【正文】 同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，注重分析學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。我內(nèi)心感到非常充實、安慰?；仡欉@學期的工作感慨頗多，教學中存在 的問題還有待于解決。每篇課文至少讀五遍，從而激發(fā)學生識字的熱情。讓學生找出自己認為最有效的識字方法。2．在閱讀教學中，抓好學生的朗讀。不可急于求成，嚴格要求做到不丟字，不添字，不錯字，不重復，不唱讀，不讀破句子。適當?shù)臅r候教師做好范讀，每篇課文我都練習很多遍，努力達到用聲音正確表達課文內(nèi)容，給學生很好的導向。課外閱讀：我要求學生堅持天天讀書，將“讀書”納入作業(yè)中，每天至少看30分鐘，逐漸讓學生在家養(yǎng)成讀書的習慣。每月評比一次讀書之星，并給予他們一定的獎勵，以此帶動更多的同學投入到閱讀的行列中來。有的學生為了應付，隨便寫幾行字，還有的學生連圖都不會觀察更談不上寫了。關于寫話教學，我認為首先在于培養(yǎng)學生的興趣和自信心，這是關鍵；其次是重視讀適合他們的圖書、多觀察，多說話，加強積累；再次就是加強指導與訓練。總之，學生的寫話訓練經(jīng)過一年的加強和訓練，學生寫話能力均有不同程度的提高。2．面對差生我沒有歧視，而是在開學初建立差生檔案，制定了“幫”“個別輔導”等措施努力提高差生成績。使差生進步，優(yōu)生更優(yōu)。一學期的工作收獲不少，——累卻快樂著。回顧這學期的工作感慨頗多，教學中存在的問題還有待于解決。每篇課文至少讀五遍，從而激發(fā)學生識字的熱情。讓學生找出自己認為最有效的識字方法。2．在閱讀教學中，抓好學生的朗讀。不可急于求成，嚴格要求做到不丟字，不添字，不錯字，不重復，不唱讀，不讀破句子。適當?shù)臅r候教師做好范讀，每篇課文我都練習很多遍，努力達到用聲音正確表達課文內(nèi)容，給學生很好的導向。課外閱讀：我要求學生堅持天天讀書，將“讀書”納入作業(yè)中，每天至少看20分鐘，逐漸讓學生在家養(yǎng)成讀書的習慣。每月評比一次讀書之星，并給予他們一定的獎勵，以此帶動更多的同學投入到閱讀的行列中來。有的學生為了應付，隨便寫幾行字，還有的學生連圖都不會觀察更談不上寫了。關于寫話教學，我認為首先在于培養(yǎng)學生的興趣和自信心，這是關鍵；其次是重視讀適合他們的圖書、多觀察，多說話，加強積累；再次就是加強指導與訓練。二、教學中存在的問題：1．本班教學成績一般，差生大概有 7個，學法上還需進一步提高。3．面對差生我沒有歧視，而是在開學初建立差生檔案，制定了“幫”“個別輔導”等措施努力提高差生成績。使差生進步，優(yōu)生更優(yōu)。三、管理方面本學期繼續(xù)抓學生讀書寫字及坐姿的習慣養(yǎng)成，堅持不懈，總是 有越來越多的孩子基本養(yǎng)成了良好的習慣。開學初，我要求學生每學一篇課文之前都要先預習，預習要求有：①讀課文五遍，在文中畫出生字。③查找與課文相關的資料。課堂學習習慣的養(yǎng)成。②對于老師提出的問題要積極開動腦筋。課后復習的習慣溫故而知新，做到知識的聯(lián)系融會貫通。時刻保持團隊意識，積極和本組老師協(xié)作，向他們學習、交流、不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。每聽一節(jié)課，我都會認真地做好記錄并積極地思考，在別人的課堂中汲取到了精華，從而彌補自己教學工作中的缺失，同時在思考中也讓自己的教學觀點得以更高的提升。這些問題本人在下學期將努力做得更加理想些。第四篇：小學二年級下學期語文教學工作總結小學語文教學工作總結馬曉艷經(jīng)過一年來的辛勤勞動,。二年級使用的是人教課標版實驗教材，體現(xiàn)了人文性和工具性的有機結合。二、識字寫字教學，作為教學的重點。我采用多種方法讓學生識字。首先借助拼音識字、去掉拼音識字、帶生字進課文、讀短文識字。為閱讀掃除障礙。在這一學期我加強了學生的寫字指導。看指仔細觀察的間架結構、書寫位置；臨指照范寫臨幕，比較是指比一比與范字的差異、學會評價。為了展示學習成果，我還挑選出整齊美觀的作業(yè)進行展覽，極大地調(diào)動了學生認證書寫的積極性?？谡Z訓練我采用提問，設計說話題目、的形式，讓學生解放自己的嘴大膽去說，要求學生說話要有條理、要通順、具體。寫話時我先讓學生說，在交流，然后寫，最后修改并抄正。面對差生我沒有歧視，而是在開學初制定了“幫”“個別輔導”“家訪”等策略努力提高長差生成績。使差生進步，優(yōu)生更優(yōu)。希望在期末考試中能使本班成績上一個新臺階。以下是本學期我的一點教學體會。小學語文教材課文中有許多插圖，它和課題系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)相互配合，構成教材的整體。這不僅能提高學生語言文字的理解、表達能力，而且能夠提高學生想象能力和藝術的審美、鑒賞能力。堵住學生的嘴巴，無疑就是桎梏學生的思考。如：請同座的兩個同學相互說說看，請同學們先自己講一遍，再看誰說得好等等。學生的口頭表達能力提高了，可以讓他們質(zhì)疑、辯論，這不僅有利于知識的鞏固，更有利于思維的激活和發(fā)展。我在教學過程中經(jīng)常讓學生“伏下來想想”，“眼睛閉起來想想”，就是千方百計使學生養(yǎng)成“靜思”、“獨思”的良好習慣。學生經(jīng)過一番靜思默想，也就是經(jīng)過一系列分析、比較、判斷的思維過程，最后悟出：“用‘盯’字才能表達出種葫蘆人對小葫蘆的喜愛之情”。小學生天生好動，通過動手操作，可使學生的手、眼、腦等協(xié)同發(fā)展。許多問題，通過學生動手操作，不僅容易理解、記憶牢固，而且運用自如，如低年級的課文《烏鴉喝水》，讓學生自己操作，把小石子一個一個地放進有水的小瓶子里，瓶子里的水漸漸升高，使烏鴉喝著了水。五、利用學生的時間，提供交流的機會。讓學生左右前后四人組成一個討論組，一般應讓后進生先發(fā)表意見，討論時每個同學都積極發(fā)言，教師可隨時參加某一小組的討論。每節(jié)課都要讓學生提問，讓學生回答，老師再補充。”因為“質(zhì)疑”能培養(yǎng)學生不信師、不信書、不信權威的創(chuàng)新意識，使學生學會獨立思考、自主學習，交給他們一把打開知識大門的金鑰匙。交換批改作業(yè)。這樣不僅減輕了老師的負擔，而且使學生對不同解法作了交流。人都有自我表現(xiàn)的要求，小學生更有這愿望，尤其是由于這種表現(xiàn)的成功而受到老師的夸獎。因此，課堂上要讓學生暴露自我，適時讓他們上黑板板演、上講臺當老師。因此，只有改革小學課堂教學，增強學生主體意識，增強學第 3頁 /共 4 頁 生學習的積極性、主動性、創(chuàng)造性，讓學生成為學習的主人，從想學到學會，運用到發(fā)展，不斷走向“質(zhì)”的飛躍，發(fā)展學生智力，提高學生