⒈分組游戲、：優(yōu)點“轟炸”。③數(shù)一數(shù)同伴位你找到了幾條優(yōu)點。⒉全班交流：⑴你的同伴為你找到了幾條優(yōu)點？（學生反饋情況）3大風吹 方法：，野外可劃地固定各人的位置，主持人沒有位置，立于中央?！箘t凡是穿鞋子者，均要移動，另換位置，主持人搶到一位置，使得一人沒有位置成為新主持人，再吹。PS : 小風吹則吹相反的“大風吹，吹大風”游戲規(guī)則：現(xiàn)場所有同學手牽手圍成一個大圈，主持人站在圈內(nèi)開始喊口令：“大風吹，吹大風，吹穿白色衣服的??”，其他同學圍著主持人轉(zhuǎn)動，一旦聽到吹什么樣的人，這些人就得立馬反應過來，然后進行位置互換。，其余的人分別坐在不同的椅子上。，他可以隨意說大小風吹。如果說小風吹，則是相反，沒有X的人起來換位置。沒搶到位置的人則是新鬼。題目例子：鬼：大（?。╋L吹其余的人：吹什么？鬼：吹有戴眼鏡的人（如是大風吹，則是有載眼鏡的人起來換，如果小風吹，則是沒戴眼鏡的人起來換?。┑谖迤鹤晕艺J識團體心理輔導課教案我本豐富教學目標：通過學習活動，知道從別人的反饋中調(diào)整言行，使自知的“我”與他人所知的“我”更為一致；也認識到自己有不同側(cè)面，不同場合下表現(xiàn)不一樣的自己是正常的。教學過程：（一）熱身活動 四格漫畫：觀賞四格漫畫，學生表達對于這幅漫畫的看法與評價（二）自己眼中的“我”用810個核心詞或者短語來描述你自己游戲：①將紙收齊后放放一小紙箱中，師抽取一張紙，并念出紙中句子。討論：②某某同學對自己的了解與大家對他的了解不一致，這又說明了什么?師小結(jié)：同學們對你的看法與你對自己的看法不一致，說明了你還沒有真正了解自己，或者是，你的行為沒有表現(xiàn)出真正的你，以致大家都沒有猜出來。規(guī)則：1）可以說優(yōu)點也可以是缺點。3）參加者要體驗被別人稱贊時的感受如何；怎樣用心去發(fā)現(xiàn)別人的長處；怎樣做一個樂于欣賞別人的