【正文】 就進(jìn)入選定行政方案的關(guān)鍵階段，此時(shí)遵循的原則()。 ()。 ()。 《黨政機(jī)關(guān)公文處理工作條例》，下列選項(xiàng)說(shuō)法正確的是()。 《憲法》的相關(guān)規(guī)定，下列選項(xiàng)中不屬于國(guó)務(wù)院職權(quán)的是()。 ，嚴(yán)重超過(guò)額定乘員載客，或者嚴(yán)重超過(guò)規(guī)定時(shí)速行駛的 ，危及公共安全的，對(duì)違反黨紀(jì)的黨組織和黨員必須嚴(yán)肅、公正執(zhí)行紀(jì)律。 ，加強(qiáng)和創(chuàng)新社會(huì)治理，推進(jìn)社會(huì)治理()，構(gòu)建全民共建共享的社會(huì)治理格局。 （）。多選、錯(cuò)選或少選均不得分。 ()。 （）。 請(qǐng)根據(jù)相關(guān)法律規(guī)定。張某駕車(該車為無(wú)證車)，張某便將汽車停在小型車道內(nèi)換輪胎（未開(kāi)前后閃光燈）。臨近時(shí)，齊某才發(fā)現(xiàn)前方張某的汽車，立即采取緊急制動(dòng)措施，但由于雨天路滑，停車不及時(shí)，將張某撞倒，并將張某的汽車撞到人行橫道內(nèi)。（）A．機(jī)動(dòng)車來(lái)歷證明 B．個(gè)人收入狀況的證明C．機(jī)動(dòng)車所有人的身份證明D．機(jī)動(dòng)車整車出廠合格證明或者進(jìn)口機(jī)動(dòng)車進(jìn)口憑證 （） ，下列屬于張某辯解的理由的是（），自己將汽車停在小型快速車道內(nèi)，該車被撞時(shí)靜止?fàn)顟B(tài) 。多選、錯(cuò)選或不選均不得分。 “泛智教育思想”.探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是()。 39.()是指根據(jù)各級(jí)各類學(xué)校任務(wù)確定的對(duì)所培養(yǎng)的人的特殊要求。 “教育”兩個(gè)字作一詞連用的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的()。 43.“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來(lái)會(huì)打洞”，這一說(shuō)法屬于()。 ，是推動(dòng)個(gè)體由自然人向社會(huì)人轉(zhuǎn)變的()。、興太學(xué)、重選舉 、提倡佛學(xué)、興太學(xué) 、重道德、重選舉 、興文教、重選舉 ：“其身正，不令而行。”這說(shuō)明教師應(yīng)該具備以下素質(zhì)()。 ，不得對(duì)學(xué)生關(guān)禁閉，這是由學(xué)生的()。 ，都能找到適合于自己的角色與活動(dòng)。班集體有利于訓(xùn)練學(xué)生的()。 ，也可以把云彩看成在月亮前面移動(dòng)，這是一種()。 ，同時(shí)又怕家長(zhǎng)的責(zé)罵，這時(shí)他就面臨()。 。. (). ，如果記憶20次能夠背熟，那么要想達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)程度，應(yīng)該記憶多少次?() ()。多選、錯(cuò)選或少選均不得分。 ()。 （）。”這位教師使用的管理方法是（）。 （）。 （）。 ，處于前運(yùn)算階段的兒童的思維特點(diǎn)是() ()。 ？()。 ()。A.《理想國(guó)》 B.《愛(ài)彌兒》 C.《教育漫話》D.《民主主義與教育》，心智技能具有的特點(diǎn)包括()。本題3小題，共30分)案例一為了讓班會(huì)開(kāi)得更成功，我為我們班選了一篇課文改成了劇本?！薄澳愎苣?，讓你演什么你就演什么唄。”聽(tīng)到這兒，我的心一沉，原來(lái)是王渺。她說(shuō)：老師，我覺(jué)得您選的課文不好，而且您每次都是寫好了劇本讓我們演，您應(yīng)該讓我們自已來(lái)試一試。于是，我把導(dǎo)演的任務(wù)交給了王渺同學(xué)，她高興地接受了任務(wù)，開(kāi)始和同學(xué)商量演哪一課，然后找我做參謀，幫我做道具。案例二 一個(gè)青年教師在進(jìn)行公開(kāi)課《伊犁草原漫記》教學(xué)時(shí)，課文第二段第三層寫秋天獵人獵熊的果敢，但一名學(xué)生沒(méi)有按要求歸納獵人果敢的特點(diǎn)，而是說(shuō)獵人殘忍，同時(shí)指出獵人的行為是違法行為。可喜的是，這位教師并不因?yàn)閷W(xué)生當(dāng)著聽(tīng)課教師的面提出不同的觀點(diǎn)而氣惱或逃避，而是因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生充分討論，發(fā)表自己意見(jiàn)。（1）案例一給我們留下的思考是什么?請(qǐng)你結(jié)合新課程理念談?wù)勛约旱目捶?。而不?yīng)該用條條框框的模式去束縛學(xué)生的創(chuàng)造力，更不應(yīng)該讓孩子按照教師的思維、想法去行事。案例一老師運(yùn)用那些教學(xué)原則。（10分）答案要點(diǎn)：當(dāng)學(xué)生的觀點(diǎn)與課本、教師有不同之處時(shí)，教師不再像以前那樣直接否定學(xué)生的答案，而是采取讓學(xué)生進(jìn)行討論、比較或辨別，達(dá)到意見(jiàn)的統(tǒng)一，或者并不統(tǒng)一意見(jiàn)，留著懸念讓學(xué)生課后進(jìn)一步探討。