為記金華的雙龍洞設(shè)計導(dǎo)游詞共5篇-閱讀頁
2024-11-05 07:59本頁面
【正文】 ②指導(dǎo)造句；時而??時而??（引導(dǎo)體會在描寫景物、事物的形態(tài)變化時可以運用，舉例提示：“大海時而??”，“舞蹈動作時而??”，“我的心情??”等）即使??也??（讀課文范句，體會分句間轉(zhuǎn)折的意思，然后教師或?qū)W生示范造句，指導(dǎo)仿造）②板書設(shè)計：第四篇：記金華的雙龍洞導(dǎo)游詞孔隙記金華的雙龍洞導(dǎo)游詞各位游客，你們好！歡迎大家來到金華，游覽美麗的雙龍洞。不知大家有沒有注意到，在外洞左邊的石壁下方有一個孔隙，這孔隙是外洞與內(nèi)洞的唯一通道?？紫妒终?，只容得下一只小船進出，而小船也只能容兩個人。游客朋友們，為了確保您探險成功，請您注意以下兩條事項：第一，您上船以后，必須要仰臥，并確保身子的每一處都緊緊貼著船底，這樣才能行船。雖然孔隙只有10余米長，可它卻很驚險。不過，在經(jīng)歷了險途之后到內(nèi)洞，您將欣賞到更為美麗的奇景，真應(yīng)了那句老話：“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹……”親愛的朋友們，孔隙探險就介紹到這，希望這一次的探險能給你們留下美好的回憶!第五篇：記金華雙龍洞教學(xué)設(shè)計記金華雙龍洞教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：認識5個生字，會寫13個生字。有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落，能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。教材分析：這是一篇游記，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，情融于景，表達了作者熱愛祖國秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。兩條線索有機交融、貫穿始終。教學(xué)重難點：１、理清課文的條理，練習(xí)給課文編寫提綱。教具準備：錄像帶、投影片 教學(xué)課時：兩課時 導(dǎo)學(xué)案一、我來了解一下作者 葉圣陶（1894—1988年），原名葉紹鈞，江蘇關(guān)縣人。1957年，他60多歲時，游覽了金華的雙龍洞和冰壺洞，寫了《記金華的兩個巖洞》這篇游記。原文現(xiàn)收在葉圣陶的散文集《小記十篇》里。浙江 簇擁 呈現(xiàn) 色彩明艷溪流 山勢 仿佛孔隙臀部 稍微額頭擦破 石鐘乳價值 源頭三、我要認真地讀課文，試著完成下面的練習(xí)。課文按照（）的順序依次寫了（）→（）→（）→（）→（）→（）的情況。一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。２、誰還記得作者的游覽路線是怎樣的嗎？外洞、洞口各有什么特點？（結(jié)合板書：引導(dǎo)學(xué)生說，先指名說，再各自練說）３、沿途的景色如此迷人，洞中的景物更值得一看，讓我們和作者一道去玩賞、領(lǐng)略，好嗎？ ４、過渡：從外洞到內(nèi)洞要經(jīng)過一段路，這就是孔隙，那么什么叫孔隙？（出示投影片，指導(dǎo)學(xué)生理解“孔隙”）二、教學(xué)第四段。２、讀后問： ①作者用什么方法通過孔隙？（小船）這樣小的小船通過孔隙說明了孔隙有什么特點？（孔隙窄板書：窄）②人臥在船上后那個樣子是怎樣的？用“－－”劃出有關(guān)的句子，讀一讀，仔細體會一下。”一句，自由朗讀, 讀后問：“擠壓”是什么意思？（擠過來，壓下來）為什么會有這樣的感覺？從這又說明了孔隙還有一個什么特點？（孔隙險板：險）３、小結(jié)：從這一段的理解可以知道孔隙的特點是......（指著板書理解）４、設(shè)計引讀:孔隙很窄,只有......。（按課文寫孔隙特點的內(nèi)容設(shè)計）５、下面我們再來欣賞錄相，親自看看孔隙是怎樣的和人怎樣進出孔隙。試按這樣的條理練習(xí)背誦這一段，先自由練背，再指名試背，互相背。１、過渡：經(jīng)過孔隙就進入了內(nèi)洞，內(nèi)洞又有什么特點呢？ ２、默讀第五段，思考這一段有幾句話？每句話講了什么？ ３、指導(dǎo)理解每句話講了什么，并結(jié)合理解“變化多端”、“顏色各異”等詞，理解“即使不比作什么，也很值得觀賞。（板書：黑、奇、大）４、內(nèi)洞確實很黑、很奇、很大，觀看錄相，欣賞體會。四、作者游完了內(nèi)洞，又排隊出了洞，你能用上第五自然段的有關(guān)句子來說說怎樣出洞的嗎？出示幻燈，學(xué)生先說，再指名說。五、小結(jié)：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》這一課，我們欣賞了雙龍洞的美麗奇特，領(lǐng)會到了祖國山河的可愛。有機會，我們親自到雙龍洞去
高考資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1