【正文】 全員育人，在德育方面已積累了豐富而寶貴的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生不聽教導(dǎo)，不服從管理，出現(xiàn)經(jīng)常性違紀(jì)違規(guī)。為研究新形勢下德育工作的新情況、新問題，加強(qiáng)時(shí)效性、針對性，我校一直在探索多途徑、多方式的德育創(chuàng)新教育模式，努力找到提高德育創(chuàng)新教育實(shí)用效果的最佳途徑，創(chuàng)造和諧、美好校園。二、選題的研究價(jià)值理論價(jià)值：進(jìn)一步挖掘我國傳統(tǒng)文化的精華，將傳統(tǒng)文化中積極、有益的育人思想與當(dāng)前中職德育教育現(xiàn)狀相結(jié)合，在理論和實(shí)踐中去的新的突破點(diǎn)。實(shí)踐價(jià)值：本課題的研究，使我校真正樹立起“以人為本”的育人觀念，建立起以“自我教育，自主管理”為核心的民主運(yùn)作機(jī)制，評價(jià)機(jī)制，造就一支高素質(zhì)的德育工作隊(duì)伍，通過“知行合一”原則，將道德知識和規(guī)范內(nèi)化為受教育者的道德情感和道德信仰，形成穩(wěn)定的道德習(xí)慣，培養(yǎng)一批品德高尚，“和諧發(fā)展的人”。學(xué)校形成一支專兼結(jié)合、功能互補(bǔ)、有創(chuàng)新思維和工作能力并與時(shí)俱進(jìn)、不斷發(fā)展的德育工作教師隊(duì)伍及學(xué)生隊(duì)伍以及全員育人的德育新格局。注重德育“以人為本”的工作原則，在教育實(shí)踐中逐漸形成科學(xué)教育與人文教育相結(jié)合的思想，確立了注重素質(zhì)教育，涵養(yǎng)人文精神，融知識傳授、技能培養(yǎng)與人文素質(zhì)提高于一體，相互協(xié)調(diào)、共同發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)，全面推進(jìn)人文教育、科學(xué)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的整合，努力挖掘、優(yōu)化教育資源，大力推進(jìn)教育模式、教學(xué)方式方法的改革。工作形式多渠道、靈活化、多樣化，方法趨向科學(xué)與可行。在課題進(jìn)行中，積累第一手原始資料，總結(jié)德育教育規(guī)律，供其他德育工作者參考。建立以“六個(gè)一”工程（編好一本德育校本教材、建好一支德育管理隊(duì)伍、制定好一套學(xué)生評價(jià)機(jī)制、編印好一份校園德育報(bào)紙、建好一個(gè)校園德育網(wǎng)站、選定好一批德育實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地）為中心的教育體系，形成德育創(chuàng)新、管理創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新三位一體的教育模式。研究如何提高學(xué)生“自我教育，自主管理”的能力。研究環(huán)境因素對中職學(xué)生德育教育的影響，注重潛在課程的育人功能，探索符合中職學(xué)校的校園環(huán)境、班級管理模式。研究各文化課程及專業(yè)課程的德育教育因素。研究校園與企業(yè)相結(jié)合的德育教育模式。（二）、依據(jù)理論依據(jù)：（1）、《中學(xué)德育大綱》（2）、科學(xué)發(fā)展觀理論，“以人為本”思想及“知行合一”思想（3）、當(dāng)代心理學(xué)、教育學(xué)理論實(shí)踐依據(jù)：我們有深厚德育教育的文化底蘊(yùn)，在當(dāng)?shù)匾延辛己玫纳鐣曌u(yù)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視德育科研，堅(jiān)持以德育教育為首，注重德育教育的時(shí)效性，定期開展德育教育心得體會。六、研究方法本課題選擇寧遠(yuǎn)縣職業(yè)中專學(xué)校作為實(shí)驗(yàn)學(xué)校。第二階段：實(shí)施階段（2013年3月——2014年3月）全面展開學(xué)校德育活動(dòng)形式的多樣化研究，并查找相關(guān)理論，指導(dǎo)課題研究。第三階段：總結(jié)階段（2014年4月——2014年6）總結(jié)課題，整理實(shí)驗(yàn)過程材料，立案歸檔，撰寫研究報(bào)告，進(jìn)行成果推廣。圍繞課題研究的展開，抓好科研隊(duì)伍，注意點(diǎn)面結(jié)合，加強(qiáng)重點(diǎn)難點(diǎn)的攻關(guān)力度，使研究活動(dòng)經(jīng)?