【正文】 衡發(fā)展 B：先慢后快 C：先快后慢D：先慢后快又慢2在世界教育史上被認(rèn)為是“現(xiàn)代教育學(xué)之父”的是（）。A．可操作性 B．時(shí)代性 C．創(chuàng)造性 D．方向性2小學(xué)生武某上課時(shí)，起立回答問(wèn)題，后排的同學(xué)陳某用腳將武某的椅子移開，結(jié)果武某重重地坐到了地上?？墒侨旌?，武某感到腿腳發(fā)麻，后來(lái)發(fā)展為沒辦法正常坐著上課。對(duì)這起事故，（）應(yīng)該擔(dān)負(fù)責(zé)任? A：陳某 B：老師C：陳某和老師 D：陳某和學(xué)校2現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別是____ A：教學(xué)方法 B：教學(xué)原則 C：教學(xué)任務(wù) D：教學(xué)目的2高原期通常出現(xiàn)在操作技能練習(xí)過(guò)程中的。）課堂教學(xué)中有交流傳遞可分為（）A：提問(wèn)方式 B：程序?qū)W習(xí)方式 C：小組學(xué)習(xí)方式 D：研究方式 E：討論方式教學(xué)研究的第一步是__ A．研究方法的設(shè)計(jì) B．研究課題的選擇 C．研究方案的實(shí)施 D．論文報(bào)告的撰寫桑代克認(rèn)為動(dòng)物的學(xué)習(xí)是由于在反復(fù)的嘗試一錯(cuò)誤過(guò)程中，形成了穩(wěn)定的__。A：人文主義 B：科學(xué)主義 C：知識(shí)本位 D：能力本位戰(zhàn)國(guó)后期興起的夜郎國(guó)，其范圍主要在今天哪個(gè)省? A：廣西 B：云南 C：四川 D：貴州學(xué)生王林因不守紀(jì)律，又一次被帶進(jìn)辦公室，當(dāng)即受到班主任的訓(xùn)斥“你又違反紀(jì)律了?我跟你說(shuō)了多少次?你的臉皮實(shí)在太厚!你把家長(zhǎng)請(qǐng)來(lái)，當(dāng)面說(shuō)清楚，你到底準(zhǔn)備怎么辦?不然，從明天起，你就不要來(lái)讀書了。從上面例子分析，你認(rèn)為要使王林同學(xué)守紀(jì)律應(yīng)采用方法是____ A：疏導(dǎo) B：導(dǎo)向性 C：因材施教D：尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合Professor Smith explained the movement of light____ that of water． A：by virtue of B：by analogy with C：in terms of D：in line with整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)策略稱為__ A．組織策略 B．復(fù)述策略 C．計(jì)劃策略． D．調(diào)節(jié)策略1群體內(nèi)聚力表現(xiàn)為__ A．領(lǐng)導(dǎo)方式 B．成員情感 C．認(rèn)同感 D．歸屬感 E．力量感1在五育中起方向和動(dòng)力作用的是（）A：德育 B：智育 C：體育 D：美育1某同學(xué)計(jì)算出兩變量的積差相關(guān)系數(shù)r=－l．20，這表明（）A：相關(guān)程度高 B：相關(guān)程度低 C：變化趨勢(shì)相反 D：計(jì)算有誤1下列歸因因素中，屬于內(nèi)部而穩(wěn)定因素的是__ A．能力 B．努力 C．任務(wù)難度 D．運(yùn)氣1（）發(fā)明了電報(bào)機(jī)，并于1844年5月24日拍發(fā)出世界上第一封電報(bào)。A．托爾曼 B．布魯納 C．維果茨基 D．班杜拉1我國(guó)全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動(dòng)力作用的是__。A．推理式 B．算法式 C．