【正文】 為基礎(chǔ)，進入日本后由日本依漢字原音以反切法讀出，這時不免受到日語音韻的影響，也就是將該漢字的原來的音加以日語音韻化，這樣讀出的漢字音，就是日語漢字的音讀。例如，漢語的“油”和“脂”字，日語漢字的訓(xùn)讀都是“あぶら”。由此可見，日語漢字的音讀以漢字原音（在漢語中原來的音）為基礎(chǔ)，受日語音韻影響而成，所以它們或多或少總在一定程度上與漢語音有近之 處。縱然為此，日語漢字讀音與現(xiàn)代漢語的漢字讀音仍有某些相近相似之處。日語漢字讀音的穩(wěn)定性，對于我國人學(xué)習(xí)日語大為有利，因為這與漢語漢字的讀音穩(wěn)定性相同。再 說第二個特點，就是說，一般而言，和語詞訓(xùn)讀，漢語詞音讀。和語詞是日語原有的詞，亦即日語固有詞，也就是說，漢語尚未進入日 本時日語中原已有此詞了。和語詞作訓(xùn)讀是日語的一個規(guī)律。這些都非漢 語詞，而不是自漢語來的，而是和語詞，就是說，這些詞是日本語言中固有的，而不是自漢語來的，它們都是訓(xùn)讀詞。一個漢字，有音讀，有訓(xùn)讀。這就是我們的音訓(xùn)記詞法的基礎(chǔ)和根據(jù)。請 注意，我們學(xué)習(xí)日語記單詞時，不要一個詞一個詞單記，而要以漢字為基礎(chǔ)，以漢字的音讀和訓(xùn)讀為根據(jù)。以漢字為綱，形成系統(tǒng)，構(gòu)成胺絡(luò)。記住漢字的音讀和訓(xùn)讀，一般說，絕大部分的詞都依此規(guī)律，例外是少數(shù)。我們 學(xué)習(xí)日語記單詞時，首先要記住漢字音讀中的主要讀法，以便記住那些多數(shù)的詞。訓(xùn)讀一般不像音讀 那樣，極少出現(xiàn)一個漢字數(shù)種訓(xùn)讀法，大多是一個漢字一個訓(xùn)讀法。采 用我們的音訓(xùn)記詞法，完全可以解決記住絕大部分日語單詞的問題，至于屬于例外的那些詞，只要在記住絕大多數(shù)詞的同時加以注意，即不難記住了。這不但在語言方面是這樣的，在其他方面莫不如此。它不僅行之有效，而且簡便有序，有條理，成系統(tǒng)。這個道理十分明顯，合情合理，切合實際。因為我們中國人學(xué)習(xí)一個一個的漢字，記住漢字的音，在任何 場合，在任何詞里，一見著這個漢字，就讀這個音。因此中國人學(xué)日語記單詞更適合于采用音訓(xùn)記詞法。日語中引入漢語詞，稱 為“字音語”，另外又創(chuàng)造出打新的詞，稱為“和制漢語”；二者皆用漢字和假名書寫。這樣一來，日語詞就在復(fù)雜之上更加復(fù)雜起來；難分條理，難辯體系，實在難記。為便于記詞，掌握音讀和訓(xùn)讀是十分必要的，已如上所述。漢字進入日本后，日本人學(xué)習(xí)漢字造字法而創(chuàng)出新字，稱為國字或和字；這種字是訓(xùn)讀的，舉例說明如下：俤（オモカゲ）：由“人”和“弟”二字組成。働く（ハタラク）：由“人”和“動”二字組成。凪（ナギ）：由“風(fēng)”和“止”二字組成。峠（トウげ）：由“山”和“上、下”三字組成。噺（ハナシ）：由“口”和“新“二字組成。榊（サカキ）：由“木”和“神”二字組成。颪（オロシ）：由“下”和“風(fēng)”二字組成。毟る（ムシル）：由“少”和“毛”二字組成。畑（ハタ）：由“火”和“田”二字組成。畠（ハタ）：由“白”和“田”二字組成。辻（ツジ）：由“十”和“和“辶”二字組成。躾（シツケ）：由“身”和“美”二字組組成。鱈（タラ）：由“魚”和“雪“二字組成。除 了上列諸例外，還有一些，如椙（スギ），樫（カシ），糀（コウジ），柾（マサ），襷（タスキ），なまず（ナマズ），ぶり（ブリ），麻呂（マロ），等等。這些國字多依漢字六書中的“會意”方法創(chuàng)造而成。以“口”和“新”二字而為“噺”，以表示“新鮮的話兒”，轉(zhuǎn)而為“故事”之意。）如前可述，音和訓(xùn)是日語詞的重要因素，因而是記詞的關(guān)鍵。