第五篇：教師招聘考試教育綜合知識(shí)全真模擬試卷(三)（模版）教師招聘考試教育綜合考試全真模擬試卷（三）教育學(xué)部分一、選擇題（本大題共10個(gè)小題，每小題2分，共20分。把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)）1．啟發(fā)式教學(xué)最早可見(jiàn)于（）A．孔子B．柏拉圖C．杜威D．盧梭2．學(xué)校教育產(chǎn)生于（）A．原始社會(huì)B．奴隸社會(huì)C．封建社會(huì)D．資本主義社會(huì)3．教育生物起源論和教育心理起源論之所以反科學(xué)，是因?yàn)樗鼈兊墓餐c(diǎn)都是否定了教育的（）A．階段性B．社會(huì)性C．永恒性D．繼承性4．教師的表率作用主要體現(xiàn)在（）A．言行一致B．衣著整治C．個(gè)人魅力D．舉止端莊5．評(píng)定學(xué)生操行是班主任工作的（）A．前提B．基礎(chǔ)C．方法D．中心6．學(xué)校德育的主要途徑是（）A．課外活動(dòng)B．各科教學(xué)C．政治課D．班主任工作7．對(duì)學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展起動(dòng)力作用的主要因素是（）A．道德認(rèn)識(shí)B．道德意志C．道德情感D．道德行為8．在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)主要是通過(guò)（）A．直接感知事物B．間接經(jīng)驗(yàn)C．學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)D．交往9．在青少年學(xué)生的各個(gè)年齡階段中，少年期是指（）A．11～112歲B．112～115歲C．114～116歲D．8～10歲10．我國(guó)封建社會(huì)官學(xué)的最顯著特點(diǎn)是（）A．封閉性B．壟斷性C．等級(jí)性D．階級(jí)性二、填空題（本大題共9個(gè)小題，共18空，每空1分，共18分。12．德育的實(shí)質(zhì)，就是把一定社會(huì)的______轉(zhuǎn)化為受教育者的______。14．教育目的規(guī)定了把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人，是培養(yǎng)人的______標(biāo)準(zhǔn)，是對(duì)受教育者的一個(gè)______。1b．在我國(guó)，組成課程的三個(gè)部分是課程計(jì)劃、______和______。18．思想品德教育過(guò)程的主要矛盾是教育者所提出的______同受教育者已有的______之間的矛盾。三、簡(jiǎn)答題（本大題共4個(gè)小題，每小題6分，共24分）20．班級(jí)授課制有什么意義？21．政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約作用表現(xiàn)在哪些方面？22．選擇教學(xué)方法的依據(jù)是什么？23．家庭教育的特點(diǎn)是什么？四、論述題24．德育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的反復(fù)的逐步提高的過(guò)程，試論述這一德育規(guī)律。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。把答案填在題中的橫線上）35．思維是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)______反映，能揭示事物______和內(nèi)部規(guī)律的理性認(rèn)識(shí)過(guò)程。37．聯(lián)想的規(guī)律主要有對(duì)比律、______、______、因果律。39．性格的情緒特征表現(xiàn)在情緒活動(dòng)的強(qiáng)度、______、______三個(gè)方面。41．平時(shí)人們所說(shuō)的“一心二用”即指注意品質(zhì)的______特性，這種特性是有條件的，同時(shí)進(jìn)行的兩種活動(dòng)中，必須有一種是______。43．練習(xí)初期，技能成績(jī)提高較快，經(jīng)過(guò)一個(gè)階段以后，成績(jī)就上升得______。七、簡(jiǎn)答題（本大題共4個(gè)小題，每小題6分，共24分）44．良好識(shí)記所依賴的條件有哪些？45．簡(jiǎn)述青少年思維發(fā)展的特點(diǎn)。其意義在于：（1）有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提高教學(xué)效率。（2）班級(jí)授課制有利于學(xué)生社會(huì)化，又能促進(jìn)學(xué)生互相啟發(fā)，相互幫助，發(fā)揮集體教育作用。21．教育的性質(zhì)是由政治經(jīng)濟(jì)制度決定的，有什么樣的政治經(jīng)濟(jì)制度，就有什么性質(zhì)的教育。教育的根本任務(wù)是教育人。統(tǒng)治階級(jí)為了維持自己的社會(huì)統(tǒng)治和地位，根據(jù)政治經(jīng)濟(jì)制度的需要，制定教育目的。