【正文】 礎(chǔ)。這些圖式使得他們能夠準(zhǔn)確判斷哪些事件是值得關(guān)注的，并從記憶中提取出有關(guān)的信息，以便選擇最恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)策略，這是使得他們能夠自動化地處理各種問題的基礎(chǔ)。它影響到教師對情境的理解，影響到關(guān)注的問題以及問題的解決方式。（3）教師的陳述柯奇?zhèn)?、史密斯等提出，要反映教師自己的聲音，它包括教師所提出的問題，教師在日常工作中寫作、交談的方式，他們用來解釋和改進(jìn)自己課堂教學(xué)的解釋系統(tǒng)，這些就是教師的陳述的基本成分。教學(xué)反思的方法教師應(yīng)當(dāng)怎樣對自己的教學(xué)進(jìn)行反思呢？布魯巴克等提出了以下四種反思的方法：一是反思日記。教師相互觀摩彼此的教學(xué)，詳細(xì)描述他們所看到的情景，對此進(jìn)行討論分析；三是實際討論。為弄明白課堂上遇到的問題的實質(zhì)，探索用以改進(jìn)教學(xué)的行動方案，教師以及研究者合作進(jìn)行調(diào)查和實驗研究。第三篇：教育科研論文的撰寫的一般步驟教育科研論文的撰寫的一般步驟 一篇論文從構(gòu)思到修改完成，最終定稿，其撰寫過程大致可以分為以下六個步驟。因此，論文撰寫的第一步就是要確定題目。不論是否一致，一個好的論文題目都應(yīng)符合下列要求：（1）新穎。如果選擇的題目，只是在前人的圈子里“原地踏步”，教育研究就難以發(fā)展。新穎包含著兩層意思，一是指抓住最新出現(xiàn)的問題，即要有動向水平。二是指在原有的問題之外，提出新的問題。（2）宜小。題目過大，容易寫得空泛，初寫論文時更是如此。因此，廣大教師應(yīng)該根據(jù)自己的教育實踐，選擇一些小的題目進(jìn)行寫作。有些大題目，則可以分成幾個小題目來寫，使論點更明確、內(nèi)容更集中、論述更深刻。（3）準(zhǔn)確。一篇論文的題目可以是明確點明題意的，如《講授法、討論法、自學(xué)法在中學(xué)語文教學(xué)中的效果的比較實驗》；也可以是不明確點出題意的。（4）簡短。如果題目過長，或過于拗口，就會影響閱讀者的閱讀心理，減弱興趣。2．?dāng)M定提綱題目確定之后，就要根據(jù)題意，擬定寫作提綱，對論文的基本框架和總體布局進(jìn)行設(shè)計、安排。提綱的種類。初寫論文者，可盡可能地把提綱列得詳細(xì)些，以便寫作時較為順手。如主要論點與次要論點的排列，論證的邏輯展開等，使論文各部分結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，條理清晰，推論合乎邏輯。如基本材料和副次材料的排列，各部分、各個論點下需要枚舉的材料等。③安排好論文的篇幅。有了這個安排，寫作時就可以更有計劃，避免東拉西扯，離題太遠(yuǎn)。評價一篇論文的水平優(yōu)劣和質(zhì)量高低并不是看字?jǐn)?shù)的多少，而是根據(jù)論文的科學(xué)性、學(xué)術(shù)性、理論與應(yīng)用價值等等。一般說來，篇幅過短，難以把問題分析得深刻、透徹。從當(dāng)前教育科研的實際情況來看，一篇論文的篇幅一般以四千到八千字左右為好，這也比較符合閱讀者的心理。由于研究的內(nèi)容不一樣，研究者的寫作水平、習(xí)慣等也不一樣，因此，論文寫作過程往往因人而導(dǎo)。（1）注意立論、推論和表述的科學(xué)性。因此，在寫作中，提出論點，運用概念，進(jìn)行推論時都應(yīng)該充分注意是否科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，任何夸大其辭的表述都會降低論文的質(zhì)量。一篇好的論文，必須論點明確，論據(jù)確鑿，論述嚴(yán)密，形成三者間的邏輯統(tǒng)一。