找到詞的構(gòu)成才能由此分析歸納而求得規(guī)律，進而據(jù)此規(guī)律而形成體系。第五篇：快速記憶單詞的方法快速記憶單詞的方法，你知道以下哪幾種？！20150608 23:40:22單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一，是語言的“建筑材料”，是構(gòu)建英語知識大廈的基石。單詞掌握多少和熟練程度直接影響運用語言表達思想的準確性, 單詞量的多少也直接影響著學(xué)生的各方面的能力。因此，是否能夠巧妙的記憶英語單詞成為一個人能否快捷突破英語的關(guān)鍵。下面就介紹幾種簡單有效的英語單詞記憶方法：一、運用讀音規(guī)則記憶法英語是拼音文字，根據(jù)英語這一特點，使語音與單詞中的字母有機的結(jié)合，以增強單詞的記憶。國際音標是標識標記英語語音的符號系統(tǒng)。例如：pronunciation(),就可以根據(jù)其音標來正確書寫單詞。比如：cow，how，now 等詞中的字母組合ow 都發(fā)/au/ 這個音；cake，these，five，note 等詞中的元音字母都發(fā)該字母名稱音等。如：puter可分為/k? m/、pu/pju:/、ter/t? /三部分，important可分為im/im/、por/p /、tant/t ?nt/三個部分。例如:/tu:/two, too /si:/sea, see /mi:t/meet, meat /f :/for, four/raIt/right, write英語中有些單詞的讀音被直接替換成了漢語詞匯,這是因為起先在漢語中還沒有跟這個單詞相對應(yīng)的詞匯,掌握音譯詞后,我們就很快根據(jù)讀音記住這個單詞了。因此，教師必須幫助學(xué)生詳細地總結(jié)、熟記和使用字母及字母組合的發(fā)音規(guī)則，學(xué)生一旦掌握了這個識記單詞的方法，記單詞時就不需要一個字母一個字母地去死記硬背。二、字母組合變化記憶法英語單詞中以某個單詞為基礎(chǔ)，加、減、換、調(diào)一個字母就成了另一個新單詞。后面加字母，例如：hearheart，youyour，planeplanet。減字母，例如：shehe，closelose，startstar。調(diào)字母（即改變字母順序），例如：blowbowl，singsign，fromform。如:把“sign”（記號）中的“ign”變成“ing”,重新組合成“sing”（唱歌），然后用“sing”記住“sign”；把“ear”（耳朵）中的“e”放在“ar”后,重新組合成“are”（是），然后用“are”記住“ear”；把“l(fā)eak”（泄漏）中的“e”放在“k”后，重新組合成“l(fā)ake”（湖），然后用“l(fā)ake”記住“l(fā)eak”。這里介紹的是對相似而又不同的單詞進行對比分析，弄清它們的異同以進行記憶的方法。四、聯(lián)想記憶法蘇聯(lián)著名生理學(xué)家巴甫洛夫指出：“記憶要依靠聯(lián)想，而聯(lián)想則是新舊知識建立聯(lián)系的產(chǎn)物。聯(lián)想記憶單詞就是充分運用發(fā)散思維展開自己的想象力，由此及彼、由點到面，由一個單詞盡可能多地聯(lián)系到與它相關(guān)的各種形式、結(jié)構(gòu)及用法等。例如：生詞bake（、烤）利用聯(lián)想記憶，在湖邊(lake)做(make)蛋糕(cake)并烘(bake)；打球時聯(lián)想到：ball，(play)basketball，(play)football，playground等等；吃飯時聯(lián)想到：diningroom，(have)breakfast，(have)lunch等等；睡覺時聯(lián)想到：bed，bedroom，go to bed，sleep，go to sleep，fall asleep等等。五、分類記憶法英語詞匯極其豐富，如果能把單詞分門別類地進行記憶，是大有好處的。