【正文】 價(jià)答案 ：C C 【 解析 】個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)是對(duì)被評(píng)價(jià)者的過(guò)去和現(xiàn)在或者個(gè)體內(nèi)部的各 個(gè)方面進(jìn)行縱橫比較，以判斷其學(xué)習(xí)狀況的評(píng)價(jià)。C 項(xiàng)正確。這種新型教學(xué)組織形式稱為（）。題干中學(xué)生課 前利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自主學(xué)習(xí)，課上與老師分組討論，合作探究，屬于翻轉(zhuǎn)課堂的教 學(xué)組織模式。20.“ 同學(xué)們，每到春天校園里百花齊放、姹紫嫣紅，花兒為什么會(huì)呈現(xiàn)出不同 的顏色呢？帶著這個(gè)問(wèn)題讓我們來(lái)學(xué)習(xí)下面這一課。A 設(shè)疑導(dǎo)入 B 溫故導(dǎo)入 C 釋題導(dǎo)入 D 故事導(dǎo)入【答案】A 【 解析 】設(shè)疑導(dǎo)入，是指教師通過(guò)富有啟發(fā)性的問(wèn)題，激起學(xué)生的思 維，引出信的教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入方法。二、簡(jiǎn)答題（本大題共 3 3 小題，每小題 0 10 分，共 0 30 分）。激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的好奇心，不抹殺學(xué)生的興趣 和愛(ài)好。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，獲得感性經(jīng)驗(yàn)，不斷 豐富學(xué)生的表象。教師要培養(yǎng)學(xué)生的想象力，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合適的想象情境。例如，語(yǔ)文教學(xué)中的分角色朗 讀、表演、給故事編結(jié)尾，自然學(xué)科中確切地運(yùn)用比喻，繪畫(huà)中的自由創(chuàng)作等，都能有力地促進(jìn)學(xué)生想象力的發(fā)展。以歐洲國(guó)家為代表，把學(xué)校分成兩個(gè)互不相通的軌道，一軌為資 產(chǎn)階級(jí)子女設(shè)立的由小學(xué)到大學(xué)的普通學(xué)校，另一軌為勞動(dòng)人民子女設(shè)立的由小 學(xué)到中等職業(yè)學(xué)校。（2）單軌制。這種學(xué)制有利于教育的普 及，但教育參差不齊、效益低下、發(fā)展失衡，同級(jí)學(xué)校之間教學(xué)質(zhì)量相差較大。以前蘇聯(lián)為代表，在初等教育階段強(qiáng)調(diào)共同教育，到中等教育階 段分為職業(yè)教育和普通教育兩個(gè)分支，也被稱為中間型學(xué)制或“Y”型學(xué)制。23.《 小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》 中提出了 “ 終身學(xué)習(xí)” 的基本理念，你如何理解？ 【參考答案】 世紀(jì) 60 年代，包括各個(gè)年齡階段 和各種方式的教育。三、材料分析題（本大題共 2 2 小題，每小題 0 20 分，共 共 0 40 分）讀材料，并回答問(wèn)題。無(wú)奈之下，王老師只好另辟蹊徑。小輝小心翼翼地打開(kāi)盒子，驚喜地看到一個(gè)生日蛋糕。同學(xué)們邊吃蛋糕邊猜測(cè)這位 送禮物的“天使”是誰(shuí)？望著孩子們那一雙雙充滿期待的眼睛，王老師說(shuō)道：“天 使代表著圣潔、善良，專門(mén)為人們傳播真、善、美。小輝是咱班第一個(gè)收到天使禮物的人，我相信天使不 但會(huì)把愛(ài)帶給小輝，也會(huì)帶給別的同學(xué)。從那以后，班里“天使的禮物” 經(jīng)常 出現(xiàn)，同學(xué)間都能夠互相關(guān)心、平等相處。（0 10 分）【參考答案】（1）材料中王老師設(shè)計(jì)的這一活動(dòng)值得肯定，很好的踐行了新課改下的教師觀 并充分尊重了學(xué)生的主體地位，創(chuàng)造性地將班主任的力量履行到了實(shí)處。新課改的教師觀表明閱教師要做學(xué)生的促進(jìn)者。②王老師的活動(dòng)設(shè)計(jì)符合班主任是班級(jí)各種教育力量的協(xié)調(diào)者的角色。③王老師的這一活動(dòng)符合德育過(guò)程基本規(guī)律中利用多種開(kāi)端對(duì)學(xué)生知情意 行培養(yǎng)提高的過(guò)程規(guī)律。從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生品德的提升和班級(jí)良好氛圍的建設(shè)。