72探索平行線的性質(zhì)2-閱讀頁
2024-12-28 18:48本頁面
【正文】 嘗試與他人合作開展討論、研究，并表達自己的見解； 4．在 觀察 —— 實驗 —— 猜想 —— 證明的過程 中 體驗探索的方法， 逐步形成 嚴(yán)謹?shù)?思維品質(zhì) ． 教學(xué)重點 探究 平行線的性質(zhì) ． 教學(xué)難點 平行線的性質(zhì)與判定的區(qū)別 與聯(lián)系． 教學(xué)過程（教師） 學(xué)生活動 設(shè)計思路 情境導(dǎo)入： 小明沿正北方向走到 A 點，向左轉(zhuǎn) 50186?；蛘呦蜃筠D(zhuǎn) 130186。 所以∠ 2＋ ∠ 3＝ 180186。 ∠ D＝ 100176。 ， ∠ C＋ ∠ D＝ 180176。 ∠ D＝ 100176。－ 115186。 要求學(xué)生會用平行線的性質(zhì)進行計算，模仿用規(guī)范的幾何語言 算出所求的度數(shù) ， 初次計算格式不一定很完整 ，通過同伴、教師的評價，不斷修正和完善 . ∠ C＝ 180186。＝ 80186。 你能求出 ∠ ∠ ∠ 4 的 度數(shù)嗎？ 參考答案： ∠ 2＝ 110186。 ∠ 4＝ 70186。∠ B＝ DE∥ BC． （ 2）若 DE∥ BC，且∠ C＝ ∠ CED的度數(shù) ． 解（ 1） 因為 ∠ BDE＝ 120186。 所以 ∠ BDE＋ ∠ B＝ 180186。（ 兩直線平行，同旁內(nèi)角互補 ）， 在解題過程中辨析判定和性質(zhì) ，進一步明確判 定和性質(zhì)的區(qū)別 ． 從簡單圖形到復(fù)雜圖形、從單一知識到幾個知識的綜合運用，進一步提高學(xué)生的識圖能力，逐步提高推理能力和解決問題的能力 . 4 3 2 1 A C B D E E D C B A 又因為 ∠ C＝ 40176。－ 40186。． 鞏固練習(xí) ： 1．如圖， AB、 CD 被 EF 所截， AB∥ CD. 按要求填空：若∠ 1＝ 120176。 （ ） ； ∠ 3＝ － ∠ 1＝ 176
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