【正文】 的，且具有相同或相近社會(huì)認(rèn)知能力的人。同伴接納性是指兒童在同伴群體中被喜歡和接受的程度，包含受歡迎程度和社交地位兩種屬性。交往中缺乏積極主動(dòng)性且不善交往，孤獨(dú)感比較重。具有游戲性、穩(wěn)定性和親密性、內(nèi)因的長久性和外顯的單向性。兒童自身特征、教師自身特征、兒童特征與教師特征的組合等都會(huì)影響師幼和諧關(guān)系的建立。性格內(nèi)向的章文，不會(huì)像男孩子一樣來是淘氣惹禍，也就是這樣，老師對(duì)她的關(guān)注也相對(duì)減少了嗎，和老師的結(jié)束也就相對(duì)減少了，這也是導(dǎo)致章文怕老師的一個(gè)原因。三、措施建議：①對(duì)忽視行兒童采用行為訓(xùn)練法，也可采用認(rèn)知和情感訓(xùn)練方法。陳會(huì)昌（1997）采用有結(jié)構(gòu)的故事講解加系列提問的方法，對(duì)6歲幼兒進(jìn)行2周的訓(xùn)練，結(jié)果有效的促進(jìn)了他們對(duì)友誼特性的認(rèn)知發(fā)展，互相幫助和沖突解決的行為都有了明顯的進(jìn)步。③給予章文信任，幫其戰(zhàn)勝膽怯心理，樹立信心，通過正確的引導(dǎo)培養(yǎng)團(tuán)體與集體意識(shí)。⑤家園配合，共施良策，促其轉(zhuǎn)變。第四篇：幼兒觀察記錄幼兒觀察記錄——幼兒園小班個(gè)案分析一、案例對(duì)象：王沐琳，是小班的一個(gè)小女孩，也是我本學(xué)期的主要觀察對(duì)象。王沐琳是個(gè)太過活潑的小女孩，她有著旺盛的好奇心，事事都爭第一。二、觀察現(xiàn)象：觀察一A、小班晨間活動(dòng)有很多種類，有單人的也有群體的。B、在區(qū)角活動(dòng)中，有一項(xiàng)搭積木的活動(dòng)，幼兒通常會(huì)合作搭建一座城堡。但在這個(gè)時(shí)候王沐琳都會(huì)搞破壞將幼兒好不容易搭建的城堡推到，久而久之，玩積木的幼兒都會(huì)特別注意王沐琳，防止她再來搞破壞。C、為了慶祝六一節(jié)，老師特別編了啦啦操，其中有個(gè)動(dòng)作需要相鄰兩排的幼兒互相配合，一方蹲下，一方站起來圍著蹲下的那方繞圈。還有一個(gè)動(dòng)作，是要求王沐琳那組的幼兒以及另一組幼兒鉆圈，王沐琳是鉆的最慢的一個(gè)，當(dāng)別的幼兒都鉆完時(shí)都大喊著：“我們勝利了，我們勝利了。觀察二A、實(shí)踐了六個(gè)星期，我發(fā)現(xiàn)王沐琳基本不在課堂上舉手發(fā)言，不過她會(huì)很積極的直接下位告訴老師（她坐第一位），且總會(huì)在老師講課的時(shí)候自言自語。比如說每次吃飯的時(shí)候，當(dāng)飯被擺在桌上時(shí)，她總是第一個(gè)湊上來，雖然老師還沒有叫道她。“老師，怎么辦啊？小辮掉了，你幫我扎。我說：“”等一下哦，王沐琳，我?guī)退挂幌卤茄?，馬上幫你扎小辮。另一旁的班主任看見了，馬上把她拎到一邊，和剛剛跟她打架的小男孩一起教育，但是王沐琳還是哭的很兇，有一種不達(dá)目的不罷休的氣勢。三、案例分析：現(xiàn)象一A、王沐琳性格有點(diǎn)任性，孤僻，不愛說話，并不瘦小的她在班級(jí)群體中卻是屬于被忽視型兒童一類，在集體活動(dòng)中，如體育游戲中的鉆圈等，她并不主動(dòng)參與，其他幼兒也不會(huì)來叫她一起玩。B、同伴是指與兒童相處的，且具有相同或相近社會(huì)認(rèn)知能力的人。同伴接納性是指兒童在同伴群體中被喜歡和接受的程度，包含受歡迎程度和社交地位兩種屬性。⑵現(xiàn)象二①師幼關(guān)系指的是在托兒所、幼兒園或其他早期教養(yǎng)機(jī)構(gòu)中形成的師生關(guān)系。師幼關(guān)系的類型主要有嚴(yán)厲型、灌輸型、開放學(xué)習(xí)型、明主型。②觀察之后，不難看出，王沐琳并不“怕”老師，她缺乏一定的紀(jì)律意識(shí)，每次能表達(dá)自己的意愿但是往往方法失當(dāng)，她不怕老師的批評(píng)，不怕老師的責(zé)罵。