材料中，面對(duì)同學(xué)之間 關(guān)系的不和諧這一復(fù)雜情境，王老師沒(méi)有因循守舊，而是創(chuàng)造性的利用“天使的 禮物”這一活動(dòng)，很好的解決了這一問(wèn)題。總之，王老師的做法是正確的，值得我們肯定和借鑒學(xué)習(xí)。只有了解和研究學(xué)生的情況，才能使班主任 很好的把握學(xué)生，為工作打下良好基礎(chǔ)；②發(fā)揮班主任的表率作用并踐行活動(dòng)民主的原則。利用班級(jí)輿論，形成正確的輿論導(dǎo)向和良好的 班風(fēng)；④利用主題班會(huì)。班主任可以通過(guò)不同形式的活動(dòng)，使學(xué)生 在活動(dòng)中切身感受班集體的魅力。2材料：肖老師是五年級(jí)的數(shù)學(xué)老師，為了提高作業(yè)批改的反饋效果，他問(wèn)同學(xué)們：“大 家喜歡用什么顏色來(lái)批改你們的作業(yè)?紅色代表火焰、熱烈，黃色代表富貴、權(quán) 力，藍(lán)色代表大海、和平，綠色代表希望、生命…… ”同學(xué)們幾乎異口同聲地 說(shuō)：“我們喜歡綠色！”“老師，您用綠色給我們批改作業(yè)吧！”“好！就這么 定了，那么，在作業(yè)批改中，你們喜不喜歡打‘x’ ?” “不喜歡！”從那以后，肖老師一直堅(jiān)持用綠色來(lái)批改作業(yè)，而且不用“x”，改用“?”和批語(yǔ)。問(wèn)題：（1 1）請(qǐng)對(duì)肖老師的做法進(jìn)行評(píng)析。（0 10 分）【參考答案】（1）材料中肖老師的做法是合理的，他充分尊重了學(xué)生的主體性和選擇性，這 是值得肯定和學(xué)習(xí)的。材料中老師針對(duì)批改作業(yè)這一主題，與同學(xué)展開(kāi)討論，鼓勵(lì) 大家發(fā)表意見(jiàn)。②肖老師的做法符合了學(xué)生觀中學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，不以教師的意志 為轉(zhuǎn)移。這都是尊重學(xué)生是獨(dú)立意義的人。材料中肖老師在教學(xué) 過(guò)程中為了保護(hù)學(xué)生的自尊心，以鼓勵(lì)為主，選擇學(xué)生喜歡的方式批改作業(yè)?？傊だ蠋煹淖龇ㄊ侵档脤W(xué)習(xí)的。②批改必須由任課教師親自完成，不得由學(xué)生代批。④對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)定要有適當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)，以鼓勵(lì)為主。四、教學(xué)設(shè)計(jì)（本題有 6 6 小題，任選 1 1 小題作答, , 多答只按第 1 1 小題 幾分，0 40 分。6 26 位中文與社會(huì)，27 為數(shù)學(xué)與科學(xué)，8 28 為英語(yǔ)，9 19 為音樂(lè)，0 30 為體育，1 31 為美術(shù)。識(shí)字（6）((論述題))）根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：（1）如指導(dǎo)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，請(qǐng)擬定教學(xué)目標(biāo)。（10 分）（3）分析學(xué)生寫(xiě) “暖” 字時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤及其原因，并設(shè)計(jì)完整的寫(xiě)字 指導(dǎo)過(guò)程。②過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)以讀促悟的過(guò)程，提升運(yùn)用反義詞的能力； ③情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)朗讀的過(guò)程，陶冶自己美好的情操，培養(yǎng) 關(guān)愛(ài)他人的情感。饑是左右結(jié)構(gòu)形聲字，其中饑左邊饣字旁，古意是食，右邊是 幾。②“貧”字。所以也是形聲字（3）學(xué)生寫(xiě)“暖”字時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)以下錯(cuò)誤：①偏旁部首寫(xiě)錯(cuò)，可能會(huì)寫(xiě)成“目”字旁。原因在于，學(xué)生對(duì)于細(xì)節(jié)的筆畫(huà)沒(méi)有 掌握。老師先讓同學(xué)們齊讀“暖”字，然后老師說(shuō)“大家讀得都非常準(zhǔn)，那大家還想不 想更進(jìn)一步和這個(gè)字成為好朋友呢？下面我們就來(lái)好好認(rèn)識(shí)一下他” ②認(rèn)識(shí)字的結(jié)構(gòu) 老師通過(guò)語(yǔ)言引導(dǎo)大家分析字的機(jī)構(gòu)。同時(shí)通過(guò)在田字格中的板書(shū)，讓大家有直觀的認(rèn)識(shí)。師：“大家想一想，什么時(shí)候你會(huì)覺(jué)得 暖和??？”