【正文】 些功能是一般多媒體課件在教學(xué)所不具備的。使用交互式電子白板能隨時(shí)靈活地引入多種類型的數(shù)字化信息資源，并可對(duì)多媒體素材進(jìn)行靈活地編輯、展示和控制。寫(xiě)在白板上的任何文字、畫(huà)在白板上的任何圖形或插入的任何內(nèi)容都可以被保存，可供以后教學(xué)使用，或者與其他教師共享；也可以打印出來(lái)以印刷品方式分發(fā)給學(xué)生，供課后溫習(xí)或作為復(fù)習(xí)資料。利用白板的回放功能，可對(duì)講過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行回顧復(fù)習(xí)，便于學(xué)生鞏固以前的舊知識(shí)和內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。白板的拉幕動(dòng)能、隱藏功能可用來(lái)一次又一次地刺激學(xué)生回答問(wèn)題，從而使知識(shí)和概念在演示中更加清晰明了，拓展了學(xué)生思考問(wèn)題的角度和方式。（4）繪圖功能交互式電子白板擁有豐富的各學(xué)科工具、元件、儀器圖，便于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。學(xué)生獲得了一個(gè)實(shí)踐參與的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)了交互、參與的新課程理念。而傳統(tǒng)多媒體課堂教學(xué)卻要求教師必須死板的坐在講臺(tái)前面對(duì)計(jì)算機(jī)，使用鍵盤、鼠標(biāo)等非人性化的方式來(lái)授課。在課堂中，師生情感和諧融洽正是學(xué)生上課專心聽(tīng)講的前提，也是課堂效率能夠提高的有力保證之一。利用交互式電子白板授課完畢后，老師的話、視頻、板書(shū)的內(nèi)容、學(xué)生的發(fā)言等等，利用相應(yīng)的軟件都可以被系統(tǒng)自動(dòng)記錄下來(lái)，形成一個(gè)包含了課堂教學(xué)過(guò)程全貌的可重復(fù)利用的綜合性文檔，方便教師進(jìn)行教學(xué)反思及總結(jié)。電子白板最突出的功能是它的交互性，電子白板的使用對(duì)教學(xué)帶來(lái)的 最大變革是從預(yù)設(shè)到生成。所以老師在設(shè)計(jì)課前，先充分熟練交互白板的各種功能，這樣在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)才能有意識(shí)的將白板所帶有的交互能力融入自己的教學(xué)設(shè)計(jì)理念中。教師上課時(shí)，對(duì)電子白板各種功能鍵操作要熟練，熟悉電子筆的使用、各個(gè)工具欄的功能，注意教師在白板前的站位，這樣有利于課程按照自己預(yù)設(shè)思路進(jìn)行。電子白板有助于我們當(dāng)節(jié)課的教學(xué)，必須用。要學(xué)會(huì)把傳統(tǒng)模式和現(xiàn)代化模式有效結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量。整合了現(xiàn)代教學(xué)優(yōu)勢(shì)的交互式電子白板，作為一種新的教育技術(shù)已悄然的走進(jìn)了學(xué)校，走進(jìn)了課堂。這么先進(jìn)的設(shè)備，如何為我們教學(xué)所用，為教學(xué)提供有效的輔助作用，確實(shí)需要不斷學(xué)習(xí)和探索。在課堂教學(xué)中，我們可利用交互式電子白板，完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動(dòng)、合作，拓展教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到高效課堂的目的?！蛾P(guān)鍵詞》交互式電子白板課堂優(yōu)勢(shì) 問(wèn)題近日，我校交互式電子白板課堂教學(xué)技能大賽在如火如荼的進(jìn)行，經(jīng)過(guò)幾天的角逐，塵埃落定。教師們還對(duì)交互式電子白板的認(rèn)識(shí)、掌握不夠，沒(méi)有挖掘出其特有的優(yōu)勢(shì)來(lái)，還運(yùn)用以前的多媒體技術(shù)和方法，把它只當(dāng)成了一種新的演示工具。要認(rèn)識(shí)交互式電子白板，掌握其功能，我們就從它的概念看起吧，那么什么是交互式電子白板呢?交互式電子白板是一種以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心，并深度整合信息通信技術(shù)、電子技術(shù)、感應(yīng)技術(shù)等媒體技術(shù)、集軟件系統(tǒng)、硬件系統(tǒng)、資源系統(tǒng)為一體的集成化平臺(tái)。