大海啊故鄉(xiāng)音樂教案-閱讀頁
2024-11-09 03:08本頁面
【正文】 才同學(xué)們交流得很好，接下來老師給大家播放一段大海的視頻，讓我們聆聽大海的聲音。三、作者介紹王立平，著名作曲家，吉林長春人，代表作品有《紅樓夢》、《牧羊曲》、《太陽島上》等，他的音樂作品題材廣泛，格調(diào)清新，表現(xiàn)手法豐富，具有濃郁的民族風(fēng)格和個人特色。教師電子琴伴奏，學(xué)生跟琴學(xué)唱歌曲。| 53 3| 注意后十六分音符的唱法，要做到準(zhǔn)確清晰。完整演唱歌曲。師生共同演唱歌曲。討論后小結(jié)：第一段 樸實、優(yōu)美、回憶自己在海邊生活經(jīng)歷。第五篇：八年級音樂《大海啊故鄉(xiāng)》教案大海啊故鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計一 課題研究:“感受歌曲情感,培養(yǎng)創(chuàng)新能力” 二 教材分析。采用了4/4,3/4變換節(jié)拍。三 教學(xué)設(shè)計思路:新課標(biāo)強調(diào)“以審美為核心”,我在教學(xué)設(shè)計中力求從音樂語言中挖掘歌曲的審美因素,引導(dǎo)學(xué)生從全新的審美視角詮釋音樂。挖掘教材求新。四 學(xué)情分析:初中階段學(xué)生已初步具有感受和理解音樂,表現(xiàn)音樂的能力。因此,要善于運用各種教學(xué)手段和方法,使學(xué)生積極主動參與到教學(xué)活動中來,在活動中去感受音樂作品,并使他們的創(chuàng)新思維得到發(fā)展。以不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)歌曲,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。過程與方法:以分析,比較,體驗,合作的方式,引導(dǎo)學(xué)生主動參與欣賞,了解掌握旋律,節(jié)拍,節(jié)奏等音樂要素對表達歌曲思想情感的重要性,聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗通過創(chuàng)編環(huán)節(jié)的練習(xí),培養(yǎng)音樂創(chuàng)新能力。有感情地演唱歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》教學(xué)難點:結(jié)合自己對歌曲的理解,以不同的藝術(shù)形式進行創(chuàng)編活動 教具準(zhǔn)備:有關(guān)大海的視頻資料,音樂光盤,鋼琴、六 教學(xué)過程:（一）創(chuàng)設(shè)情境:教師:詩人說,大海是一首詩。音樂家說,大海是世界上最美最美的交響樂。(播放多媒體課件:大海潮起潮落 海灘風(fēng)光)隨著優(yōu)美的音樂作背景,教師有感情的:“漫步在海邊,迎面吹來陣陣涼爽的海風(fēng),腳下踩著松軟的沙地,那是怎樣的一種愜意啊,你想到什么?看到什么?”學(xué)生:我仿佛看到湛藍的大海波濤起伏的樣子”“我想到各種各樣的海鳥上下翻飛,海邊人們有的在悠閑地散步,有的在大海的懷抱中盡情地暢游,簡直就是一幅人與大自然和諧的畫面……”教師:“的確,大海有時平靜得象個可愛的孩子,任你撫摩暢游。今天老師就給大家?guī)硪皇钻P(guān)于大海的歌。學(xué)生2:歌中的大海總體上給人以微起波瀾的印象,顯得較為平和,這是由三拍子的節(jié)拍特點以及優(yōu)美起伏的旋律,舒展的節(jié)奏所決定的 2 復(fù)聽音樂:進一步感受歌曲教師用鋼琴伴奏,學(xué)生隨琴聲哼唱并劃拍,體驗三拍子節(jié)拍特點,加深對歌曲的印象(以聽唱法代替視唱歌譜,降低學(xué)習(xí)難度)學(xué)唱歌曲 :隨伴奏演唱歌曲以不同演唱形式(齊唱,領(lǐng)唱)使學(xué)生更加熟悉歌曲(整體把握歌曲的風(fēng)格,節(jié)拍特點及歌曲的主題思想)深入體驗歌曲（1）旋律線(教師指導(dǎo)學(xué)生一邊唱一邊劃旋律線)教師:劃出的旋律線象什么? 學(xué)生:象大海的波浪（2）節(jié)奏 ： 教師。（3)重復(fù)教師:“大海啊,故鄉(xiāng)”重復(fù)了多次,在情感的發(fā)展上每次的重復(fù)有何不同?是否有些多余?小組練習(xí)并討論回答:“大海啊,故鄉(xiāng)”重復(fù)了多次,不但沒有感到羅嗦,恰恰相反每重復(fù)一次感情的發(fā)展就更進一步,從親切傾訴————抒發(fā)情懷——情感深華——懷戀之情 ,這樣感情的發(fā)展線也仿佛象是大海的波瀾。師生評價總結(jié)(設(shè)計思路:首先使學(xué)生對歌曲獲得初步的印象,接著在復(fù)聽及演唱的基礎(chǔ)上進入分析歌曲的環(huán)節(jié)。潛移默化中指導(dǎo)學(xué)生掌握感受鑒賞音樂的方法,善于體驗音樂要素的巧妙運用,從而提高音樂感受鑒賞能力及表現(xiàn)力)三 表現(xiàn)創(chuàng)造:教師:在音樂創(chuàng)作中,音樂要素的完美運用讓我們獲得豐富的精神體驗。歌聲讓我們感受到人聲的魅力,器樂讓我們關(guān)注旋律的起伏發(fā)展?！睂W(xué)生表演:引子:學(xué)生模仿海鳥的叫聲。學(xué)生配樂朗誦加領(lǐng)唱,有感情地演唱歌曲。其間,由器樂組用豎笛,教師用鋼琴穿插伴奏,舞蹈組形體表現(xiàn),展示書畫
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