在得到大家各種回答之后，引導(dǎo)大家認(rèn)識(shí)到太陽(yáng)曬會(huì)感到暖和，從而 讓大家加深對(duì)于“日”字旁的認(rèn)識(shí)?？偨Y(jié)出暖字的筆畫(huà)。、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。（10 分）（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)應(yīng)的 一般是直觀圖標(biāo)，并以此孕附函數(shù)思想。對(duì)于如何培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)應(yīng)思想，教師應(yīng)該從以下三方面著手： 1 在鉆研教材時(shí)，挖掘教材滲透的教學(xué)思想。)過(guò)程與方法目標(biāo)： ：學(xué)生通過(guò)將圖中動(dòng)物的對(duì)應(yīng)能自主運(yùn)用對(duì)應(yīng)思想?yún)^(qū)分不 同數(shù)值間的大小關(guān)系。學(xué)生可以體驗(yàn)到數(shù)學(xué)對(duì)應(yīng)的樂(lè)趣，培養(yǎng)分析能力。、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。((論述題))請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。（20 分）答案 暫無(wú)。((論述題))請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：（1）簡(jiǎn)要分析該歌曲的特點(diǎn)。（10 分）（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，綜合該歌曲的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)“四分音符、八分音符” 的教學(xué)環(huán)節(jié)并說(shuō)明理由。2/4 拍，五聲宮調(diào)式。（2）知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)用輕而又彈性的聲音演唱歌曲，并學(xué)習(xí)運(yùn)用 xx/xx/xx x xx x/的節(jié)奏進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)唱歌、創(chuàng)編等活動(dòng)的快樂(lè)，增進(jìn)對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)意識(shí)。動(dòng)作方法：向前運(yùn)球時(shí)，目視前方，上體稍前傾，以肘為軸，用力按拍球的后上 方，同時(shí)后腳蹬地運(yùn)球前行，球的落點(diǎn)在同側(cè)腳的側(cè)前方，跑動(dòng)的步伐與球彈起 的節(jié)奏協(xié)調(diào)一致。((論述題))請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：（1）簡(jiǎn)要說(shuō)明“行進(jìn)間運(yùn)球” 的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)易犯錯(cuò)誤的糾正方法并說(shuō)明理由。3認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。說(shuō)一說(shuō)、想一想：，你的臉型像什么形狀、五官有哪些特點(diǎn)？也可以請(qǐng)同學(xué)來(lái)補(bǔ)充。試。（0 10 分）（3 3）設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。專指描繪人物形象之畫(huà)，可分頭像、半身像、全 身像、群像等。（2）略。過(guò)程與方法：抓住自己的主要特征，用簡(jiǎn)練流暢的線條畫(huà)出自畫(huà)像 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)夸自己、暢想未來(lái)，培養(yǎng)愛(ài)自己的情感，從而培 養(yǎng)自信心及理想教育。2.【題干】“庶”與“富”是“教”的先決條件。3.【題干】法國(guó)文學(xué)家加繆獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)后，第一時(shí)間給他的小學(xué)老師寫(xiě)了一封信表示感謝。4.【題干】在小學(xué)生品德發(fā)展過(guò)程中，起主導(dǎo)作用的因素是()。6.【題干】小學(xué)生的手指不小心被教師的門(mén)夾傷，教師首先應(yīng)采取的措施是給學(xué)生()。8.【題干】關(guān)于兒童“最近發(fā)展區(qū)”的觀點(diǎn)，不正確的是()。 