按其性質(zhì)，用途等來分類，使之條理化、系統(tǒng)化，就容易鞏固，記憶，如按顏色、學(xué)習(xí)用品、交通工具、食品、生活用品等種類歸納，還可以按科目名稱、時間、數(shù)字、季節(jié)、動植物、職業(yè)名稱、場所地點名稱圖名等歸納分類等。在學(xué)習(xí)一個新單詞時，可一并學(xué)習(xí)與之相關(guān)的同類詞。俗話說“一回生，二回熟，三回成師傅”，但這種重復(fù)不是簡單的，機械的往復(fù)，而是有適當?shù)拈g隔，休息，根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線，人的遺忘從識記后便開始，先快后慢。應(yīng)在第一次記憶后隔二十分鐘記一次，第二天再記第三次，一周后再記第四次，一個月以后記憶第五次，這樣進行多次的重復(fù)不但能形成長時間的記憶而且效果較好。具體做法就是先規(guī)定自己一天背的詞匯的數(shù)量，然后在一天中每隔一段時間把這些詞匯通背一遍，相隔的時間不宜太短，背熟后隔幾天后再把這些背過一遍。這種方法適合于時間比較充沛，可以專門用一段時間來學(xué)英語的人。七、語境記憶法記憶英語單詞與環(huán)境有關(guān)。而且即使已經(jīng)記住的生詞，也只是在特定的環(huán)境里才知道其意義，環(huán)境一變，似乎又成了生詞。因此，要想熟練地掌握英語單詞，還必須要在各種語境下記憶。例如：“get away”作“離開、滾開”解，“get through”作“到達、打通”解，“get up”作“起床、登上”解等。但是這個單詞與其它單詞組合在一起，在不同語境里出現(xiàn)時，卻都能隨機應(yīng)變地正確解釋它。八、圖表記憶法 利用圖表法可以把零星、分散的材料組織起來，從整體記憶。采取圖表記憶有助于對識記信息有規(guī)律地存儲并快捷地提取。九、對稱圖像思維記憶英語單詞中常常會出現(xiàn)一些對稱現(xiàn)象,這簡直同建筑物毫無兩樣了。例如:tomorrow明天“orro”；cabbage洋白菜“abba”；tomato西紅柿“to...to“；cotton棉花“otto”；chuch教堂“ch...ch”；museum博物館“mu...um”；mon通常的“ommo”；follow跟隨“ollo”等。在記憶過程中盡量運用直觀形象和形象思維，以提高記憶效果。例如: eye see meet sleep（e、e代表兩只眼睛）；bed（b、d代表前后床頭）；cup（u為杯子狀）；banana（a代表香蕉的瓣,n代表連接的把）；rabbit（b、b為兩只長耳朵）等。也可以注意我們?nèi)粘Ｉ钪谐霈F(xiàn)的英語，如電器設(shè)備上的英語，各種警示語、標語等，還可以聆聽外文歌曲，欣賞國外影視……耳濡目染，日積月累，反復(fù)回想，自然牢記。教師在授課過程中，應(yīng)適當滲透相關(guān)知識，教育學(xué)生勤觀察，多積累。十二、游戲記憶法在小學(xué)階段，英語單詞的記憶是難點。：多人合作，首先由任一個學(xué)生說出一個單詞，下一個學(xué)生說出的單詞的第一個字母必須是上一個學(xué)生所說單詞的尾字母，如此循環(huán)下去，不能重復(fù)同一個詞，如有人在規(guī)定的時間內(nèi)未說出單詞，則被淘汰，剩下的學(xué)生繼續(xù)游戲，誰堅持到最后誰就是獲勝者。如：of—off/if, us—as/bus, knownow/known/knew, hair—chair/air, look—book/cook...十三、卡片記憶法 卡片記憶，為了充分利用組塊原理擴大短時記憶容量，就是讓學(xué)生自制詞匯卡片，寫上單詞的詞形、詞性、詞義、音標、搭配等，看一面，嘗試著記憶另一面。這種方法的特點是簡單實用且便于攜帶，不受時間和空間的限制，可隨時隨地用。這樣能有效地掌握了大量生詞，并形成長時