【正文】 老師走過去問：“你們在搭什么?”他們回答：“花園!”那幾個在搭樓房的幼兒已搭好了樓房站在那兒看?！崩蠋熡终f：“接下來你們要干些什么呢?”他們回答：“我們想搭個停車場。他們就在花園和樓房中間搭了個停車場。許多幼兒覺得還可以再搭一些東西，組成一個住宅小區(qū)。幼兒充分發(fā)揮了想像力、創(chuàng)造力，以及集體觀念和團(tuán)隊精神。三、玩沙玩水游戲區(qū)指導(dǎo)要求玩沙玩水游戲一般沒有固定的玩法，通常是幼兒自由的活動。教師應(yīng)鼓勵大班幼兒建造大型的有新意的主題，如立交橋、城堡等，并啟發(fā)他們創(chuàng)造性地使用材料。四、語言圖書閱讀區(qū)的指導(dǎo)要求要求大班幼兒能認(rèn)真傾聽別人的講話，能連貫地講述事情和幾幅圖片，能與同伴共同創(chuàng)編詩歌，對書上的文字感興趣。因此，在表演游戲中，他們常根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行自編自演的創(chuàng)作活動。在大班，可以組織幼兒觀看和討論表演，提高幼兒的表演水平。教師只需要在他們發(fā)生矛盾的時候給予適當(dāng)?shù)恼{(diào)解，通過討論、分析的方法提高幼兒解決問題的能力。在此階段，教師應(yīng)放手讓幼兒自己活動。七、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)指導(dǎo)要求 大班的科學(xué)發(fā)現(xiàn)活動，以幼兒自己的探索活動為主。這時，教師應(yīng)放手讓幼兒自由操作，在指導(dǎo)上著重于讓幼兒將操作中的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為自己所掌握的知識和技能。各種物品應(yīng)分門別類地擺放，植物和在水中生活的動物應(yīng)擺放在離水源較近的地方，便于幼兒觀察和管理。例如，小班幼兒觀察能力和認(rèn)識事物的能力較弱，因此，小班的自然角可以提供一些形態(tài)簡單，容易認(rèn)識、觀察和管理的事物。而中、大班則可以增加自然角的內(nèi)容，豐富種植和飼養(yǎng)活動，指導(dǎo)幼兒自己澆水、松土、清掃、喂食、整理。對于自然角的布置和管理，教師應(yīng)與幼兒共同討論，聽取他們的意見，指導(dǎo)他們自己布置和管理。在假期當(dāng)中，可以請幼兒把自然角中的動植物帶回家去照顧。這樣，不但保證了自然角中動植物的生存，還培養(yǎng)了幼兒的責(zé)任心。教師可以要求他們嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則，爭取好的成績。2．訓(xùn)練小肌肉，手眼協(xié)調(diào)，手指動作靈活。4．激發(fā)求知欲，培養(yǎng)探索的興趣。在大班，教師應(yīng)讓幼兒有大顯身手、大膽操作的機(jī)會。第四篇：幼兒園區(qū)角活動總結(jié).幼兒區(qū)角活動總結(jié)在幼兒園各項教學(xué)活動中，區(qū)角活動有著它獨(dú)特之處，它不僅深深地吸引著每一位幼兒，而且還使幼兒在其中得到發(fā)展。但這就需要我們通過觀察與分析，找到一種使幼兒得到發(fā)展與提高的途徑。娃娃家的位置應(yīng)相對固定。因此，無論是在哪個年齡班，娃娃家都是角色游戲的中心主題。小班的角色游戲區(qū)的主題以家庭生活為主。也許一位幼兒剛剛?cè)コ赃^自助餐，就會提出開一家自助餐廳；也許一位幼兒在街上看見過禮品店，就會提出開一家禮品店??這樣，角色游戲區(qū)的活動將越來越豐富有趣，幼兒在玩的時候也會很投入。例如，一個娃娃家也許有2～3位“媽媽”，或好幾個“爸爸”。因此這個區(qū)以圖書閱讀為主，如故事書是有關(guān)家庭、幼兒園生活的故事，動物、植物的故事，童話故事，科學(xué)故事，人物故事等等。如《幼兒畫報》、《幼兒智力世界》等。以家庭生活、幼兒園的生活、小動物的內(nèi)容為主。因此，在設(shè)計活動的內(nèi)容和提供工具、材料時必須注意幼兒的年齡特點(diǎn)和實際能力。小班幼兒的小肌肉發(fā)展尚未成熟，因此他們的美工活動多圍繞感知運(yùn)用色彩進(jìn)行。教師在這一時期需要進(jìn)行一些直接的指導(dǎo)與示范，幫助幼兒掌握正確的操作方法與技能。益智區(qū)應(yīng)選擇相對安靜的地方，適宜與語言圖書閱讀區(qū)、美工區(qū)相鄰。這時，教師應(yīng)做較為詳細(xì)的講解和示范，提高他們的規(guī)則意識。而且小班的孩子想象力極其豐富，她們會用一些集合圖形擺出各種各樣的食物來，如：孩子把一個圓形放在一個長方形的上面，便能想象到棒棒糖，因此，我覺得孩子們在擺弄的過程中也加深了對一些集合圖形的進(jìn)一步的認(rèn)識。