【正文】 般會提出這樣四種問題：（1）兩人一共讀了多少本書？（2）***比xxx多讀了多少本書？（3）xxx比***少讀了多少本書？（4）xxx再讀幾本書就和***一樣多了？[由學生的學習生活內(nèi)容導入，激發(fā)學生興趣，積極性很快地調(diào)動起來，課堂氣氛活躍，使學生進入一個有趣的氛圍。獨立演算，集體核對。]二、自主探究1．探究例1。根據(jù)這個信息，你們能提出一個作減法計算的數(shù)學問題？怎樣列式?(板書： 335185=)[再次活用情境，讓學生提出并解決數(shù)學問題。](2)學生們列豎式嘗試筆算。個位上5減5得幾?十位上3減8不夠怎么辦呢?(指名說說。追問：十位上不夠減怎樣算?為什么百位上是2減l，而不是3減 l?(4)我們算對了嗎？怎么驗算？[通過嘗試計算、計數(shù)器演示、同桌互講等多種方式，逐步突破難點，幫助學生理解算理，從而更好地掌握方法。結(jié)合這條信息，你又知道了什么？二（1）班比咱們班多借多少本書，可以怎樣列式？先由學生們嘗試計算(2)指名依次說一說每個數(shù)位上的算法。(1)例題的兩個豎式用豎式怎樣算的?與上節(jié)課學習的筆算有什么相同的地方?又有什么不同的地方? 揭示：我們今天學習的就是筆算退位減法。(1)學生們練習，指名三人板演。(2)講評：第一題十位上是怎樣減的?百位上呢?百位上為什么一個也沒有?2．完成想想做做第3題。(2)分析錯誤原因第一題錯在哪里，為什么會錯？指出：一般在退位時要點退位點，計算到這一位時，不要忘記已經(jīng)退去的l，被減去要比原來少1。3．完成想想做做第4題第1組。[練習設計，緊緊圍繞本課重點，目的明確，層次清楚，具有針對性、實用性和開放性，通過變式練習，讓學生真正明白：學習數(shù)學是為了解決實際生活中存在的現(xiàn)實問題，生活中處處有數(shù)學，學習數(shù)學是生活的需要。]四、總結(jié)這節(jié)課你學會了什么知識？課上自己表現(xiàn)如何？哪位同學表現(xiàn)較好，好在哪兒？[通過學生自評、互評，使學生能夠肯定自己，學習他人，體驗成功的樂趣。從學生熟知的生活事例，感興趣的事物引入，為學生提供富有情趣的具體情境。使學生以最佳的思維狀態(tài)投入學習。探索三位數(shù)退位減法之前，聯(lián)系兩位數(shù)退位減法的方法。3．突出算理，重視方法。保護了學生自主發(fā)現(xiàn)的積極性，使學生獲得了成功的體驗?；顒釉O計體現(xiàn)了趣味性、知識鞏固性、活動的開放性。《退位減法》教學設計4課題：十幾減9教學目標、注意從具體到抽象，一、“找伙伴”游戲(具體過程參考探究活動)二、：數(shù)字娃娃們找到了自己的伙伴，便來到了果園摘蘋果，一共摘了9個紅蘋果，你們能幫他們算一算嗎?隨后教師先后出示9個紅蘋果和2個青蘋果，：用什么方法計算?為什么?怎樣列式?(因為要求一共摘了多少個蘋果，所以用加法)學生回答后，教師板書：9+2=：蘋果的總數(shù)是多少?如果數(shù)字娃娃們吃掉了9個，還剩幾個?隨后出示11個蘋果圖，教師一邊把11個蘋果畫上集合圈，：用什么方法計算?為什么?(因為要從 11個蘋果中去掉 9個，所以用減法)師：怎樣列式?學生回答后，教師板書：119=師：119的計算我們沒有學過，怎樣算?請同學們分組討論，：(1)從圖上看出從11個蘋果里去掉9個，還剩2個蘋果.(2)因為 9加 2得 11，所以 11減 9等于 2.(3)把9分成1和8，先用11減1再減8，得2.(即：119=1118)(4)把11分成10和1，先用10減9得1，再用剩下的1加1得2.(即：119=109+1)師：通過討論，我們知道一個問題的解決，(2)，右圖和減法算式，想一想：蘋果的總數(shù)都是11個，其中一部分是9個紅蘋果，另一個用減法解答呢?(左圖是把兩部分合起來，)根據(jù)加法和減法的關(guān)系，又學過9+2=11，那么在計算11減9時可以怎樣想呢?(想： 9加幾得11，9加2得11，11減9得2)同時教師板書得數(shù)“2”.：9+2=11，11—9=：這幅圖是什么意思?(共有12朵花，去掉9朵，還剩幾朵)怎樣列式?師：得多少?怎樣想的?(9加3得12，12減9得3)同時板書得數(shù)“3”.師：這幅圖是什么意思?(共有14個圓，去掉9個，還剩幾個?)怎樣列式?學生回答后，板書：149=師：得多少?怎樣想的?(9加5得14，14減9得5)同時板書得數(shù)“5”.