【正文】 建了相關(guān)的評價(jià)體系。學(xué)?？铩淮?、墻報(bào)、校訓(xùn)、班訓(xùn)、標(biāo)語牌匾以及校園網(wǎng)、校內(nèi)通知、布告欄等必須使用規(guī)范漢字，教師板書、閱卷、作業(yè)批改用字必須規(guī)范，各類集會(huì)、大型活動(dòng)的主持人、發(fā)言人必須使用普通話，教師的校園用語及與家長交流用語必須規(guī)范。工作小組定期召開會(huì)議，會(huì)上認(rèn)真總結(jié)取得的成績，仔細(xì)分析存在的問題，并把問題上報(bào)給領(lǐng)導(dǎo)小組。建立評價(jià)機(jī)制。在“師生為主、全員參與、教學(xué)為主、全面滲透”的原則指導(dǎo)下，制定了語言文字規(guī)范化工作的總體規(guī)劃，使“雙推”工作得以科學(xué)、生動(dòng)、有序、有效地深入開展。講普通話，用規(guī)范字是一種長期的養(yǎng)成教育工程，需要教師和學(xué)生有主動(dòng)參與的積極性，需要有良好而規(guī)范的語言文字環(huán)境。通過會(huì)議宣傳。通過活動(dòng)宣傳。通過陣地宣傳。三、采取措施，狠抓落實(shí)嚴(yán)格執(zhí)行黨的方針政策和相關(guān)的法律法規(guī)是我們堅(jiān)守的原則。常抓校本培訓(xùn)，提高教師水平語言文字工作是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程，不是一蹴而就的，為此學(xué)校有計(jì)劃地對教師和學(xué)生進(jìn)行普通話培訓(xùn)和規(guī)范字訓(xùn)練。此外，學(xué)校充分發(fā)掘語文教師和部分中青年教師語言文字優(yōu)勢，發(fā)揮他們的推普骨干作用，推動(dòng)校園語言文字工作的檢查督導(dǎo)工作。加強(qiáng)過程監(jiān)管，落實(shí)工作制度對于教師，學(xué)校要求他們要在學(xué)生、家長及社會(huì)上以身作則，說話、寫字時(shí)時(shí)刻刻做表率。學(xué)校月工作檢查時(shí)，不僅查備課、作業(yè)批改等，還要檢查教師使用規(guī)范字情況。在使用規(guī)范字方面要求學(xué)生作業(yè)書寫工整，不寫繁體字、異體字、錯(cuò)別字。開展特色活動(dòng)，促進(jìn)“雙推”升華學(xué)校除了將教師在教育教學(xué)活動(dòng)的用語用字規(guī)范化程度作為教學(xué)常規(guī)檢查的重要內(nèi)容以外，還關(guān)注師生在所開展的主題活動(dòng)中以語言文字規(guī)范化熏陶人、培養(yǎng)人，為全校師生營造規(guī)范使用祖國語言文字的良好氛圍。我們通過發(fā)放試卷、評出獎(jiǎng)項(xiàng)等形式，使用規(guī)范字成了孩子們樂于關(guān)注的對象。（2）每學(xué)期，學(xué)校以經(jīng)典誦讀活動(dòng)為契機(jī)，大力開展以“詩朗誦、故事會(huì)、演講賽、書畫賽”等活動(dòng)為載體的“雙推”活動(dòng)。活動(dòng)開展的過程中，學(xué)生在老師和家長的指導(dǎo)下用語用字的規(guī)范程度有了顯著的提高。以活動(dòng)為載體的“雙推”工作不僅由學(xué)校輻射到了家庭、社會(huì)，而且使規(guī)范用語用字由口號、說教變成了可操作、易接受的卓有成效的具體實(shí)施行為。原來在師生中存在的普通話水平參差不齊的局面在慢慢地消除，家長的語言文字素質(zhì)也在指導(dǎo)孩子過程中得到了提升。（3）開展了語言文字社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)中，學(xué)生走上街頭，走進(jìn)商店，檢查門店招牌、宣傳牌、廣告牌等的用語用字情況，并將調(diào)查結(jié)果以書面形式報(bào)告給了相關(guān)的主管部門。這項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生寫規(guī)范字，講普通話的意識，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感，也凈化了社會(huì)用語用字環(huán)境。我校每年都要舉行“寫規(guī)范字”比賽活動(dòng)，比賽分教師組和學(xué)生組，教師組比賽項(xiàng)目有粉筆字、鋼筆字、毛筆字，學(xué)生比賽項(xiàng)目有鉛筆字、鋼筆字、毛筆字。（5）學(xué)校通過各種途徑，采取有力措施美化校園文化，凈化、優(yōu)化校園語言，形成了環(huán)境美、語言美的育人氛圍，使學(xué)校的少先隊(duì)工作充滿了積極向上的活力，也使校園充滿了誘人的魅力。