10.【題干】“笨鳥(niǎo)先飛”、“勤能補(bǔ)拙”說(shuō)明()。12.【題干】根據(jù)皮亞杰的理論，能夠解決“78=56”這個(gè)問(wèn)題的兒童屬于()。①國(guó)家課程②地方課程③必修課程④選修課程 A.①③ B.①④ C.②③D.②④14.【題干】林老師教學(xué)《借生日》時(shí)，先板書(shū)“生日”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己生日是哪一天?又是怎樣過(guò)生日的?接著又板書(shū)“借”，并提出問(wèn)題“每個(gè)人都有自己的生日，為什么要借生日?”“生日能借嗎?”這種導(dǎo)入方法是()。16.【題干】根據(jù)教學(xué)任務(wù)的要求，在校內(nèi)或校外組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，以解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)方法是()。18.【題干】在教育理論中，教育與教學(xué)的關(guān)系是()。20.【題干】學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中，通過(guò)任務(wù)分解，責(zé)任分工，協(xié)同互助，已完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)。二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)21.【題干】依據(jù)遺忘規(guī)律如何合理組織復(fù)習(xí)?22.【題干】簡(jiǎn)述文化對(duì)教育的制約作用。三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)閱讀材料，并回答問(wèn)題?！鄙蚶蠋熗ｎD一下，接著說(shuō)：“可是這節(jié)課不是美術(shù)課，而是作文講評(píng)課，現(xiàn)在我把它擦掉好嗎?”沈老師正要去擦，只見(jiàn)一位同學(xué)疾步走上講臺(tái)，向沈老師深深的鞠了一個(gè)躬，然后搶過(guò)黑板擦，擦掉了他的“得意之作”。問(wèn)題：(1)【題干】評(píng)析沈老師對(duì)“漫畫(huà)事件”的處理。(10分〉劉老師教學(xué)《第一場(chǎng)雪》時(shí)，運(yùn)用各種方式激勵(lì)學(xué)生。”大家齊讀得好......大家讀得不好時(shí)，她首先肯定“讀得不錯(cuò)，要是不僅能表現(xiàn)出驚訝，還能表現(xiàn)出贊嘆的感覺(jué)來(lái)，就更棒了。(10分)(2)【題干】談?wù)劇靶抡n改”倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)理論。母親常安慰家里人：一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。原來(lái)，一輛嶄新的奔馳牌汽車將以抽獎(jiǎng)的方式饋贈(zèng)給中獎(jiǎng)?wù)?。不一?huì)兒，我看見(jiàn)父親開(kāi)著車從擁擠的人群中緩緩駛過(guò)。我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)。母親安慰我說(shuō)：“不要煩惱，你父親正面臨著一個(gè)道德難題。“過(guò)來(lái)，孩子。只見(jiàn)桌子上放著兩張彩票存根，號(hào)碼分別是05102和05103。母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同。母親告訴我：“K字代表庫(kù)伯，你父親的同事。過(guò)后，倆人都把這件事忘了?！翱墒?，庫(kù)伯是有錢(qián)人，我們家窮呀!”我激動(dòng)地說(shuō)。第二天，庫(kù)伯先生派人來(lái)，把奔馳汽車開(kāi)走了。父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情。是呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。(10分)(2)為本課設(shè)計(jì)3組課堂提問(wèn)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。(15分)，并按要求作答。(8分)(2)若指導(dǎo)六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)本課，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(22分)2015上半年教師資格《小學(xué)教育知識(shí)與能力》答案一、單項(xiàng)選擇題【解析】身心發(fā)展的個(gè)別差異性要求因材施教【解析】孔子提出了“庶、富、教”的觀點(diǎn)，認(rèn)為人口、財(cái)富和教育是立國(guó)的三個(gè)要素?！