在階級(jí)社會(huì)里，統(tǒng)治者為了使教育按自己的意志施行，千方百計(jì)地把教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)掌握在自己手中，從而在政治上頒布教育政策和規(guī)定辦學(xué)方向；在經(jīng)濟(jì)上通過(guò)撥款等方式來(lái)控制學(xué)校；在思想方面，審定教科書(shū)，創(chuàng)辦各種書(shū)刊雜志，以確保思想上的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。這種不平等受教育權(quán)一般由國(guó)家法律明文規(guī)定，或由受教育者的經(jīng)濟(jì)條件及其他方面的條件所決定。這指的是每一節(jié)課的具體任務(wù)。（2）依據(jù)教學(xué)內(nèi)容。（3）依據(jù)學(xué)生的年齡特征。此外，學(xué)校的設(shè)備條件和教師的自身教學(xué)風(fēng)格，也影響教學(xué)方法的選擇。家庭教育不是有計(jì)劃有組織進(jìn)行的，而是主要在日常生活中自然地進(jìn)行的，起著潛移默化的作用。父母與子女間的特有親情，使得家庭教育往往比其他教育方式更有力量；情感不管是自覺(jué)還是不自覺(jué)的運(yùn)用，不但使子女易于接受，還能受到獨(dú)有的熏陶和感染。家庭教育以家庭為單位進(jìn)行，沒(méi)有固定的模式，比較自由，家長(zhǎng)可以根據(jù)自己子女的情況，采取靈活多樣的方法進(jìn)行教育?！矫?，德育內(nèi)容和方法等總不會(huì)停留在一個(gè)水平上，總會(huì)不斷地有所發(fā)現(xiàn)和有所創(chuàng)造，整體水平在逐步提高；在另一方面，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，身心發(fā)展水平的提高，就個(gè)人來(lái)說(shuō)，學(xué)校和社會(huì)對(duì)學(xué)生思想品德的要求也要逐漸提高。（3）學(xué)生思想品德的提高是一個(gè)點(diǎn)滴積累，由量變到質(zhì)變的變化過(guò)程，需要長(zhǎng)期反復(fù)的教育培養(yǎng)，才能逐步提高。（5）意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域里無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想同各種非無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想、正確思想同錯(cuò)誤思想、先進(jìn)思想和落后思想之間斗爭(zhēng)的長(zhǎng)期性、反復(fù)性，也決定了德育過(guò)程的長(zhǎng)期性和反復(fù)性。（2）識(shí)記材料的性質(zhì)與數(shù)量不同，識(shí)記的效果也不同。（4）主觀心理?xiàng)l件，諸如知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、意識(shí)傾向、情緒、意志等因素也影響著識(shí)記效果。45．（1）抽象邏輯思維日益占有主導(dǎo)的地位，思維中的具體形象成分仍起重要作用。（3）思維品質(zhì)還未完全成熟，還容易產(chǎn)生片面性與表面性。首先、心理咨詢與心理治療都強(qiáng)調(diào)工作過(guò)程中良好人際關(guān)系的建立。心理咨詢與心理治療還是有區(qū)別的：（1）心理咨詢的對(duì)象主要是有心理困惑的正常人；心理治療的對(duì)象是有心理疾病的人。（3）心理咨詢重在預(yù)防和促進(jìn)心理健康；心理治療重在補(bǔ)救和矯正。八、論述題48．（1）良好的記憶力有利于知識(shí)的鞏固。（2）加強(qiáng)記憶目的性及自覺(jué)性的培養(yǎng)。要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于主動(dòng)、自覺(jué)地提出學(xué)習(xí)和記憶的任務(wù)，要有長(zhǎng)遠(yuǎn)記憶目標(biāo)和意圖。要指導(dǎo)學(xué)生多用意義識(shí)記，少用機(jī)械識(shí)記，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)用多種感官參加記憶，加強(qiáng)大腦皮層多方面聯(lián)系；多用生動(dòng)的形象和表象幫助學(xué)生理解抽象的內(nèi)容。（4）正確地組織學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生的復(fù)習(xí)與練習(xí)。②合理地分配復(fù)習(xí)的時(shí)間和內(nèi)容。機(jī)械性材料宜分散復(fù)習(xí)，思考性材料宜集中復(fù)習(xí)。使復(fù)習(xí)更有目的性與積極性。動(dòng)用多種感官參加，把動(dòng)手操作與口頭提問(wèn)、書(shū)面回答相結(jié)合。⑥采用“記憶術(shù)”提高復(fù)習(xí)效果。其步驟如下，預(yù)習(xí)、提問(wèn)、閱讀、思考、復(fù)述、復(fù)習(xí)。如自我測(cè)驗(yàn)、自我復(fù)述、自我回憶、自問(wèn)自答，獨(dú)立作業(yè)等都是自我檢查的有效方法。（6）合理使用大腦。