【正文】 》，上節(jié)我們了解了本的重點字詞及重點句子的翻譯，這節(jié)我們重點分析的內(nèi)容，看文主要寫了他的什么事？請同學們打開書，自由讀文，交流：這篇文主要寫了西門豹的什么事？二、自主學習：指導學生自由朗讀文交流：這篇文主要寫了什么事？（主要寫戰(zhàn)國時候，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹和群眾一起破除迷信，興修水利的故事。）四、點撥升華：理解內(nèi)容西門豹為什么不直接把巫婆、官紳抓起來殺掉呢？（這是因為當時老百姓還沒有真正認識到巫婆和官紳的真面目，西門豹這樣做目的是為了使廣大百姓利用河伯娶媳婦的現(xiàn)場受到深刻的教育，從迷霧中覺悟過來。就這樣，西門豹用看河伯娶媳婦的辦法使老百姓明白了巫婆和官紳都是騙錢害人的，懲治了危害老百姓的巫婆和官紳。用事實教育了那些被巫婆、官紳愚弄的老百姓，破除了迷信。）五、達標反饋：這篇文主要寫了什么事？（主要寫戰(zhàn)國時候，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹和群眾一起破除迷信，興修水利的故事。）第五篇：《西門豹治鄴》教學設計1交流調(diào)查報告，確定研究主題。我們知道，西門豹初到鄴這個地方，看到的景象是——田地荒蕪，人煙稀少(生接答)，面對這樣的景象，他立即展開了調(diào)查。哪些同學想來展示? 師：時間關(guān)系，咱們就任選一份，以它為例子，請同學們對照自己的調(diào)查報告，看一看這位同學的調(diào)查報告哪些地方是值得你學習的，你還有什么修改意見。師：課文中還有兩個“鬧”：“每鬧一次”“年年鬧旱災”各是什么意思？ 生：鬧──造成；每鬧一次──娶一次；年年鬧旱災──產(chǎn)生，發(fā)生。有時用換近義詞的方法，有時另外換個詞，如果意思不變也可以，還可以查字典理解。師：那么，如果我們說得更簡潔些，可以用那個成語來概括？師總結(jié)板書：天災人禍師：看來同學們都已明白了事情的真相，西門豹明白了嗎？造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的原因找到了，那么該怎么辦呢？我們作這樣一個假設，假如當初魏王派往鄴的不是西門豹，而是其他官員，該官員也知道了事情的真相，他會怎么說，怎么做？（生說）（生：如果是貪官的話，會與巫婆、官紳一起騙老百姓的錢。生：有可能會變本加厲，比巫婆、官紳還壞。????（教師肯定、表揚）你們的想象真豐富，設想的也非常合理。下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘”來體會的，西門豹說“送送新娘”其實是送巫婆上西天，送新娘回家，他是一語雙關(guān)。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去”來體會的，西門豹將計就計，以新娘不漂亮為由，既救了新娘，又懲治了巫婆。生：書上說，那些官紳一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。這樣一來，他們再也不敢做壞事了，而且聽了他們的求饒，老百姓就明白了巫婆和官紳都是騙錢害人的。那說什么是假，說什么才是真呢？課件先呈現(xiàn)：“不行，這個 姑娘不漂亮，河伯不會滿意的?！?課件再呈現(xiàn)：西門豹說___________是假，____________才是真。）師：老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學是抓住西門豹的話來體會他做法的巧妙的。(學生挑選句子，反復地練習朗讀)師：你們想先讀哪一句? 生：(朗讀)“這樣說來，河伯還真靈啊?！睅煟耗銓ψ约旱睦首x滿意嗎?(生：不太滿意)為什么? 生：我覺得西門豹說這話時是帶著諷刺的口氣，其實他并不認為河伯靈。師：老師覺得你體會得非常好。