窘馕觥拷處焺趧?dòng)的延續(xù)性是指教師的教學(xué)不只局限在學(xué)生的上學(xué)時(shí)期，還會(huì)影響到學(xué)生畢業(yè)以后。【解析】手指受傷應(yīng)先冷敷，因?yàn)闊岱髸?huì)引起受傷組織細(xì)胞受熱膨脹擠壓周圍的細(xì)胞，也會(huì)加速血液流動(dòng)滲出。【解析】題目是敘事研究的定義?！窘馕觥繉W(xué)生渴望得到老師的認(rèn)可和關(guān)心，是一種歸屬感和愛(ài)的需要的體現(xiàn)。【解析】習(xí)得性無(wú)助感讓人們自設(shè)樊籬，把失敗的原因歸結(jié)為自身不可改變的因素，【解析】小學(xué)生能夠解決這個(gè)問(wèn)題，小學(xué)生處于具體運(yùn)算?！窘馕觥款}干中老師不斷通過(guò)提問(wèn)的方式，借生日能“借”嗎?進(jìn)行設(shè)疑?引起學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的興趣。到了17世紀(jì)初才產(chǎn)生班級(jí)授課制?！窘馕觥款}干中的自豪感，也是教師向?qū)W生傳到的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，體現(xiàn)的是思想性。所以他們是整體和部分的關(guān)系。二、簡(jiǎn)答題21【答案】(1)明確記憶目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性(2)理解學(xué)習(xí)材料的意義(3)對(duì)材料進(jìn)行精細(xì)加工，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解(4)運(yùn)用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織學(xué)習(xí)材料(5)運(yùn)用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量(6)重視復(fù)習(xí)方法，防止知識(shí)遺忘復(fù)習(xí)在記憶中有重要作用。識(shí)記后，遺忘很快就發(fā)生。制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，不要過(guò)于緊張和疲勞，以免產(chǎn)生干擾。④復(fù)習(xí)方法多樣化。因此，教師在組織學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，方法要靈活多樣。多種感官參與復(fù)習(xí)可以更好地提高記憶效果，在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)盡量運(yùn)用多種感官參與，要眼看、耳聽(tīng)、口讀、手寫(xiě)相互配合。反復(fù)閱讀與嘗試回憶相結(jié)合的方法，能使學(xué)習(xí)者及時(shí)了解到識(shí)記的成績(jī)，從而提高學(xué)習(xí)的興趣，激起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。(2)文化模式制約教育環(huán)境與教育模式。其次，文化模式還從多方面制約教育模式。西方文化模式的核心是追求征服、崇尚理性、關(guān)注個(gè)性。(3)文化傳統(tǒng)制約教育的傳統(tǒng)與變革。學(xué)生期末評(píng)語(yǔ)是老師對(duì)學(xué)生一學(xué)期來(lái)的表現(xiàn)的一種分析和總結(jié)，目的是為了使學(xué)生能全面正確的了解自己，了解自己存在的優(yōu)勢(shì)和不足，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)不足。(2)評(píng)價(jià)主要注重的是學(xué)生的發(fā)展過(guò)程，這就要求班主任平時(shí)要注意細(xì)心觀察，為期末評(píng)語(yǔ)的撰寫(xiě)積累素材。班主任評(píng)語(yǔ)中要由衷地為學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)“喝彩”。這就需要班主任在日常的學(xué)習(xí)生活中善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，并把它記下來(lái)作為日后寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的素材。三、材料分析題24【參考答案】(1)沈老師的處理方式很恰當(dāng)?shù)谝?，沈老師做到了長(zhǎng)善救失。第二，教師運(yùn)用了期望效應(yīng)。第三，教師注重教學(xué)的教育性原則，在教學(xué)中能夠從思想品德方面給與學(xué)生一定的啟發(fā)，能夠做到學(xué)生的自我感悟。、反復(fù)提醒。，注意慎用批評(píng)與懲罰。(10分)第一，