多功能交互式電子白板是第三個(gè)階段的產(chǎn)品，其突出的特性在于支持不同類型的交互形式。對(duì)沿襲幾百年的黑板、粉筆、板擦“三位一體”的陳舊教學(xué)模式進(jìn)行一場(chǎng)突破性革命。從其概述之中，我們就感受到交互式電子白板獨(dú)特的交互功能和特點(diǎn)，使其具備教學(xué)方式上的靈活自如性，教學(xué)內(nèi)容上的活潑生動(dòng)性，以及教與學(xué)的即時(shí)交互性等，其優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。① 注解、編輯功能使用交互式電子白板時(shí)，如在PPT課件或視頻的播放過(guò)程中，需要做一定的講解和文字的批注以完成教學(xué)，在以往的課前準(zhǔn)備中，教師需要利用視頻處理軟件對(duì)所拍攝的視頻進(jìn)行文字的添加等處理，而利用交互式電子白板可以不加處理就直接在上面標(biāo)注或書(shū)寫(xiě)文字。如在播放有關(guān)血液循環(huán)的動(dòng)畫(huà)或視頻時(shí)，可直接用電子鉛筆或鋼筆在畫(huà)面上進(jìn)行編輯、批注，寫(xiě)出體循環(huán)、肺循環(huán)，標(biāo)出血液流動(dòng)的方向，這樣就會(huì)使學(xué)生看清人體兩條血液循環(huán)路線，從而提高觀看動(dòng)畫(huà)或視頻的效率。也可以對(duì)以前的操作過(guò)程進(jìn)行任意多次回放，系統(tǒng)便于交流總結(jié)，這在教學(xué)過(guò)程中是非常有用的。例如在講述植物傳粉、受精這一重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，可以將植物的兩種傳粉方式以及受精過(guò)程的動(dòng)畫(huà)根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行多次回放，加深學(xué)生對(duì)自花傳粉、異花傳粉及其受精的概念和過(guò)程的理解。白板的拉幕功能、隱藏功能，可用來(lái)一次又一次地刺激學(xué)生回答問(wèn)題，從而使知識(shí)和概念在演示中清晰明了，拓展了學(xué)生思考問(wèn)題的角度和方式。又如在小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)中，有不少的動(dòng)物、植物的局部要讓同學(xué)們仔細(xì)觀察，如果圖片的局部過(guò)小不易觀察，就可以利用白板的放大鏡功能，將局部進(jìn)行放大，讓同學(xué)們仔細(xì)觀察和研究，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。④繪圖功能在初中生物教學(xué)過(guò)程中，“一圖勝千言”。如“細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)”一課的難點(diǎn)是弄清楚染色體、DNA、基因三者之間的關(guān)系。構(gòu)造出了一個(gè)清晰的染色體、DNA、基因三者的包含關(guān)系，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。教師可以靈活將自己上課需要用到的各種教學(xué)資源（文字、圖片、動(dòng)畫(huà)或課件等）保存在資料庫(kù)中。傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示，教師完全圍繞著“定型”課件講課，課件只能以事先安排的順序呈現(xiàn)，難以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，缺少了課堂教學(xué)中最為精彩的“即興發(fā)揮”。利用交互式電子白板，可以多方位展示教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的積極參與，更好地促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的互動(dòng)與協(xié)作。陶老說(shuō)過(guò)“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。如蘇，學(xué)生在剛學(xué)完分式概念的基礎(chǔ)上判斷下列代數(shù)式哪些是分式？哪些是整式？填入相應(yīng)的集合中。此時(shí)可以通過(guò)白板的拖曳功能把學(xué)生能夠判斷的先拖入相應(yīng)的集合內(nèi)，質(zhì)疑的暫且不拖，待通過(guò)嘗試自學(xué)、小組討論后解決。