演繹式 D．啟發(fā)式1下列行為中屬于品行性問(wèn)題行為的有__ A．不守紀(jì)律 B．欺侮同學(xué) C．偷竊D．考試做弊 E．說(shuō)謊 能夠激起有機(jī)體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物稱為____ A：需要 B：動(dòng)機(jī) C：強(qiáng)化 D：誘因2教師資格證書的適用的地域范圍是____ A：在全國(guó)范圍適用 B：只在本地區(qū)適用 C：只在本校適用 D：在外國(guó)也適用2《丘克和蓋克》是____ A：一部中篇童話B：一篇幼兒生活題材的小說(shuō) C：前蘇聯(lián)作家蓋達(dá)爾的名作 D：前蘇聯(lián)作家阿列克辛的作品2提出教育目的應(yīng)當(dāng)從受教育者的本性出發(fā)，認(rèn)為個(gè)人價(jià)值高于社會(huì)價(jià)值，教育目的在于把受教育者培養(yǎng)成人，發(fā)展他們的個(gè)性，增進(jìn)他們的個(gè)性價(jià)值的教育觀點(diǎn)是。A．《太陽(yáng)城》 B．《理想國(guó)》 C．《政治學(xué)》 D．《烏托邦》2高原期通常出現(xiàn)在操作技能練習(xí)過(guò)程中的。這是服從了（）。A．觀察法B．談話法C．作品分析法D．實(shí)驗(yàn)法3．著名的“哨兵持槍姿勢(shì)”實(shí)驗(yàn)主要是研究幼兒的（）。A．記憶知識(shí)B．思維能力C．掌握技能D．非智力因素5．不屬于陳鶴琴具體的課程編制方法是（）。A．放任型B．溺愛型C．保護(hù)型D．包辦型7．2歲前嬰兒直覺行動(dòng)式的思維使得其動(dòng)作具有一些特點(diǎn)，以下錯(cuò)誤的表述是（）。A．感知?jiǎng)幼鰾．表象C．判斷D．概念9．兒童語(yǔ)音形成的現(xiàn)實(shí)條件是（）。A．兒童的直立行走動(dòng)作是在無(wú)意動(dòng)作基礎(chǔ)上產(chǎn)生的B．兒童的直立行走動(dòng)作是在有意動(dòng)作基礎(chǔ)上產(chǎn)生的C．兒童身體動(dòng)作發(fā)展的趨勢(shì)是翻身、抬頭、坐、站、走D．行走是本能的動(dòng)作，無(wú)有意運(yùn)動(dòng)的成分11．（）迅速發(fā)展是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。A．合作精神B．愛心C．專業(yè)素質(zhì)D．豐富的知識(shí)13．幼兒園社會(huì)教育的核心在于發(fā)展幼兒的（）。A．是否樹立了正確的兒童觀B．是否樹立了正確的師生觀C．是否樹立了正確的教學(xué)理念D．是否樹立了正確的知識(shí)觀15．現(xiàn)代社會(huì)初期，學(xué)前教育的主要目標(biāo)是（）。A．凡物B．積木C．恩物D．念物17．兒童的發(fā)展是通過(guò)（）。A．教師與兒童的關(guān)系B．教師與家長(zhǎng)的關(guān)系C．教師與教師的關(guān)系D．家長(zhǎng)與兒童的關(guān)系19．若兒童言語(yǔ)發(fā)育、社會(huì)交往出現(xiàn)障礙，而且伴有行為異常，興趣奇特，往往是（）的癥狀。A．環(huán)境B．鄰居C．母親D．成熟二、簡(jiǎn)答題1．簡(jiǎn)述張雪門的基本教育思想。3．簡(jiǎn)述幼兒園與家庭相互配合的原則。5．如何確保充足的游戲時(shí)間和良好的戶外環(huán)境?6．試論述幼兒語(yǔ)言教育的途徑。孩子已將近3歲了，自從5個(gè)月時(shí)左眼眶磕傷被包扎后，就發(fā)現(xiàn)孩子表現(xiàn)不正常，但并沒引起夫婦倆太多注意，可最近，孩子的行為使他們一下子感到事態(tài)的嚴(yán)重：他的左眼視力非常差，總是把一個(gè)物體看成兩個(gè)物體，并在拿東西時(shí)，觸摸目標(biāo)特別困難，甚至不能判斷自身位置??