加之，她常常游離于群體之外，久而久之就會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)感，也就更不喜歡跟別的小朋友相處，也就不會(huì)受別的小朋友影響產(chǎn)生紀(jì)律意識(shí)，使得她的紀(jì)律意識(shí)薄弱，更加讓老師頭疼。龐麗娟（1992，1993）采用教導(dǎo)、角色扮演和及時(shí)強(qiáng)化等方法，使被忽視的幼兒的交往行為特征和社交地位都發(fā)生了顯著的變化。B、多多鼓勵(lì)王沐琳參加集體活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒們團(tuán)隊(duì)合作的精神，互幫互助；通過故事等形式教導(dǎo)幼兒們友誼的認(rèn)識(shí)，關(guān)心每一個(gè)伙伴。D、家園配合，共施良策，促其轉(zhuǎn)變。第五篇：如何寫幼兒觀察記錄如何寫觀察筆記育 蕾 幼 兒 園2015年9月作為一名教師，應(yīng)學(xué)會(huì)寫觀察記錄，寫好觀察記錄可以幫助我們更好地了解幼兒，改善教育目標(biāo)，促進(jìn)每個(gè)幼兒全面和諧地發(fā)展。只有明確了解觀察目的，才能在觀察過程中有意地、完整地、具體地記錄下來，根據(jù)觀察記錄再采取相應(yīng)的措施，從而達(dá)到解決問題的目的。這是幼兒真實(shí)情況的表現(xiàn)，教師不要將自己的想法強(qiáng)加進(jìn)去，以免影響觀察的效果。從而使觀察記錄真實(shí)化。無論幼兒在觀察過程中表現(xiàn)是好是壞，都要仔細(xì)分析，找出原因。二、選擇觀察對(duì)象幼兒都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，有的好表現(xiàn)自己，有的性格內(nèi)向，還有的活潑好動(dòng)，所以要先確定觀察的對(duì)象，再采用個(gè)體觀察或全體（小組）的觀察，也可以連續(xù)幾天的觀察。觀察實(shí)錄：下午午睡時(shí)，任曉蕓脫掉鞋子、外褲、坐在床上開始脫衣服，先將頭往下縮，衣服往上拉，拉了一會(huì)兒脫不下來，再拉袖子，由于兩手配合不熟練，就是脫不下來。最后請求老師幫助。原因有二：，在家里她母親都代她做了，因此她覺得不會(huì)做可以讓老師和同伴幫助代她做。措施：，先教她正確的穿脫衣服的方法，利用課間休息或游戲時(shí)間讓她練習(xí)。過了一星期，再次觀察任曉蕓，發(fā)現(xiàn)有明顯進(jìn)步了，但穿脫衣服的動(dòng)作還是不熟練，鼓勵(lì)孩子繼續(xù)努力，再次與家長聯(lián)系，不放松對(duì)孩子的要求，以鼓勵(lì)、表揚(yáng)為主，提高練習(xí)的積極性。謝謝老師。三、詳述觀察內(nèi)容幼兒在活動(dòng)中的各方面表現(xiàn)都可以觀察。如本班幼兒顧成，由于年齡小，家長教育不當(dāng)，養(yǎng)成了任性的壞毛病，脾氣又很倔。第一次，有一天早上，他一進(jìn)來對(duì)我看了一眼，馬上就跑到自己座位上去玩了。所以為了讓他感覺到我在注意他，我就故意和他靠近。顧成不好意思地沖我笑笑，小聲地說：“老師，早。過了一個(gè)月，我第二次觀察顧成，那天，眼光看見顧成走進(jìn)了活動(dòng)室，他一直走到我身旁對(duì)我說：“汪老師，早！”我抬頭高興地說：“顧成，早！”他快樂地跑過去玩了。果然以后他每天都大聲地喊我。家長都說孩子懂禮貌了。例表觀察時(shí)間： 2000年3月14日觀察目的： 幫助蔣偉杰建立活動(dòng)規(guī)則觀察實(shí)錄： 早晨蔣偉杰較晚來園，他進(jìn)來先對(duì)老師說了聲“老師，早！”就站在活動(dòng)室內(nèi)看同伴活動(dòng)，然后有同伴喊他一聲，他走到那一組玩了一會(huì)兒，什么也沒做成。當(dāng)老師講評(píng)時(shí)，蔣偉杰一直和旁邊的小朋友講話，別人不理他，他一個(gè)人講。分析記錄： 從觀察中看出，蔣偉杰參加活動(dòng)的規(guī)則意識(shí)不高。對(duì)一些活動(dòng)的方法和技能掌握不好，這就影響了他參加活動(dòng)的動(dòng)機(jī)和興趣，以至于象蜻蜓點(diǎn)水一樣。采取措施：，教會(huì)他使用工具和材料。，爭取家長配合，在家為孩子提供一些練習(xí)、操作的機(jī)會(huì)。