；?。建立教師理論學(xué)習(xí)和研討交流制度。健全課題研究的實(shí)施網(wǎng)絡(luò)，全面調(diào)控課題研究的運(yùn)作程序。（4）經(jīng)費(fèi)保障：確?？梢匝芯拷?jīng)費(fèi)全額到位。課題研究教師、學(xué)生成功案例集。完成好“六個(gè)一”工程：編好一本德育校本教材、建好一支德育管理隊(duì)伍、制定好一套學(xué)生評價(jià)機(jī)制、編印好一份校園德育報(bào)紙、建好一個(gè)校園德育網(wǎng)站、選定好一批德育實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。第四篇：德育開題報(bào)告回顧與展望——德育開題報(bào)告轉(zhuǎn)眼間大學(xué)生活已經(jīng)過去了一學(xué)期，回顧上高中時(shí)對大學(xué)生活的向往，初入校園時(shí)的新鮮與疑惑，和一學(xué)期下來的收獲與思考，大學(xué)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴不僅讓我感到充實(shí)，更激勵(lì)著我珍惜這美好的青春時(shí)光，為步入社會儲蓄學(xué)識和能力。不僅僅是這些，集體的作用也不容小視，大學(xué)里，集體就像家一樣，我們要漸漸融入集體，關(guān)心每一個(gè)成員，在遠(yuǎn)離家人的城市里，他們就像兄弟姐妹一樣，因?yàn)楸舜说年P(guān)心和幫助，讓我們倍感溫暖。生活上，學(xué)會與來自不同地方、擁有不同生活習(xí)慣的同學(xué)相處，并在課余時(shí)間積極參加各種有意義的活動(dòng)，開闊視野，鍛煉自己的能力。在實(shí)踐活動(dòng)方面，我希望自己可以爭取更多的公益活動(dòng)機(jī)會，去希望小學(xué)支教，或者去福利院照顧老人，我珍惜這樣的體驗(yàn)，使自身價(jià)值得到體現(xiàn)。大四階段，我們即將畢業(yè)，在大四的下半學(xué)期，認(rèn)真地完成畢業(yè)論文是很重要的一件事，在那時(shí)回憶梳理我的收獲和思考，并將這些納入人生的財(cái)富中，我相信我會帶著收獲的喜悅和對前途的滿滿自信踏上人生新的征程。我會向著專業(yè)的要求和目標(biāo)奮進(jìn)，大學(xué)只是專業(yè)學(xué)習(xí)的開始，還需要更多的知識拓展和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐才能成為一位合格的科研人員，所以我會繼續(xù)深造，使自己具備綜合知識和創(chuàng)新技能，在這個(gè)領(lǐng)域里孜孜以求。第五篇：德育開題報(bào)告德育開題報(bào)告《彳亍之路，無悔前行》自從高中畢業(yè)，至今已然過去了近十個(gè)月?，F(xiàn)在想來，曾經(jīng)的寒窗苦讀，曾經(jīng)的迷茫困苦，都是今天來到這里的道路上的風(fēng)景而已。而今，我已成為一名北京理工大學(xué)的大一學(xué)生，心懷著對這個(gè)廣大校園中我仍未知的事物的好奇，至今仍然在這片花開草長的美麗的天地內(nèi)增長著我的人生閱歷。在我仍在高中時(shí)，我還只是知道比較各個(gè)學(xué)校的分差，機(jī)械地想著：這個(gè)學(xué)校還有多少分能夠考上，這個(gè)學(xué)校大概能不能考上??學(xué)校間的差距只是被簡單的分差和高考的條框束縛著，不能將頭伸到這邊的世界來一探究竟。而北理工，在那時(shí)對我來說也不過只是個(gè)“分?jǐn)?shù)很高的學(xué)?！倍寻?。在學(xué)校的自主招生報(bào)名上，因?yàn)榕既坏脑?，我?bào)名了北理工的自主招生校薦名額。比較了幾個(gè)學(xué)校的分?jǐn)?shù)之后，我認(rèn)為報(bào)考這里比較恰當(dāng)，就作出了這樣的決定。在這時(shí)，我突然意識到，對于這個(gè)我志愿報(bào)考的學(xué)校還幾乎沒有什么了解。于是我知道了這個(gè)擁有著抗日烽火時(shí)期風(fēng)骨的學(xué)校的榮耀歷史，知道了這片充滿了人文氣息，充滿書香的文化天地，是一代代時(shí)代先驅(qū)，一位位國之驕子奮力拼搏換來的，也知道了“德以明理，學(xué)以精工”的這校訓(xùn)中蘊(yùn)藏著多么深的期望，也知道了這所學(xué)校不僅僅是因?yàn)槠浔旧淼目蒲袑?shí)力，更因?yàn)槠涠嗄甑娜宋膬?nèi)涵而揚(yáng)名中外，讓人們都對其心懷著敬仰和向往之心。