讀算式：129=3，149=(先擺13個五角星，用手勢表示去掉9個，還剩幾個?)，說一說(說出算式，并說出想的過程)，算一算(學生說算式，教師板書：139=4)同樣方法學習：169=，先獨立在□里填數(shù)，教師行間指導，然后訂正，： 159=6 179=8 189=9，提問：今天學習的新知識是什么?(十幾減9)教師板書：：這些減法算式有什么相同的地方?(被減數(shù)都是十幾的數(shù)，減數(shù)都是9)怎樣計算這些題目呢?(在做十幾減 9的減法題時，可以想 9加幾得被減數(shù)，這題就得幾)這種方法就是想加算減，、+()=13 9+()=16139=()169=()9+()=15 9+()=12 9+()=17159=()129=()179=()“幫小白兔回家”的游戲(游戲過程參考探究活動)板書設計【《退位減法》教學設計】相關(guān)文章：5.《三位數(shù)的退位減法》教學設計及反思6.《20以內(nèi)退位減法》教學設計范文第五篇：不退位減法教學設計兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位減)（田先丹）一、教學內(nèi)容: 兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位減)教材第118頁。過程與方法：通過學生自主探索、小組討論等方式理解豎式中數(shù)位要對齊的重要性,讓學生學會與他人合作學習。培養(yǎng)學生認真觀察、仔細計算的良好習慣。難點:理解相同數(shù)位對齊后才能計算的道理。六、計劃課時：1課時七、教學過程: 師。師：好了小朋友們，上一節(jié)課康老師和我們一起學習100以內(nèi)的加法，那么我們這節(jié)課就就由我田老師帶領大家一起學習100以內(nèi)的減法。做好的閉上小嘴巴，舉著小手，老師會看到哪些同學做好了！師：小朋友們看看上黑板的兩位小朋友做的對嗎？ 師：為什么不對呢？為什么對呢？在豎式中，我們算時要相同數(shù)位要對齊，從個位算起（二）創(chuàng)設情境,導入新知 師:小朋友們,你們知道2008年奧運會在哪里舉辦的嗎?(北京)是啊,2008年的奧運會在我國首都北京舉辦,有許多國家的運動員參加了這次奧運會,他們?yōu)榱四茉趭W運的賽場上升起自己國家的國旗而拼搏著……這就是第29屆奧運會的金牌榜。我們中國有多少枚金牌呢？（51）（師:那老師提一個問題，英國比德國多多少枚金牌呢?）師：那小朋友們看看這個表，還可以哪些問題呢？ 生:美國比俄羅斯多多少枚金牌? 生:中國比美國多多少枚金牌? 生:英國比德國多多少枚金牌? 生:德國比英國少多少枚金牌? ……師:同學們想知道的問題真多呀!你們都很聰明,發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學問題。生列式:3623=觀察所列算式,引出課題板書課題:兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）老師用計數(shù)器示范一遍3623=13 撥珠子用小圓片表示3623=13師：還有什么方法可以算一下呢？對，還有列豎式的方法。師:同學們都已經(jīng)完成了,誰告訴老師他做的對嗎？師:列豎式時要注意什么? 生:相同數(shù)位要對齊。與加法一樣,相同數(shù)位要對齊，從個位算起）數(shù)位對齊后我們才能去減。剛才在算3623=時你注意了沒有,是先算哪兒?再算哪兒? 引導學生歸納:相同數(shù)位對齊,從個位減起。請學生上黑板做,然后集體訂正。（五）小結(jié):通過今天的學習,你有什么收獲? 相同數(shù)位對齊,從個位減起,個位減個位,十位減十位。八、板書設計:教學反思: 通過本節(jié)課的教學,我發(fā)現(xiàn)許多不足之處,有待改進。數(shù)學教學必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上,有了一定的學習基礎,此類題大多學生都會算。應該放手讓學生自己去比較,分析,選擇適合自己的計算方法。如今在解決問題的教學中要特別關(guān)注學生解決問題的過程和方法的探索,做了題目就要讓學生講出,你是什么算的,為什么是這么算的,通過長時間的鍛煉之后,可以切實培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和解決問題