真可謂“語言文字規(guī)范化示范?！眲?chuàng)建的一創(chuàng)多得，一舉多贏。我校師生在上級主管部門組織的書法、繪畫、演講等競賽中，屢屢獲獎(jiǎng)。回顧過去，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，語言文字的規(guī)范使用，有效地豐富了校園文化的建設(shè)，提高了我校的教育質(zhì)量，推進(jìn)了素質(zhì)教育的發(fā)展，提升了學(xué)校的辦學(xué)水平。講普通話、寫規(guī)范字是一項(xiàng)長期的、艱巨的工作，我校將在市、區(qū)語委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，狠抓落實(shí)，推動(dòng)語言文字規(guī)范化工作再上一個(gè)新的臺階。北大街小學(xué)始建于1996年，是一所教育設(shè)備完善，教育特色鮮明的縣直八軌六年制小學(xué)。如今的學(xué)校，既融合了17年的歷史文化積淀，又釋放出現(xiàn)代學(xué)校的蓬勃朝氣，基本形成“建筑布局合理、校園文化精致、教師隊(duì)伍優(yōu)秀、辦學(xué)特色鮮明”的辦學(xué)格局。我校歷來重視語言文字規(guī)范化工作，成立了專門的語言文字規(guī)范化領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長，三位副校長任副組長，由教導(dǎo)處、總務(wù)處、工會(huì)、政教處、少先隊(duì)大隊(duì)部等部門的負(fù)責(zé)教師任成員，并設(shè)立推普員，各科室職責(zé)明確，通力協(xié)作，共同推進(jìn)這一工作。主要用于標(biāo)語的制作、教師的培訓(xùn)、相關(guān)設(shè)施設(shè)備添置、語言文字活動(dòng)開展等。在全面管理過程中，我們把學(xué)校的語言文字規(guī)范化與學(xué)校的校園文化建設(shè)相結(jié)合，與學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成相結(jié)合，與學(xué)校日常教學(xué)管理相結(jié)合，與教師技能培訓(xùn)相結(jié)合。學(xué)校緊緊圍繞語言文字規(guī)范化示范校創(chuàng)建工作，加大宣傳力度，營造宣傳氛圍，由點(diǎn)到面，全方位實(shí)施。學(xué)校每個(gè)班級依據(jù)本班特點(diǎn)，自定自己的班旗、班徽、班訓(xùn)，班班都有自己獨(dú)特的文化墻，班級文化氛圍濃郁。我們在校園設(shè)立永久性推普宣傳專欄，對語言文字規(guī)范化的一些知識進(jìn)行宣傳，不斷改善學(xué)校語言文字規(guī)范化宣傳環(huán)境。二、與學(xué)生養(yǎng)成教育相結(jié)合，提高意識。政教處每周在禮儀、衛(wèi)生、紀(jì)律、兩操、著裝、班務(wù)工作、語言規(guī)范、各類活動(dòng)等方面采取了“日檢查、周評比”制度，按照《北大街小學(xué)班級量化考核方案》進(jìn)行量化，綜合表現(xiàn)最佳的班級才可獲得班旗與國旗、校旗一同升起的資格，同時(shí)每周還評出年級第一的班旗在校園特定的地方升起。升九旗，大大增強(qiáng)了學(xué)生集體榮譽(yù)感，愛班如家，愛校如家，使熱愛自己的祖國成為每一位學(xué)生的基本素養(yǎng)。我們還組建了推普員隊(duì)伍，督查校園內(nèi)師生規(guī)范用字情況，糾正同學(xué)之間的錯(cuò)別字，找出校園內(nèi)、大街上用字不規(guī)范的地方，分析錯(cuò)誤的原因，以及總結(jié)出減少自己平時(shí)寫錯(cuò)別字的方法。對于每一位教師的普通話水平，學(xué)校作了明確要求：必須按規(guī)定持證上崗，沒有達(dá)到要求的強(qiáng)化培訓(xùn)，限時(shí)過關(guān)；在開展各級各類的骨干教師、各種類型的優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)中，把語言文字規(guī)范化使用擺在第一位。我校要求教師在教學(xué)過程中講普通話寫規(guī)范字，并加強(qiáng)監(jiān)督，有效監(jiān)控，使語言文字規(guī)范管理滲透到教師生活工作的每個(gè)細(xì)節(jié)當(dāng)中，因地制宜地進(jìn)行規(guī)范字與普通話教育的滲透：在回答問題時(shí)，加強(qiáng)對學(xué)生口語表達(dá)的訓(xùn)練；在書寫作業(yè)時(shí)，要求學(xué)生寫好漢字，杜絕錯(cuò)別字?？