(繼續(xù)交流)生：(讀)“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。”師：同學們有沒有發(fā)現(xiàn)，他把三個“不”讀得特別堅決，(問這位學生)你為什么這么讀?生：這是西門豹將計就計，為救新娘而找的借口，要讓大家信以為真，所以我讀得很堅決?！睅煟和瑢W們覺得他讀得怎么樣? 生：還可以，不過“巫婆怎么還不回來”還可以讀得再急一些，而“麻煩”一詞要讀得客氣點，雖然西門豹心里是要嚴懲官紳頭子，但要不露聲色。下一回他娶媳婦。b、我是抓住“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的，麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去”來體會的，西門豹將計就計，以新娘不漂亮為由，即救了新娘又懲治了巫婆。D 我覺得“那些官紳一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒”這句話也能說明西門豹的做法挺巧妙的。）???（鼓勵、肯定）孩子們體會的好，說的更好。的確，西門豹的話是話外有音。（學生挑選句子，反復地練習朗讀。下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘。而且他已想好了怎么做。你估計誰能讀得比你好？（生指名同學朗讀）果然不負所望，你讀出了西門豹的話外之音（繼續(xù)請學生朗讀）（生讀：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意。（問學生）你為什么這么讀？（這是西門豹將計就計，為救新娘而找的借口，要讓大家信以為真，所以讀得堅決。）你能試試嗎？（生讀——學生評價——齊讀）３、拓展延伸，感受“巧妙”同學們體會得真不錯，西門豹不僅巧妙地懲治了巫婆和官紳頭子，而且還教育了老百姓，讓大家都明白了巫婆和官紳是騙錢害人的。（生選擇對象說、寫，教師巡視）（教師有選擇地請學生匯報。”生：我選擇的對象也是小孩，他說：“這下子，爹和娘不會再為姐姐煩心了?！鄙何疫x擇的對象是一個書生，他說：“西門大人有膽識，高明！高明！” 生：我選擇的對象是農(nóng)夫，他說：“嗨！原來巫婆說的盡是鬼話，多虧了大人，謝天謝地，這以后有好日子過了！” ??小結(jié)：同學們說的真好，看來大伙都在贊揚西門豹，只不過不同的人有不同的說法。）(看樣子是河伯把他們留下了。將計就計，不動聲色，假戲真做，一舉多得。第二句讀出十分客氣但態(tài)度堅決，男生讀后齊讀。４、生合作讀：師根據(jù)小黑板的詞語說提示語生讀西門豹說的話，提示如下：西門豹通過仔細調(diào)查，了解到鄴田地荒蕪人煙稀少是因為河伯娶媳婦鬧的，他決定將計就計，揭穿騙局，讓老百姓明白真相，于是他說──在河伯娶媳婦那天，西門豹看到滿臉淚水的新娘，他假裝客氣，不動聲色地說──懲治了巫婆之后，他繼續(xù)假戲真做，假裝著急地對官紳頭子說──處罰了兩個首惡之后，西門豹面對漳河站了很久，讓官紳們膽戰(zhàn)心驚，也讓老百姓有充分的時間看清騙局。師：一心為民的西門豹還為百姓們做了什么呢？生：自由讀第13自然段，引讀。四、拓展延伸，回歸主題讀了課文，你覺得西門豹是個什么的人？ 生自由說。因為它鼓勵人們根據(jù)因果關(guān)系來思考和觀察事物。讓我們送給西門豹一塊匾額，來表達我們對他的敬意。）破除迷信 有勇有謀懲辦惡人 敢作敢為 興修水利 與民作主同學們填的準確，表達了對西門豹的敬佩。河伯娶媳愚弄人，無知百姓信鬼神。話中有話語雙關(guān)，一世英明傳到今。趣味性作業(yè)：請你為西門豹寫一封表彰信，號召大家向他學習。板書設計： 西門豹治鄴調(diào)查 天災人禍懲惡 破除迷信 開渠 造福于民師：大家在上一節(jié)課學得很好，很有興致。根據(jù)你們第一節(jié)課的發(fā)言，我覺得大家對這一課書已經(jīng)理解得很不錯了。哪組提不出問題，提問權(quán)就