夫婦倆深感事態(tài)嚴(yán)重，詢問(wèn)街坊鄰居，都說(shuō)不出所以然。一、單項(xiàng)選擇題1．B【解析】用整只手臂到用手，這是從整體到局部。3．A【解析】哨兵持槍姿勢(shì)”實(shí)驗(yàn)主要是研究幼兒的堅(jiān)持性。5．A【解析】陳鶴琴還提出了三個(gè)具體的課程編制方法：圓周法、直進(jìn)法和混合法。7．C【解析】精細(xì)動(dòng)作發(fā)展遲緩表述錯(cuò)誤。9．A【解析】環(huán)境是兒童語(yǔ)音形成的現(xiàn)實(shí)條件。11．B【解析】模仿能力是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。13．C【解析】幼兒園社會(huì)教育的核心在于發(fā)展幼兒的社會(huì)性。14．A【解析】正確的兒童觀是決定師幼關(guān)系的關(guān)鍵。16．C【解析】福祿貝爾創(chuàng)制了恩物。18．A【解析】師幼關(guān)系是學(xué)前教育過(guò)程中最基本、最重要的人際關(guān)系。20．A【解析】環(huán)境，特別是教育，在個(gè)體發(fā)展中有重要作用。他主張實(shí)施“幼稚園行為課程”，認(rèn)為：“課程是經(jīng)驗(yàn)，是人類的經(jīng)驗(yàn)?！贝送?，他還一貫重視幼稚園師資的培訓(xùn)和師范教育。這一時(shí)期對(duì)個(gè)體非常重要。認(rèn)識(shí)和掌握兒童不同生理成熟的時(shí)機(jī)，有利于把握兒童心理發(fā)展的契機(jī)，即兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期。①每個(gè)家庭都是不同的，他們有不同的需要和傳統(tǒng)。③教師應(yīng)當(dāng)把自己看做是家長(zhǎng)教育孩子的資源和支持者。⑤如果你不是家長(zhǎng)，你就沒有家長(zhǎng)的親身經(jīng)歷；如果你是家長(zhǎng)，你只知道如何撫養(yǎng)你的孩子，你不可能完全了解別的家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)和感受。絕大多數(shù)家長(zhǎng)，包括那些打罵孩子的家長(zhǎng)，都是在用自己認(rèn)為適當(dāng)?shù)姆绞焦芙毯⒆印?2)注重教師與家長(zhǎng)及家長(zhǎng)之間的相互作用。(3)開拓家長(zhǎng)工作的廣度和深度。要在行動(dòng)上取得一致，在教育觀念上相互尊重，在情感上相融。(1)環(huán)境與教育目標(biāo)一致的原則。環(huán)境創(chuàng)設(shè)要有利于教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。(2)發(fā)展適宜性原則。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和發(fā)展需要相適宜，并且要隨著幼兒的身心特點(diǎn)和發(fā)展需要而對(duì)環(huán)境進(jìn)行調(diào)整。環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程是幼兒與教師共同參與合作的過(guò)程。(4)開放性原則。幼兒園需要與家庭、社區(qū)進(jìn)行合作，充分利用各個(gè)方面的資源。創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應(yīng)考慮幼兒園自身經(jīng)濟(jì)條件，勤儉辦園，因地制宜辦園。一方面，兒童在2歲以后逐漸開始了游戲活動(dòng)，他們除了睡眠以外，大部分時(shí)間都是在游戲中度過(guò)的；另一方面，無(wú)論是哪類游戲都需要充足的游戲時(shí)間去探索和嘗試。如果游戲時(shí)間倉(cāng)促，兒童無(wú)法深入了解玩具的特性和玩法，會(huì)降低游戲的作用，也會(huì)阻礙幼兒對(duì)游戲的興趣。