【正文】 字素?zé)o備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。不用木料制作字模的原因，是因?yàn)槟玖系募y理有疏有密，一沾水就會(huì)變得高低不平，再加上木刻的字會(huì)和藥物粘在一起，（拆板時(shí)）拿不下來；【原文】不若燔土，用訖再火令藥熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污?！驹摹繒N死，其印為予群從所得，至今保藏。1．如果遇到生僻而平時(shí)沒有準(zhǔn)備的字，怎么辦呢？答：旋刻之，以草火燒，瞬息可成。不若燔土,用訖再火令藥熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。運(yùn)用時(shí)間順序（工作程序）“活”體現(xiàn)在：A制字是活的、B排版是活的（密布字印）、c印刷是活的（一板一板更互用之）、D字印數(shù)目是活的（每一字皆有數(shù)?。?、E做法是活的（奇字無備，旋刻急用）、F收藏活4．介紹活版的制作（用膠泥刻字——?jiǎng)t字平如砥）是用時(shí)間順序（工作程序）說明的制字、制版、排版、（拆版）、布字、火煬、按平5．介紹活版的功效、提高功效的措施、用膠泥刻字的好處等是按邏輯順序說明的：6．活板印刷提高工效的具體方法有哪兩條？請(qǐng)你用原文中最關(guān)鍵的兩句話回答。答：刻字、排板、印刷、拆板8．制作活板的第一道工序是（刻字），所用的原料是（膠泥），用火燒活字的目的是（令堅(jiān)）（請(qǐng)分別用原文中的一個(gè)二字詞回答）9．課文采用了（程序）說明方法。（1）用膠泥刻的字的特征是：薄如錢唇（2）燒后的字印的特征是：字平如砥（3）活字印刷的特征是：極為神速（4）活版的主要特征和優(yōu)點(diǎn)是：活11．本文運(yùn)用了多種說明方法，舉例說出三種。舉例子：每一字皆有數(shù)印，如“之”“也”等字，每字有二十余印。作比較：不以木為之者，文理有疏密。13．活板的主要特征在“活”字。14．活板印刷提高工效的具體方法有哪兩條？請(qǐng)你用原文中最關(guān)鍵的兩句話回答。17．文中極為神速、瞬息可就、瞬息可成、殊不沾污等說明了活板印刷的優(yōu)越性。我國(guó)唐代開始有了雕版印刷術(shù)，雕版印刷到了宋代有了高度發(fā)展。這是我國(guó)己世界印刷史上的一次偉大的技術(shù)革命，后來流傳到亞洲和歐洲各國(guó)，促進(jìn)了世界文化的發(fā)展和交流。嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。王叔遠(yuǎn)曾經(jīng)贈(zèng)送給我一個(gè)用桃核雕刻成的小船，原來刻的是蘇東坡坐船游覽赤壁舟首尾長(zhǎng)約八分有奇，高可二黍許。旁開小窗，左右各四，共八扇。閉之，則右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清風(fēng)徐來，水波不興”，石青糝之。中間高起并開敞的部分，是船艙，用篛竹葉做成的船篷覆蓋著它。打開窗戶來看，雕刻有花紋的欄桿左右相對(duì)。船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。東坡現(xiàn)右足，魯直現(xiàn)左足，各微側(cè)，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。臥右膝，詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之——珠可歷歷數(shù)也。蘇東坡、黃魯直一起看一幅書畫橫幅。魯直左手拿著橫幅的末端，右手指著書畫橫幅，好像在說什么話。佛印極像彌勒菩薩，敞開胸襟露出兩乳，抬頭仰望，神態(tài)表情和蘇東坡、黃魯直不相關(guān)聯(lián)。舟尾橫臥一楫。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀。船尾橫放著一支船槳。在右邊的人梳著椎形的發(fā)髻，仰著臉，左手靠著一根橫木，右手扳著右肢趾頭，好像大聲呼叫的樣子。船背稍夷，則題名其上，文曰“天啟壬戌秋日，虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻”，細(xì)若蚊足，鉤畫了了，其色墨。那只船的背部稍微平坦，就在它的上面刻上了姓名，文字是“天啟壬戌秋日，虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻”，（字跡）細(xì)小得像蚊子腳，一勾一畫清清楚楚，它的顏色是黑的。通計(jì)一舟，為人五；為窗八；為箬篷，為楫，為爐，為壺，為手卷，為念珠各一；對(duì)聯(lián)、題名并篆文，為字共三十有四。蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之?？墒怯?jì)算它的長(zhǎng)度，竟然不滿一寸原來是挑選桃核中又長(zhǎng)又窄的雕刻成的。1．第二段文字介紹了核舟的主體部分__船頭（或舟首）__，以__空間順序_為說明順序。4．這幾段文字是對(duì)核舟的具體說明，作者是怎樣說明的？