【正文】 獨(dú)拿出來講解，而是融合在歌曲的學(xué)唱中，如“節(jié)拍的轉(zhuǎn)換處”學(xué)生沒有唱好，我就勢進(jìn)行集中點(diǎn)撥.本節(jié)課我始終采用，帶領(lǐng)學(xué)生參加音樂之旅，“音樂之旅”這條路線貫穿始終。音樂之旅的第二站是“歡樂的歌唱”在這一站中是歌曲《小牧笛》的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)歌曲的時(shí)候我采用的是旋律線與圖形譜相結(jié)合方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步加深對歌曲旋律的體會，學(xué)生們樂在其中。在課前我準(zhǔn)備的一些小頭飾，還有一些打擊樂器，請孩子們自由分組，進(jìn)行創(chuàng)作。小學(xué)音樂教學(xué)反思10《再見吧，冬天》是一首兒歌抒情歌曲，旋律優(yōu)美，流暢，歌曲表現(xiàn)了小朋友留戀冬天的美景，留戀冬天的氣息，歌曲為一段體結(jié)構(gòu)，四三拍子，本課我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能夠感受三拍子的韻律，能夠用優(yōu)美，柔和的聲音表現(xiàn)歌曲《再見吧，冬天》，為了很好的完成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我和小朋友熱情的熱烈的討論了寒假里發(fā)生的一些趣事和冬天的那場雪，并且引導(dǎo)學(xué)生隨著琴聲，回憶假期里堆雪人的有趣情景，由此來導(dǎo)入今天的主題歌曲《再見吧，冬天》2， 給學(xué)生找到正確的第一感覺，解決難點(diǎn)。3， 給長音做鋪墊。但是在具體的教學(xué)中，還存在著諸多不足之處：小朋友們可能沒有接觸太多的三拍子的歌曲，所以三拍子的樂感不是很好，但以后的教學(xué)中，應(yīng)該多訓(xùn)練學(xué)生的三拍子樂感。，仔細(xì)聽將歌詞補(bǔ)充完整。：為什么作者把大海比作搖籃？四．聆聽《海上風(fēng)暴》：你們見過大海的另一種模樣嗎？是什么樣的？設(shè)問：在音樂中你感受到大海有什么變化？你的心情怎樣？邊聽邊引導(dǎo)學(xué)生想象，感受。課后反思：作為六年級的學(xué)生，應(yīng)該接觸更多的合唱訓(xùn)練，所以我準(zhǔn)備用三節(jié)課的課時(shí)來讓學(xué)生學(xué)習(xí)這首合唱歌曲。在教學(xué)中，六年級的部分學(xué)生在音準(zhǔn)上有些問題，特別是四班的學(xué)生，但是通過老師的提示和指導(dǎo)有所好轉(zhuǎn)。本課把小雨作為學(xué)生感受自然的橋梁，“沙沙”很形象地描繪了小雨落地的聲音。本課反思如下：1。2。那么請兩位同學(xué)繼續(xù)畫雨，大一點(diǎn)的雨和小一點(diǎn)的雨怎樣用同樣的符號表示呢？同學(xué)們發(fā)現(xiàn)線條越長越粗表示雨下的越大，相反，線條越短越細(xì)表示雨下的越小。我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的認(rèn)知水平還沒有意識到線條密集的不同效果，于是我繼續(xù)‘出難題’——在原有基礎(chǔ)上，再讓雨下大一點(diǎn)，只能用線條添畫，你怎樣畫呢？這時(shí)候同學(xué)們嘗試著再多添畫了很多線條，我引導(dǎo)學(xué)生跟剛才的作品進(jìn)行比較，同學(xué)們很快發(fā)現(xiàn)，線條的疏密跟雨的大小也有一定關(guān)系。4。同學(xué)們很快進(jìn)入角色，仰起頭，張開嘴巴，大口大口的‘喝水’。課堂中有位同學(xué)提出植物是靠根吸收水分，對于這突如其來的科學(xué)探究問題，我感慨學(xué)生的知識非常深厚，值得提出表揚(yáng)。同學(xué)們將嘴巴畫在上面，眼睛畫在下面，這樣就表現(xiàn)出來仰頭的動(dòng)態(tài)。當(dāng)然，本課也有一些遺憾，在課前收集圖片和音頻時(shí)還不夠充分。在分析中，教師將音準(zhǔn)和在合唱層次中較難的低聲部作為重點(diǎn)練習(xí)對象，并通過聽辨、手勢圖、旋律線等多種方式解決低聲部易出現(xiàn)的音準(zhǔn)及旋律走向問題。通過反饋的信息，老師了解了四年級一班同學(xué)對切分節(jié)奏有所掌握，并能夠準(zhǔn)確演唱音階的下行。