因此，在寫作過程中，研究者應(yīng)該對搜集到的大量材料進(jìn)行提煉、取舍，精選出最有價值的論據(jù)，來支撐論點。（3）注意數(shù)據(jù)和文字表述的有機統(tǒng)一。但是，有的初學(xué)論文寫作者，便因此認(rèn)為只要有數(shù)據(jù)，就可以證明研究的成功，從而在論文中大量羅列數(shù)據(jù)。缺乏數(shù)據(jù)固然會削弱說服力，只有數(shù)據(jù)則會混同于統(tǒng)計報表。（4）注意典型分析和一般分析的結(jié)合。近年來，在教育科研中，隨著計量研究的興起，人們又轉(zhuǎn)而重視對總體、一般的分析。而一般分析正好與之相反。例如在一篇運用數(shù)學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法提高差生成績的實驗報告中。如果能再補充一些典型事例，如某個原來十分突出的差生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)情緒等方面發(fā)生的變化，就可以使論文更豐富、充實，更有深度，從而也可以更為有力地表明、實驗研究所取得的成效。在論文修改時，最容易出現(xiàn)的情況就是作者對自己的文章難以割愛，明知是多余的，卻總不想刪去?！币虼?，從一定意義上可以說，文章的修改就是刪削。首先，要作嚴(yán)格的自我審閱，自我修改。總之，在寫作時，要能鉆進(jìn)去；在修改時，要能跳出來。甚至要把自己放到論敵的位置上，從雞蛋里挑骨頭，越“苛刻”越好。其次，在文章的修改過程中，還可以請周圍的老師或同行審閱，以征求更多的修改意見。在請別人閱讀指正時，一要誠懇，抱著誠懇的態(tài)度虛心請教，別人才會以誠相見。俗話說，好文章是磨出來的。5．謄清論文修改完畢后，不論是投稿，還是參加某個學(xué)術(shù)會議進(jìn)行交流，都要謄寫清楚。6．署名和致謝署名一般放在論文題目下面。對在課題研究和論文寫作中給以切實指導(dǎo)和幫助的老師、同志應(yīng)該致謝，這是一個科研工作者的起碼道德。例:(本文寫作中曾得到XXX老師的指導(dǎo)和幫助,謹(jǐn)表謝意)第四篇：教育科研論文的撰寫教育科研論文的撰寫主講人：汪朵一、教育科研論文的概念和類型（一）什么是教育科研論文？教育科研論文，簡稱教育論文，它是用來進(jìn)行教育科學(xué)研究，描述教育科學(xué)研究成果的文章。（二）教育論文的基本類型教育論文的類型很多，就中小學(xué)教師而言，在日常教育教學(xué)工作中，最容易接觸到的教育論文形式，大概可以分為以下四種：調(diào)查報告、課題研究報告、教育案例（反思）、經(jīng)驗總結(jié)。調(diào)查報告不是情況的羅列、材料的拼湊，而是揭示教育現(xiàn)象的主要矛盾和最本質(zhì)的東西，是對材料的再加工再創(chuàng)造。如《對小學(xué)生課外讀物類型的調(diào)查》《教師職業(yè)倦怠情況的調(diào)查》等。簡短扼要地說明調(diào)查的目的、意義、任務(wù)、時間、地點、對象、范圍、方法等。（3）主體這是調(diào)查報告的正文部分。盡可能用數(shù)據(jù)，如能用圖表形式表示，可以增強說服力，一目了然。亮出自己的觀點，提出建設(shè)性的意見。（6）列出參考資料即在寫調(diào)查報告過程中，參考、引用了哪些資料（將篇目名稱、作者、出版單位、日期），目的在于對所寫報告負(fù)責(zé)，并給讀者提出信息，也是表示尊重資料作者的勞動。一般來講，開題報告和結(jié)題報告的內(nèi)容側(cè)重點是不同的。結(jié)題報告的表述結(jié)構(gòu)如下：研究過程（這是報告的主體）、研究者的思考、今后的研究方向、不足之處、研究的組織與管理、主要物化成果和主要的經(jīng)驗等。這既是教育理論工作者所必需的，也是每一個教育實踐工作者所必須的。