我將在以后的教育實踐中，對區(qū)角游戲活動做進(jìn)一步的關(guān)注和探究，使班級的區(qū)角活動更加趨于完善，充分發(fā)揮區(qū)角游戲活動的教育價值，全面促進(jìn)幼兒的發(fā)展，使區(qū)角游戲活動成為孩子們真正的游戲樂園。游戲活動是幼兒通過想象，創(chuàng)造性地模仿現(xiàn)實生活的活動，它為孩子提供了模仿，為他們形成良好的社會交往能力打下基礎(chǔ)。在游戲過程中有規(guī)則意識，能投入到游戲角色中。使他們能積極參與到活動中去，促進(jìn)游戲主題的深化，這學(xué)期主要針對幼兒游戲時積極參與游戲活動，分角色，表演，讓孩子在游戲過程中將廢舊材料、半成品進(jìn)行加工，即動手又動腦。學(xué)會與人友好相處，相互合作，懂得體諒別人，關(guān)心別人，不爭、不搶玩具，愛護(hù)玩具。豐富幼兒的生活經(jīng)驗，深化游戲主題，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題的能力。在活動中，能自覺地遵守活動規(guī)則，學(xué)習(xí)獨(dú)立地、較有秩序地收拾、擺放玩具及活動材料。三、游戲準(zhǔn)備：畫畫用的顏料宣紙彩筆等一些用具；音樂區(qū)準(zhǔn)備樂器等，建構(gòu)區(qū)準(zhǔn)備清水積木。用紙盒制成醫(yī)療箱，用廢舊物品制成聽診器、針筒、體溫計。四、具體措施：本學(xué)期開展的區(qū)角：小醫(yī)院、建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)、編織區(qū)、音樂區(qū)。培養(yǎng)孩子的自我展示欲望。觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn)，及時做出評價，教師以適當(dāng)?shù)姆绞絽⑴c指導(dǎo)游戲，促使幼兒的游戲主題深化，情節(jié)繼續(xù)發(fā)展。通過在游戲中遇到困難，提高幼兒解決問題的能力在講評活動中，教師要讓幼兒在游戲講評中得以解決，并能在講評中整理和分享經(jīng)驗。對角色游戲感興趣，能大膽的用語言表達(dá)自己的想法。3層次了解護(hù)士工作護(hù)理病人，知道護(hù)士的辛苦。活動介紹：語言提示：小朋友，人生病了怎么辦？到哪里去看??？操作示范：請35個幼兒游戲，共同協(xié)商醫(yī)院角色的分配（醫(yī)生，護(hù)士，病人）指導(dǎo)醫(yī)生按照一定的程序給病人看病。詢問病人哪里不舒服？學(xué)習(xí)用聽診器為病人診治。角色輪流交換進(jìn)行。當(dāng)幼兒達(dá)到一定的層次后，可以讓幾個幼兒配合游戲提醒幼兒按程序給病人看病，然后可用筆記錄下來。二、名 稱：《建構(gòu)區(qū)》活動目標(biāo)：能運(yùn)用積木拼搭自己熟悉的物體，并能與同伴共同游戲，不爭搶游戲材料。能自覺收拾游戲材料。能在各種材料下積極參與活動。材料投放：建構(gòu)圖，大中小紙磚塊，王老吉罐子，線軸，萬通板，塑料罐，瓶子，花片等?；顒又杏龅絾栴}要先想辦法，要專心操作。請個別幼兒說說構(gòu)建圖的使用情況。在活動中，幼兒可以通過自身的操作過程，體驗編織的快樂。層次目標(biāo)：1層次材料投放：各種大小不一的模型卡，若干彩色并有小帽子的釘子，各種顏色、粗細(xì)的毛線。各種顏色卡條活動介紹：幼兒先把模型卡釘在墻上，然后選擇一種自己最喜歡的毛線，毛線的最頂端一頭先固定在中心點(diǎn)的釘子上，最后進(jìn)行自由的拉線、編織活動?；顒臃此迹横槍@次的預(yù)計目標(biāo)及觀察指導(dǎo)，我反思了在活動中要引導(dǎo)幼兒與同伴共同完成任務(wù)，這個編織區(qū)重點(diǎn)在于怎么編，織，讓幼兒在編織上遇到困難了，要尋求解決方法。層次目標(biāo)：認(rèn)識小號木鼓、鈴鼓、撞鈴和沙錘；感知上述樂器的聲音并知道其演奏方法。操作示范：請3—5名幼兒閉上眼睛聽歌曲，教師依次使用木鼓、鈴鼓、撞鈴和沙錘伴奏，每樂句末請幼兒猜一猜是這幾種樂器里面的誰在唱歌。分別請幼兒上臺演奏，教師個別指導(dǎo)，并介紹樂器的演奏方法。觀察指導(dǎo)：觀察幼兒能否認(rèn)識各種樂器的名字，如不能，則拿其中一種樂器進(jìn)行演奏。輪流使用樂器演奏表演。名稱：美工區(qū) 層次目標(biāo)：對動手制作活動感興趣，愿意通過自己動手制作作品在制作活動中不怕困難，相互幫助，獲得成功的體驗?；顒咏榻B：語言提示：小朋友，瞧，老師的作品美嗎？ 操作示范：請多名幼兒參與，介紹材料。