傊姓n堂教學(xué)的進(jìn)行，各項(xiàng)活動(dòng)的綜合開展，既暢通了學(xué)生提高語言水平的渠道，落實(shí)了語言文字要求的目標(biāo)，又規(guī)范了教師的語言文字，促進(jìn)了教師綜合素質(zhì)的提高。學(xué)校組織教師進(jìn)行“六項(xiàng)技能”基本功訓(xùn)練，使教師在不斷歷練中提高自身的文化修養(yǎng)，提升正確規(guī)范運(yùn)用語言文字的能力。通過她們的示范作用，對老師進(jìn)行寫字培訓(xùn)。為促進(jìn)教師練字的熱情，學(xué)校還積極營造教師練字的氛圍，提高教師練字的積極性。老師們在寫字過程中，可以相互切磋，相互交流，相互促進(jìn)，在全校掀起了練字的高潮。在日常的教學(xué)課堂中、師生交流中都能自覺地、習(xí)慣性地使用普通話?？傊?，我校堅(jiān)持創(chuàng)造性地開展有關(guān)語言文字的研究，為推動(dòng)語言文字規(guī)范化工作做出了積極努力。我們充分利用校園網(wǎng)絡(luò)，開設(shè)語言文字規(guī)范化專欄，對語言文字規(guī)范化的法律法規(guī)，“推廣普通話，推行規(guī)范漢字”的常識，學(xué)校開展語言文字規(guī)范化的規(guī)章制度，推普周活動(dòng)的方案總結(jié)，以及活動(dòng)的開展等進(jìn)行廣泛而深入的宣傳，促進(jìn)語言文字規(guī)范化工作扎實(shí)有效的開展。在這個(gè)平臺上，我們及時(shí)發(fā)布了學(xué)校開展語言文字規(guī)范化工作的最新信息，相關(guān)資料及影像照片。二、開展讀書活動(dòng)，打造書香校園。在“讀書節(jié)”期間，我們每班都精心設(shè)計(jì)了具有本班特色的“圖書角”，并且起了各自個(gè)性鮮明的名字。孩子們利用課間時(shí)間，下午放學(xué)前的讀書時(shí)間，對自己喜愛的書進(jìn)行閱讀。我們還鼓勵(lì)孩子們在家和父母一起進(jìn)行“親子閱讀”，把讀書的熱情從學(xué)校帶回家里，在校內(nèi)外掀起了讀書的熱潮。以班級進(jìn)行評比。每個(gè)班都制作了具有本班特色的展示版面，在全校進(jìn)行展示交流。通過開展讀書活動(dòng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，使讀書成為一種樂趣，一種風(fēng)氣，一種氛圍。三、成立海棠詩社，深化文化內(nèi)涵。壽川詩詞學(xué)會(huì)會(huì)長李榮輝、壽陽縣教育局局長張建平等領(lǐng)導(dǎo)參加了詩社成立儀式。張建平局長發(fā)表了熱情洋溢的講話，對詩社的成立表示祝賀，并提出了殷切的期望，希望詩社成員們認(rèn)真學(xué)習(xí)詩詞創(chuàng)作知識，積極參加壽川詩詞學(xué)會(huì)組織的各種活動(dòng)，通過詩社的輻射帶動(dòng)，提高全校師生的文化素養(yǎng)。詩社成立后，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)詩詞創(chuàng)作知識，不斷宣傳詩詞創(chuàng)作的意義，積極參加各項(xiàng)詩詞創(chuàng)作活動(dòng)。四、利用推普契機(jī)，廣泛深入宣傳。舉行了推普宣傳簽字啟動(dòng)儀式，向全校師生發(fā)出使用規(guī)范語言文字的倡議，從而拉開了本次推普周系列活動(dòng)的序幕。經(jīng)過兩個(gè)多小時(shí)的比賽，二（3）班的李佳翀同學(xué)、四（3）班的賈晨堯同學(xué)脫穎而出，分別獲得低、高段一等獎(jiǎng)，并參加了縣、市級比賽。小學(xué)語文教師“經(jīng)典美文伴我行”課文朗讀比賽于9月17日下午進(jìn)行。經(jīng)過激烈角逐，楊艷芳、侯惠蘭老師獲一等獎(jiǎng)。認(rèn)真組織學(xué)生做了一期以推普為主題的小報(bào)。在推普周活動(dòng)中涌現(xiàn)出一批典型：比如楊艷芳、侯惠蘭老師在“經(jīng)典美文伴我行”比賽中獲一等獎(jiǎng)，賈晨堯、李佳翀同學(xué)在“快樂讀書伴我行”比賽中中獲一等獎(jiǎng)。語言文字含有豐富的人文因素，對學(xué)生品格的養(yǎng)成、情感的陶冶、社會(huì)責(zé)任的形成，有著重要而獨(dú)特的作用，我們深感責(zé)任重大，同時(shí)，我們也清醒地看到：學(xué)校語言文字規(guī)范化管理的制度建設(shè)，還需進(jìn)一步細(xì)化，語言文字的科研課題，必須加強(qiáng)研究，重在落實(shí)。我們力爭把北大街小學(xué)建設(shè)成為一所高質(zhì)量、有文化底蘊(yùn)的特色品牌學(xué)校，為學(xué)校語言文字工作躍上一個(gè)新臺階而