從其篇幅大小分，有短篇案例和長篇案例（1500字以上）。從其內(nèi)容性質(zhì)分，有經(jīng)驗型案例和問題型案例，從其內(nèi)容表現(xiàn)形式分，有書面文字案例和影視表演或?qū)嶄洶咐鹊?。案例，主要由?biāo)題、正文、附錄及評析等要素所構(gòu)成。案例的標(biāo)題力求真實、正確、具體、形象、樸實無華。案例標(biāo)題一般多以案例事實點題，如“一分之差”、“讓他體驗到成功的喜悅”等案例標(biāo)題。對特定教育組織內(nèi)部某一情景的描述，一般應(yīng)交代發(fā)生的背景、時空環(huán)境，以及事態(tài)發(fā)展的過程和結(jié)果，它要求通過準(zhǔn)確、具體、生動的事實材料，來襯托和反映案例的主題思想。所謂背景材料，是指人物行為或事件發(fā)生的歷史條件、現(xiàn)實環(huán)境及其周圍事物的聯(lián)系。因此背景材料的作用是：說明人物行為、事件發(fā)生的具體條件和獨特原因；用背景材料對比、襯托，有利于樹立主題、突出主題、深化主題；對案例涉及到讀者不大熟悉的問題和較為新鮮的材料作必要的解釋和介紹，以豐富案例內(nèi)容，增強知識性等。（3）評析。（四）經(jīng)驗總結(jié)經(jīng)驗，即經(jīng)歷和體驗，本原是指本人實踐中親身感受的感性知識、體驗。經(jīng)驗總結(jié)要體現(xiàn)三性：實踐性、概括性、個性。如《教三年級學(xué)生練習(xí)使用冒號、引號》，一個教師要寫《小學(xué)教學(xué)整體改革》這樣大的題目就不切實際。（4）結(jié)尾對正文的表述再一次概括，是總結(jié)的總結(jié)，是經(jīng)驗的精髓，因此，語言要準(zhǔn)確，給人印象要深，甚至起到畫龍點睛的作用。結(jié)尾也可以概要說明本經(jīng)驗之不足，及需要完善的地方。畢業(yè)論文是對學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決實際問題能力的檢驗，是學(xué)生學(xué)習(xí)深化和提高的重要過程。一、畢業(yè)論文撰寫的內(nèi)容與要求題目題目應(yīng)簡短、明確、有概括性。題目字?jǐn)?shù)要適當(dāng)，一般不宜超過20字。論文摘要分中文摘要和英文摘要兩個部分。撰寫摘要時應(yīng)注意以下幾點：(1)語言使用要精煉、概括；(2)陳述要客觀，不加主觀評價；(3)摘要的重點是成果和結(jié)論；關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞是體現(xiàn)論文題目和內(nèi)容的具體點睛和攜領(lǐng)性的詞匯，關(guān)鍵詞一般35個。結(jié)論是對整個論文的歸納和總結(jié)，集中反映作者的研究成果，表達(dá)作者對所研究課題的見解，是全文的精髓，結(jié)論要寫得概括、簡短、明確，措辭要嚴(yán)謹(jǐn)，并能反映個人的研究工作成果。注釋論文必須有注釋，注釋是對文章中原文引用的標(biāo)注和解釋。參考文獻(xiàn)參考文獻(xiàn)是指作者在畢業(yè)論文工作中所參考的文獻(xiàn)，是畢業(yè)論文不可缺少的組成部分。如列出多位作者的參考文獻(xiàn)，應(yīng)按作者姓名的漢語拼音依次排列，外國作者按其姓漢語翻譯的拼音排序；同一作者的不同著作按照出版時間先后順序排列，其著作一律排在論文前面。正文用宋體小四號字，版面上下空2cm，右空2cm(靠左側(cè)裝訂)，外文論文應(yīng)按相同的要求打印。字體要求題目：用三號黑體字；第一層次題序和標(biāo)題用四號黑體字；第二層次題序和標(biāo)題用小四號黑體字；第三層次題序和標(biāo)題用小四號黑體字；第四層次題序和標(biāo)題、第五層次以下標(biāo)題和題序與第三層次同；各層標(biāo)題與段前、段后間距為一行，左對齊；正文行間距為18磅。