這一活動(dòng)大大提高了學(xué)習(xí)效率，這是傳統(tǒng)多媒體無(wú)法做到的，交互白板就能做到這一點(diǎn)，即在課堂教學(xué)過(guò)程中，可以使教學(xué)在可控的“編輯狀態(tài)”下進(jìn)行互動(dòng)，使教師與學(xué)生有更大的操作與加工的空間。從而達(dá)到了一定的教學(xué)效果。交互式電子白板可以廣泛的使用一些數(shù)字化信息資源，這些資源包括網(wǎng)址、視頻和音頻剪輯、教學(xué)交互性程序、數(shù)字翻轉(zhuǎn)圖類的交互性軟件、電子顯微鏡或數(shù)碼相機(jī)、掃描儀等，使得數(shù)字化資源的呈現(xiàn)更靈活，也解決了過(guò)去多媒體投影系統(tǒng)環(huán)境下，是課件和幻燈講稿教學(xué)材料結(jié)構(gòu)固化的問(wèn)題。②提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。能夠有效地打開(kāi)學(xué)生感官的窗戶和思維的閘門，既激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，又加深感性認(rèn)識(shí)。新課程改革的目的是要賦予學(xué)生發(fā)展?jié)摿?、發(fā)揮才能、把握命運(yùn)所需要的思維判斷想象和創(chuàng)新的能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)，在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)自行獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的方法，學(xué)習(xí)主動(dòng)參與數(shù)學(xué)實(shí)踐的本領(lǐng)，進(jìn)而獲得終身受用的數(shù)學(xué)能力、創(chuàng)造能力和社會(huì)活動(dòng)能力。你的拼圖用了什么形狀的板？你想表現(xiàn)什么？此時(shí)，傳統(tǒng)多媒體不可能能夠展示所有的拼圖，而且學(xué)生的構(gòu)思是多種多樣的。其次，使用聚光燈對(duì)各個(gè)圖形做介紹，孩子們的積極性再一次被調(diào)動(dòng)，都想知道聚光燈下的拼圖是不是自己的那一種。充分發(fā)揮了白板的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。更是原來(lái)的課堂教學(xué)中學(xué)生不注意聽(tīng)講，做小動(dòng)作，隨意說(shuō)話等現(xiàn)象大大減少，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)自信心。觀念問(wèn)題。學(xué)生的主體地位得不到充分的體現(xiàn)，學(xué)生主體的發(fā)展就必定會(huì)受到相應(yīng)的影響。功能問(wèn)題。所以老師在設(shè)計(jì)課前，先充分熟練交互白板的各種功能，這樣在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)才能有意識(shí)的將白板所帶有的交互能力融入自己的教學(xué)設(shè)計(jì)理念中。教師上課時(shí)，對(duì)電子白板各種功能鍵操作要熟練，熟悉電子筆的使用、各個(gè)工具欄的功能，注意教師在白板前的站位，這樣有利于課程按照自己預(yù)設(shè)思路進(jìn)行?？傊换ナ诫姲宓睦糜性S多優(yōu)越性，但是作為一線教師，必須清醒的認(rèn)識(shí)到：技術(shù)永遠(yuǎn)是技術(shù)，也只能是技術(shù)，比技術(shù)更先進(jìn)更重要的是教師的教學(xué)理念和專業(yè)素養(yǎng)，因?yàn)榻處煹慕逃砟詈蛯I(yè)素養(yǎng)對(duì)于教育活動(dòng)的意義比教師所擁有的教育技術(shù)對(duì)于教育活動(dòng)的意義更重要，這是我們?cè)谑褂孟冗M(jìn)的教育技術(shù)時(shí)必須牢記住的?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】《投影時(shí)代》作者：曹彬元《基于電子白板的日常課堂教學(xué)》 作者：王龍《交互式電子白板及在我國(guó)中小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究》 作者：丁興富《電子白板在高中生物圖式教學(xué)中的應(yīng)用》作者：陳晨《交互式電子白板在中小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用綜述》作者：朱歐亞