答：先說船的正面，再說船的背面。5．第二段怎樣介紹核舟？有何作用？答：先介紹核舟的體積，接著寫船艙，重點(diǎn)介紹艙旁小窗和所刻的十六字文句。6．雕刻者為什么在小窗上刻上“山高月小，水落石出”“清風(fēng)徐來，水波不興”？答：這兩句話分別出自蘇軾的《后赤壁賦》和《赤壁賦》，寫的是蘇軾泛舟赤壁之所見、所感。7．作者在說明船頭三人時(shí)，著墨最多的是誰？為什么？答：作者在說明船頭三人時(shí)，著墨最多的當(dāng)然是東坡。之所以這樣描寫，一是因?yàn)樘K東坡的主要游覽者，核舟的主題是“大蘇泛赤壁；”二是雕刻者的安排本身如此，說明者不能違背其初衷。對(duì)東坡外貌的刻畫，對(duì)東坡魯直衣褶的介紹，對(duì)佛印左臂所掛念珠的說明突出雕刻家技藝的奇巧精湛。但兩人的神情動(dòng)作均表現(xiàn)了一種共同的氛圍——愉悅、輕松、活潑自樂。是為使船尾之境與船頭之情遙相呼應(yīng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)船首氛圍的烘托或者溝通，從而突出“大蘇泛赤壁”的“泛”。再用“而計(jì)其長(zhǎng)曾不盈寸”與之對(duì)比，使人們更強(qiáng)烈地感到這個(gè)玲瓏剔透、精美絕倫的藝術(shù)品有巧奪天工之妙。與第一自然段相照應(yīng),．本文是一篇說明文,描述了舟中人物的情態(tài),贊美了刻舟者的精巧的技藝。背誦《泉城》、《九寨溝》35自然段。憑借具體的語言材料，想象課文描繪的情景，感悟文章蘊(yùn)含的內(nèi)容。學(xué)會(huì)寫信。三、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備： 四（上）語文常識(shí)、課件、練習(xí)試卷等。五、課時(shí)安排： 2課時(shí)。五龍?zhí)叮簠R注。趵突泉：冒。飽蘸著對(duì)祖國(guó)山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀。整篇文章顯得（中心突出）、（段落緊湊嚴(yán)密）?！短飯@詩情》通過視點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，具體描繪了一幅優(yōu)美動(dòng)人的荷蘭田園風(fēng)光圖，看（奶牛圖）、（郁金香圖）、（駿馬圖）、（擠奶圖）和（田園夜色圖）。作者以描繪荷蘭的（自然景物）為主要內(nèi)容，精心選擇一系列（意象），營(yíng)造出（寧靜優(yōu)美的）的意境，抒發(fā)了作者（對(duì)荷蘭田園風(fēng)光以及自由安詳?shù)纳畹馁澝篮拖蛲?。描寫草原風(fēng)光的詞語：一望無際 一碧千里 翠色欲流 無邊無際《1桂花雨》《桂花雨》一文以“桂花雨”為題目，以桂花香為線索，寫出了“我”童年時(shí)代的搖花樂，表達(dá)了“我”對(duì)家鄉(xiāng)親人和美好生活的眷戀?！皳u花樂”對(duì)我是件大事，所以老是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花嘛！”這句話中“纏”，寫出了作者盼望“搖桂花”的急切心情。母親說：“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。表達(dá)了母親（對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛和懷念）。需要重讀或摘抄的章節(jié) 在前面打 △歇后語（由兩個(gè)部分組成的一名話，前一部分像謎面，后一部分像謎底，通常只說前一部分，而本意在后一部分。３．桂花的用處可多啦！桂花可以（泡茶），可以（做桂花鹵），還可以（做糕餅）．４．每當(dāng)天氣晴朗時(shí)，（藍(lán)天）、（白云）、（雪峰）、（森林），都倒映在湖水中，構(gòu)成了一幅幅（五彩繽紛的圖畫），難怪人們把這些湖泊叫做“（五花海）”、“（五彩池）”．趵突泉里的水很清，（游魚水藻）都可以看得清清楚楚．泉池正中有（三股比吊桶還粗）的清泉，“咕嘟咕嘟”地從泉底下往上冒，如同（三堆白雪）．６．說到濟(jì)南，自然會(huì)想到濟(jì)南的七十二泉．這些泉有的（白浪翻滾），好像銀花盛開；有的（晶瑩剔透），好像明珠散落；有的（聲音洪大），聽起來如虎嘯獅吼；有的（聲音低細(xì)），聽起來如秋雨瀟瀟．其中最著名的要數(shù)珍珠泉、五龍?zhí)丁⒑诨⑷孽劳蝗?。９．因?yàn)椋ㄖ車⒉贾艂€(gè)藏族村寨），所以人們稱它為九寨溝．10．“雪峰插云，（古木參天），平湖飛瀑，（異獸珍禽）……九寨溝真是個(gè)（充滿詩情畫意）的人間仙境！”這一節(jié)在全文中起（總結(jié)全文）的作用。欣賞 觀賞（1）老師帶我們到公園（）菊展。寬闊 遼闊 寬敞（1）大海是多么（）。（3）弟弟趴在叔叔（）的肩膀上睡著了。（2）小紅那（）的笑臉出現(xiàn)在大家眼前。三、按一定的順序排列。（2）媽媽坐在錄音機(jī)前正在（）宋祖英的演唱。（2）這間教室很（）。幽靜 恬靜 僻靜（1）這條（）的小巷冷冷清清的。（3）迷人的月光灑在（）的小路上。周 旬 日 季 年 月寒冷 涼爽 溫暖 炎熱 酷熱勞動(dòng)節(jié) 教師節(jié) 元旦 清明節(jié) 國(guó)慶節(jié)