中班聽課記錄-閱讀頁
2024-11-08 22:01本頁面
【正文】 兒”。②教師逐句帶領幼兒朗讀兒歌。④請個別幼兒朗讀。①教師帶領幼兒朗讀。③個別回答。②利用“風”的聲音較好。②注重側重點，不能全部兼顧。④教學活動環(huán)節(jié)不夠緊湊。②在朗讀兒歌時，設置情境教學，如有些背景音樂。小白兔找太陽一、問好，音樂律動（合攏放開）二、出示頭飾，“小白兔” ①出示背景圖，引導幼兒觀察。三、教師講故事，邊講述邊出示教具。②學習字寶寶“兔”“子”。五、第二遍故事（教師講故事）提問：為什么它們把“燈籠”“蘿卜”“氣球”當成太陽。優(yōu)點：①具豐富，準備充分。缺點：①教具利用不夠。③頭飾太大。④ 重點讓幼兒掌握故事中角色對話，掌握太陽的特點《猴子學樣》 導入：今天給孩子們帶來一位神秘客人，閉上眼睛，數三聲，1,2,3，當孩子們睜開眼睛時，老師已經戴上草帽，貼上白色胡須，扮演起了老爺爺的角色。請幼兒回答你看到的現象，其中猴子表情奇特，請幼兒前來表演。請幼兒討論并舉手回答故事可能的發(fā)展情節(jié)。3圖片播放結束，教師生動形象的講述整個故事，講故事過程中加上肢體動作。如：誰搶走了老爺爺的草帽？老爺爺生氣時的動作？老爺爺是如何要回草帽的 1老師以老爺爺身份出場，切合主題，容易激發(fā)幼兒的學習興趣。教師在講述故事時要生動形象，富 有表現力，大膽夸張。把一張廢紙放進瓶子里，把瓶子豎直放進事先準備好的水盒中，問“瓶子中的紙濕了沒有？”幼兒大都回答“紙已經濕了”。三、結束：外面的空氣很新鮮，我們出去尋找空氣、開始請幼兒與聽課的老師們打招呼，滿足幼兒的好奇心。講述內容過多，應考慮幼兒的接受 能力第四篇：聽課記錄聽課記錄（含點評）時間:9月18日 星期四 第3節(jié) 聽課學校: 董恒甫高中 班級:高三3班 課題:《歸去來兮辭》 教時:1 執(zhí)教者:沈艷老師 教學過程:一、背古詩文讀背詩歌并 默寫二、朗讀《歸去來兮辭》三、品味課文棄官為民：心為形役、何等慶幸劃分：歸途中 抵家時四、討論鑒賞師：歸途中作者的心情怎樣？ 生：念切（恨、問）輕松（物）抵家后的快樂體現在哪里？ 家園之樂：（1）家人歡聚之樂（2）室中獨處之樂（3）游園忘返之樂 聯系高一詩句：山氣日夕佳，飛鳥相與還。人們常說：教學是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。評價是否科學直接影響著課堂教學效果。老師和學生都是評價的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學生的這一過程是他們不斷認識自我、發(fā)展自我的過程。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說的觀點很有創(chuàng)見，非常可貴，老師想請你再響亮地說一遍”，以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，只要用心去做我們是能辦到的。成為一名讓學生、家長和同事、領導贊譽的教
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