標(biāo)點符號畢業(yè)論文中標(biāo)點符號應(yīng)按新聞出版署公布的“標(biāo)點符號用法”使用。使用外文縮寫代替某一名詞術(shù)語時，首次出現(xiàn)時應(yīng)在括號內(nèi)注明其含義，如CPU（Central Processing Unit）代替計算機中央處理器。一般很熟知的外國人名(如牛頓、愛因斯坦、達(dá)爾文、馬克思等)可按通常標(biāo)準(zhǔn)譯法寫譯名。非物理量的單位，如件、臺、人、元等，可用漢字與符號構(gòu)成組合形式的單位，例如件/臺、元/km。在敘述中使用小于10的數(shù)字時，一般不宜用阿拉伯?dāng)?shù)字；數(shù)字較大時，采用科學(xué)記數(shù)法，如：10000可寫成1104等。第一級為“1”、“2”、“3”、等，第二級為“”、“”、“”等，第三級為“”、“”、“”等，但分級阿拉伯?dāng)?shù)字的編號一般不超過四級，兩級之間用下角圓點隔開。（1）中文獨立文獻(xiàn)注釋格式：首次引用，注明著者姓名、文獻(xiàn)名、卷冊序號、出版地、出版單位、出版時間、頁碼；再次引用同一文獻(xiàn)來源的資料時，只需注出作者姓名、著作名和資料所在頁碼，如在同一頁并且緊接同一資料來源的上一注釋，可以用“同上”代替作者姓名、著作名，僅標(biāo)明頁碼；轉(zhuǎn)引，按上述要求標(biāo)明原始資料出處，用句號結(jié)束。（2）中文標(biāo)出文獻(xiàn)注釋格式：引證標(biāo)注內(nèi)容及順序為：作者，析出文獻(xiàn)名，文集編者，文集題名，卷冊，出版者與出版時間，版本，頁碼。3名以上則列出前3名,后加“等”（英文加“etc”）．（3）引用在網(wǎng)絡(luò)媒體首次發(fā)表研究成果的，必須注明網(wǎng)址；對于非首次發(fā)表的網(wǎng)絡(luò)資料，必須注明其首次發(fā)表的媒體名稱。注釋統(tǒng)一使用尾注。參考文獻(xiàn)作者在寫作過程中使用過的主要參考文獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)著錄的條目以小于正文的字號編排在文末。參考文獻(xiàn)不少于10個。1表格每個表格應(yīng)有自己的表題和表序，表題應(yīng)寫在表格上方正中，表序?qū)懺诒眍}左方，空一格接寫表題。表格允許下頁接寫，接寫時表題省略，表頭應(yīng)重復(fù)書寫，并在右上方寫“續(xù)表”。每幅插圖應(yīng)有圖序和圖題，全文插圖可以統(tǒng)一編序，不管采用哪種方式，圖序必須連續(xù)，不得重復(fù)或跳缺，圖題采用小五號黑體，圖例說明采用小五號宋體，圖序及圖名置于圖的下方。由學(xué)生選定題目后，與指導(dǎo)教師協(xié)商，討論題意與整個畢業(yè)論文的工作計劃，然后根據(jù)課題要求查閱、收集有關(guān)資料并編寫研究提綱，做畢業(yè)論文前經(jīng)指導(dǎo)教師所在系（課程組）、專業(yè)或?qū)W院經(jīng)有關(guān)專家論證后填寫。開題報告的撰寫完成，說明學(xué)生已對整個畢業(yè)論文工作有了周密的思考，是完成畢業(yè)論文關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。開題報告一式五份，本人、導(dǎo)師、每個評委各一份。開題報告需打印，字跡務(wù)必清楚。四、畢業(yè)論文資料的組成與裝訂畢業(yè)論文資料應(yīng)包括：開題報告、畢業(yè)論文文本、軟盤、評閱書、指導(dǎo)教師評閱書、答辯評分表、成績單等。注：，論文的正文及其他地方均不顯示。目錄單列一頁。參考文獻(xiàn)不必在文章中標(biāo)出。最后一頁是致謝，必須寫。，關(guān)鍵詞、目錄等地方不用標(biāo)出頁碼。