【正文】 學習，實現(xiàn)學習方式的多樣性，從而促進學生知識與技能、情感、態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展，對培養(yǎng)未來需要的創(chuàng)新人才具有重要意義。接著讓學生用3三個數(shù)字卡片擺一擺，能擺出幾個兩位數(shù)?學生分組活動，然后匯報，老師板書各組的結果。檢查各組寫出的兩位數(shù)，討論怎樣才能不重復寫和不漏寫?學生通過觀察、互相交流，最后發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律：1打頭的數(shù)能寫兩個，2打頭的能寫兩個，3打頭的能寫兩個。學生在初步建立數(shù)感的基礎上形成技能技巧，發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律。4結束語總之，在課程改革的過程中，每一位教師都應以課程標準為指導，以科學的態(tài)度、創(chuàng)新的精神、積極的行動，使新課程教育觀盡快走向現(xiàn)實，構建培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的學習方式和教學方式，不斷優(yōu)化課堂教學，提高教學效益?，F(xiàn)就新課程下的小學數(shù)學教學談談我的幾點做法：一、讓“生活”走進課堂，加強學習材料的實用性小孩子學習數(shù)學無非是為了用，為了能解決實際生活中的具體問題，為了長大后能在社會上生存。這也是當前教改的一大精髓，這就要求我們在備每一節(jié)課前都 要想到這些知識與哪些實際例子有聯(lián)系，生活中哪些地方使用它。二、把學習數(shù)學變成具體的感受和體驗小學數(shù)學是數(shù)學教育的基礎，是孩子們一生中學習數(shù)學的開始。把抽象陌生的數(shù)學變成具體的感受，在具體感受和體驗中感受到學習的快樂，激發(fā)學習的興趣和情感。我在實際教學中感到，教師學生拿著實物走進教室，動口、動手創(chuàng)設一個個比較真實的情境，讓學生看得見、摸得著，學生能更快的進入學習角色，能產(chǎn)生更大的學習興趣，能有更具體的感受和體驗?！盀榱嗣恳晃粚W生的發(fā)展”是新課程的核心理念。尊重學生同時意味著不傷害學生的自尊心，做到不體罰學生；不辱罵學生；不大聲訓斥學生；不冷落學生；不羞辱、嘲笑學生；不隨意當眾批評學生。第五篇：小學數(shù)學新課程心得體會小學數(shù)學新課程心得體會通過學習新課程，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識，獲得了教材實驗操作上的一些寶貴經(jīng)驗。由原來過多地關注基礎知識和技能的形成轉變?yōu)樵趯W習基礎知識和技能的同時，更加關注學生的情感，態(tài)度、價值觀。努力為學生提供生動活潑，主動求知的生活材料與環(huán)境。從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā)。因此，面對耳目一新的教材。從而達到激發(fā)學習興趣，使學生積極主動的參與到教學中來。起到拋磚引玉的作用，供老師們參考。心理學告訴我們，學生的學習積極性，很大程度取決于學習興趣。因此，教師在教學活動中就要用各種教學手段，努力為學生創(chuàng)設一種寬松、愉快、和諧的教學情境，引發(fā)學生積極思考，主動學習。因為學生通過親身實踐體驗得到的知識，學生理解得更深刻，記得更加牢固。所以教學過程中教師不一定用同一種模式，同一種方法。而是完全 可以根據(jù)實際情況采用游戲，表演等實際活動將情景圖所提供的內容進一步動作化，情景化，使學生全身心地置身于真實的數(shù)學活動情境中，增加實際體驗，親身感受數(shù)學。然后通過操作探究出比較長短的一般方法。也可讓他們比一比每步有多長，誰跳的遠。使學生進一步體驗到比長短的方法，進一步加深對長短概念的理解，使學生感捂到數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。此外，教師還可用現(xiàn)代化教學手段創(chuàng)設情境，把課本中的情景圖制作成動畫課件，充分利用它的形、聲、色、動、靜等功能，使靜態(tài)的畫面動作，抽象的知識形象化，具體化、渲染氣氛，創(chuàng)設學習情境。算法多樣化，就是指同一個問題從不同的方面去思考，既不限于一種思路，也不局限于既定形式，而是尋求多種解決問題的思路和方法。因此教師在教學中要鼓勵學生大膽思考，用同一個問題積極尋求多種不同的思路，使之有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。對于學生的不同想法，教師要及時地給予肯定和表揚，使他們享受到成功的喜悅，增強創(chuàng)造性活動的信心。本節(jié)課共安排了兩個例題，例一為我們提供的教學資源是學校開運動會的場景，通過學生們喝了一些飲料還有多少盒？引出不同的計算方法。因此，教師在教學時就要給學生創(chuàng)設求異情景。然后在感知情景圖的基礎上，教師即使提出問題：“要算還有多少盒飲料，你會算嗎？”把學生的注意力轉移到計算方法上。但不管什么算法，教師都要給予評價和保護。然后通過“9+4”重點說明“湊十”的思維過程，最后引導學生比較各種算法的特點，讓學生選擇適合自己的方法，體現(xiàn)算法的多樣化。當然，教學過程中創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生學習主動性的方法是很多的。但無論什么方法，都必須以學生的全面發(fā)展為根本，努力為學生創(chuàng)造一個良好的學習情境。從而為社會培養(yǎng)出一代新型人才