大學(xué)剛剛開始時(shí)的新鮮感，軍訓(xùn)時(shí)的緊張和激昂的感覺，剛剛學(xué)到新的知識感覺無從下手時(shí)的無力感，都讓我意識到了，大學(xué)這一片新的天地，是與我之前所經(jīng)歷的一切都不同的一片嶄新的世界。大學(xué)，立足于教育，立足于教學(xué)，更著眼于學(xué)生的刻苦努力，堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)。在高中時(shí)，我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)無非就是獲得更好的成績，取得更高的分?jǐn)?shù)，以能夠獲得通往更好大學(xué)的門票。大學(xué)作為一個(gè)以育人發(fā)展為目的的文化空間，不僅僅將提供給我們浩如煙海的知識儲量，更重要的是，如何改變對人生學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，讓人從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，讓我們對未知的世界有更多的好奇，并為這個(gè)世界而繼續(xù)進(jìn)行不斷的探索，從而實(shí)現(xiàn)自身人生的價(jià)值。如果真的從教學(xué)的方面比較的話，同樣的班級，同樣的學(xué)生和老師，同樣的期中與期末考試，這并不會帶來什么區(qū)別。也許在我一開始的認(rèn)識與思想中，在這所大學(xué)中學(xué)習(xí)常常帶給我一種“百尺竿頭更進(jìn)一步”的錯(cuò)覺感和迷茫感。我要學(xué)習(xí)的東西已經(jīng)發(fā)生了本質(zhì)上的改變，我已經(jīng)從學(xué)習(xí)“這個(gè)世界應(yīng)該是怎么樣的”學(xué)習(xí)到了“這個(gè)世界需要變成什么樣的”了，我對這些事物一開始感到繁瑣復(fù)雜也沒什么大驚小怪的。而現(xiàn)在我需要做的，就是踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)好這些作為工具的學(xué)科，一點(diǎn)點(diǎn)把它們理解領(lǐng)會在心理，便是最大的成功了。我為此而買了一本C語言的書籍，希望能有所長進(jìn)。大學(xué)的生活不僅僅是在學(xué)習(xí)的改變上出乎我的意料之外，無論是生活還是課余的活動(dòng)上都早已超出了我原本的想像。然而真正接觸到了大學(xué)所舉辦的一個(gè)個(gè)活動(dòng)，我才發(fā)現(xiàn)這無數(shù)活動(dòng)中需要注意到的錯(cuò)綜復(fù)雜的安排細(xì)則和動(dòng)輒數(shù)千字的活動(dòng)策劃實(shí)際上操作起來都讓人頭痛萬分。如果能在活動(dòng)設(shè)計(jì)，人員安排等各個(gè)方面都能有所涉獵學(xué)習(xí)，甚至說有所成就，那在大學(xué)中學(xué)到的就變得不僅僅是知識這么簡單的東西了。其實(shí)我覺得，不僅僅是在是在活動(dòng)組織方面的能力會在大學(xué)生活中得到提高，很多有用的實(shí)踐技能都會在大學(xué)的生活中有所需要，很多將來步入社會后將面對一切的我有著及其重要的意義。自從離開家庭，來到大學(xué)，第一次開始體驗(yàn)住校生活，第一次全面的料理自己生活的每一個(gè)方面，我就發(fā)現(xiàn)很多事情并不是像自己曾經(jīng)想象的那樣的簡單。經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期的大學(xué)生活，我每天的作息和計(jì)劃卻變得更加懶散了，在今后的日子里這不能不讓人注意，包括自己的空間的整潔也是十分重要的。在近現(xiàn)代史老師的教學(xué)任務(wù)和我自身好奇心的雙重驅(qū)使下，我購買了兩本《毛澤東傳》，對這位歷史偉人的一生有了更深入的了解，甚至還對兩部作者不同的作品進(jìn)行了介紹上的比對。隨后我又閱讀了盧梭的《社會契約論》，這些作品本是我在高中時(shí)期就一直期盼著能將其讀完的名家名作，而正是大學(xué)的這個(gè)美妙的環(huán)境帶給了我完成這些愿望的動(dòng)力和時(shí)間。每一本書都在不斷給我?guī)碇碌捏w驗(yàn)和感受，書不只是人類進(jìn)步的階梯，更是心靈上的橋梁，讓我從彷徨無知一步步能走向成熟。隨著時(shí)間的流逝，隨著光陰的增長，我從高中走向了大學(xué)，從哈爾濱走向了這里．道路上或許如曾經(jīng)一樣陡峭難行，或許也只是我自身還沒有懂得在這里成長發(fā)展的真正含義。我正生活在一個(gè)充滿新生活力的校園之中。生活在這個(gè)自己成長，自己思考，自己處理一切事情的人生熔爐中，要選擇正確的道路，要做有意義的事情，要想好今后步入社會之后的旅程。