為了更好地讓學(xué)生體會合唱中和聲的音色，教學(xué)中還借助口風(fēng)琴輔助，由兩名同學(xué)合奏高低聲部，其他學(xué)生訓(xùn)練聽覺感知能力，聆聽自己的高聲部或低聲部。由于考慮學(xué)生的先入為主，在學(xué)唱歌譜環(huán)節(jié)首先將低聲部引入并學(xué)習(xí)，這樣能較穩(wěn)定低聲部的音準(zhǔn)，這其中的變化音為本課的新知識，學(xué)生通過看、聽、唱，記住了升記號的作用和演唱時(shí)注意向上半個(gè)音的音準(zhǔn)。由于本課教師在教學(xué)設(shè)計(jì)到課堂中，較多的關(guān)注了低聲部，所以造成低聲部演唱較好，但高聲部有些單薄且聲音不夠突出。這也提示我，在今后的教學(xué)中，要充分發(fā)揮音樂教師的聽覺能力，從而掌握學(xué)生的演唱音色、音準(zhǔn)、和聲等情況，并能做到找到問題及時(shí)訓(xùn)練，使學(xué)生能夠用自然的聲音自信的演唱，并喜歡音樂課。音樂教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操，還能使他們的智力得到發(fā)展，非智力因素得到提高。我認(rèn)為，德育、智育、體育、美育是相互滲透，相互結(jié)合，相互促進(jìn)的。只要是學(xué)校分配的課程，都得無條件的完成任務(wù)。在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)教師先范唱讓學(xué)生體會歌曲的情緒。在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，讓孩子跟琴輕聲模唱從而感受歌曲的情感，這樣孩子在不知不覺中學(xué)會歌曲并能很好的演唱。本節(jié)課的小結(jié)是歌曲的升華。在不知不覺中掌握了歌曲，也發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造能力。這節(jié)課我通過律動(dòng)的形式把孩子帶到音樂的殿堂，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)音樂的積極性和情感，再通過游戲?qū)μ柸胱寣W(xué)生在不知不覺中了解四三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律和節(jié)奏型。由于二年級的孩子識字能力差，所以我采用有節(jié)奏的教讀歌詞，并注重每個(gè)字的發(fā)音。為了發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力讓學(xué)生自編小舞蹈和并用廢品制造打擊樂為歌曲配樂，使課堂氣氛達(dá)到高潮。這節(jié)課上完后我覺察到學(xué)生興趣很濃，并在下課后可以編出很多種不同的小舞蹈。真正的達(dá)到了教學(xué)目的。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)我認(rèn)為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。要積極引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。從而提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣。二、用多種方法，努力提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。在音樂理論知識的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識。利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂。三、為了學(xué)生充分感受表演帶來的樂趣和成就感，教師發(fā)揮在課堂教學(xué)中的引導(dǎo)作用，采用即時(shí)評、時(shí)時(shí)評、環(huán)環(huán)評等科學(xué)評價(jià)方式，同時(shí)采用師評與生評相結(jié)合、自評與互評相結(jié)合、個(gè)人評和小組評相結(jié)合的多元評價(jià)模式，對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及閃光點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)，時(shí)時(shí)處處予以鼓勵(lì)。