游戲是教育的主要途徑，也是孩子學(xué)習(xí)的最佳途徑。教師應(yīng)該堅(jiān)定信念，把游戲作為兒童的主要活動(dòng)。教師必須盡可能地利用一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，開展自選游戲，以保證充足的游戲時(shí)間。創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境是教師組織和指導(dǎo)幼兒游戲的重要一環(huán)。①場(chǎng)地是兒童游戲必須的空間條件。室外的游戲場(chǎng)地要平坦，有遮陽(yáng)處，不遠(yuǎn)離活動(dòng)室。游戲場(chǎng)地放置一些大型的設(shè)備和用具，如體育游戲的大型器械和玩具、大型積木等。②戶外活動(dòng)時(shí)間的保障。由于各個(gè)地區(qū)、各季節(jié)的氣候各不相同，要因地制宜，盡可能讓兒童有更多的時(shí)間在戶外活動(dòng)，包括游戲活動(dòng)。教師有目的、有計(jì)劃地組織指導(dǎo)幼兒進(jìn)行的語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)，把語(yǔ)言作為幼兒學(xué)習(xí)的對(duì)象，這是專門的幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)，是幼兒語(yǔ)言教育的主要途徑。學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容包括：語(yǔ)言要素(語(yǔ)音、語(yǔ)詞、語(yǔ)句、語(yǔ)段等)，兒童文學(xué)作品(兒歌、兒童詩(shī)、生活故事、童話、寓言、兒童散文、兒童戲劇等)。專門的語(yǔ)言教育活動(dòng)的組織形式有集體的、小組的和個(gè)別的。在日常生活、游戲中，對(duì)幼兒實(shí)際的言語(yǔ)交往能力給予指導(dǎo)，把語(yǔ)言教育貫穿于一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。(3)其他教育領(lǐng)域的配合。幼兒在健康、自然、社會(huì)、藝術(shù)等領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中，同樣離不開語(yǔ)言工具。(4)幼兒園與家庭的配合。三、材料分析題【答案要點(diǎn)】根據(jù)所給材料分析：(1)小孩可能患的眼疾是弱視。其他原因：先天遺傳，高度遠(yuǎn)視、近視、散光或兩眼曲光度不等，斜視。將健康的一只眼遮蓋住，強(qiáng)迫弱視眼注視物體(除正常活動(dòng)外，讓孩子多做一些如描繪圖案、剪紙等精巧細(xì)致的活動(dòng)，以促進(jìn)弱視眼視力提高)，如健康眼有下降情況，可將該眼的遮蓋物拿開24—48小時(shí)，即會(huì)恢復(fù)。2．嘗試關(guān)心媽媽，用多種材料為媽媽制作手鐲。2．請(qǐng)兩三位家長(zhǎng)準(zhǔn)備介紹孩子成長(zhǎng)的過(guò)程?；顒?dòng)過(guò)程：1．通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒了解媽媽的辛苦，啟發(fā)幼兒用各種方式表達(dá)對(duì)媽媽的愛。玩法：幼兒和媽媽背對(duì)背坐，根據(jù)老師的提問(wèn)，如：媽媽最喜歡吃什么水果?最喜歡什么顏色的衣服?你最喜歡和媽媽一起做什么事情?媽媽先寫出來(lái)，再請(qǐng)幼兒說(shuō)出，看是否一致。4．鼓勵(lì)幼兒選擇喜歡的材料為媽媽做一個(gè)手鐲，給媽媽戴上，并親吻媽媽?；顒?dòng)準(zhǔn)備：用舊報(bào)紙卷成一根小紙棒，人手一份；小筐、各種蘑菇、蘿b的卡片若干。2．提醒幼兒蹦跳過(guò)程中不能將紙棒跌落，否則要重新開始；一次只能采一個(gè)蘑菇或蘿b。