幼兒教育隨筆：一日生活皆教育-閱讀頁
2024-11-09 04:48本頁面
【正文】 潮，更忌脫離實際等。四、幼兒園主題 課程的特色：主題活動關(guān)注領域，但不強求覆蓋領域，而是發(fā)揚主題活動的整合性與探究性，實行主題活動與領域活動優(yōu)勢互補，這既是從多元智能理論出發(fā)，也是現(xiàn)實的需要。游戲和學習是幼兒期兩種基本的活動形式，本園在多元融合精神的指導下，有效地平衡了游戲與學習這兩類活動。第四篇：一日活動皆課程一日活動皆課程大（1）班雷金菊著名教育家陶行知指出：“全部的課程包括全部的生活，一切課程都是生活，一切生活都是課程。在日常生活中開展的任何一個活動其實它都屬于課程，只是有時我們忽視了它，并沒有把它稱為課程。當孩子們踏入人生的第一天開始，生活即與他們密不可分，生活中蘊含著取之不盡的教育資源，學習也可以說是隨時隨地發(fā)生著，所以在 幼兒園一日活動皆是課程。同時課程的實施也需要孩子的生活經(jīng)驗。相互說說傘的顏色構(gòu)造用途等等，重要的是既豐富了幼兒的游戲內(nèi)容，同時也增加了同伴之間的友誼，享受分享的快樂。如在孩子餐前便后的洗手常規(guī)教育，也是非常重要的，尤其是有的孩子馬馬虎虎的洗完手后出去用餐的時候，我們就應該及時提醒孩子洗干凈自己的小手，不能三下五除二草草了事了，要做講衛(wèi)生的孩子。談話也是不可或缺的課程，談話包括晨間談話，餐前談話以及放學前的談話，談話的內(nèi)容一般都是關(guān)于我們幼兒園的常規(guī)以及他們?nèi)粘Ｉ钪械囊恍┍憩F(xiàn)，而這些對于他們來說，也是至關(guān)重要的，就如晨間談話是一天美好的開始，如何進行晨間談話對于教師來說是一門藝術(shù)，而在餐前談話是我們必不可少的，在餐前引導孩子注意用餐時的常規(guī)，不挑食、不浪費，有了餐前的提醒，孩子用餐的質(zhì)量就會提高，放學時的談話是教師對孩子在園一天生活的總結(jié)，往往孩子在這個時候是最認真的，因為他們都想得到獎勵，因此這樣的一些談話不得不說也是一門課程。我們每天與孩子朝夕相處的生活在一起，對于我們來說每天的生活也是學習的課程，因此一日活動也是我們老師學習的課程。游戲是幼兒最感興趣的活動，也是幼兒教師常常采取的教育教學方式，著名的幼兒教育家福祿貝爾最先提出“教育活動游戲化”。實錄一教學活動游戲化每次在進行教學活動時，我都會絞盡腦汁如何讓幼兒學會知識。反思：這個活動的結(jié)果令我很不滿意，可以說是不成功的。反思在本次活動中，孩子們用很短的時間來學唱歌曲，他們真的學會了嗎？沒有！首先，這首歌曲本來就歌詞比較多，應該分為兩個課時來學習的，而我僅僅想用一堂課就讓她們學會顯然是不可能的。后面的一遍遍的跟唱，使得課堂枯燥無味，讓小朋友們死記硬背顯然是不可取的。在導入部分我用講故事來導入，讓幼兒初步理解歌詞的意思，幫助她們正好的記憶歌詞，然后，我讓小朋友們聽伴奏根據(jù)故事內(nèi)容模仿小動物的動作，這就成了一個情景音樂游戲，讓小朋友們置身于情景之中。于是，經(jīng)過調(diào)整的課效果讓我非常滿意，小朋友們聽故事很認真，在游戲環(huán)節(jié)參與性非常高，小朋友們不僅能自己創(chuàng)編動作，還能飛快的記住歌詞。其實，相信有很多老師在面對這種情況都會采取大聲命令的行為，而小朋友們反而會對老師慢慢產(chǎn)生抵觸心理，學到了老師的這種行為。調(diào)整：在經(jīng)過了一系列的反思后，我設計了一個叫“動物冬眠”的小游戲，小朋友們模仿自己喜歡的小動物，當一起唱完兒歌后進入冬眠，比比看誰先進入“冬眠”，老師在冬眠最好的小朋友頭頂上貼上“棒棒貼”，每周評出冬眠動物小明星。例如在起床穿衣的這一環(huán)節(jié)也才用了游戲“鉆山洞”，小朋友們都能立刻穿上自己的衣服，不少小朋友都不再賴床了。非常簡單，非常容易地去認識周圍的世界”。我們往往會注重知識的灌輸，產(chǎn)生了許多填鴨式教學，讓許多幼兒都形成了死記硬背的思維方式，而往往忽視了通過游戲教學的重要性。生活處處皆游戲，每一位幼兒教師都應該將這句話體現(xiàn)在實踐中！
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