【正文】 展全省中小學民族團結教育工作專項調研的通知》。涉及行區(qū)域調整的學校的學區(qū)劃分及招生情況。小學生課業(yè)負擔情況。課程改革方面：①課程設置，執(zhí)行課程方案情況。（三）存在的主要問題及建議二、時間安排視導時間為4月9日—4月19日，每所學校大體半天，具體安排如下：4月 9日 機電工程學校、機械工業(yè)學校； 4月10日 工貿學校（東、西校區(qū)）； 4月11日 女子學校、經貿學校；4月12日 信息工程學校、石化工程學校； 4月13日 城建學校、財經學校；4月16日 工業(yè)工程學校、體育運動學校； 4月17日 工業(yè)經濟學校、九華外事學校； 4月18日 輕工業(yè)學校、衛(wèi)生學校； 4月19日 特教學校、桃源職業(yè)學校。二〇一二年三月三十日第四篇：期初視導情況總結期初視導情況總結一、領導聽評課情況從本組檢查的各所學校來看校長、副校長、教導主任、教研員在聽課的數(shù)量上到能達到標準節(jié)數(shù)要求。特別指出的是**中學要求所有領導（校長、書記、副校長、學年組長、教導主任、校辦主任等等）均參與聽課，并創(chuàng)領導平均聽課節(jié)數(shù)全縣之最。值得表揚的是部分副校長、教導主任、教研員在兼課的情況下也能認真堅持聽評課，并記好聽評課筆記。二、校本教研及德育工作情況（一）校本教研活動開展情況校本教研活動各校都能根據(jù)本校實際扎實推進，通過檢查原始痕跡，概況如下特點：方案設計周密任務分解明確組織措施得當總結獎懲分明材料歸檔科學。上述學校有以下突出特點：集體備通課更具有時效性與創(chuàng)新性。從備課形成教案看符合新課程教學理念，即重視了教法與學法，重視自主、合作與探究。突出好的學校有**中學、岫光小學、實驗小學、一中、韭菜中學、三家子中學、龍?zhí)吨袑W和大房身小學。特別是實驗小學形成了一套兼具共性與個性的教案，通備課后學校將教案打印，資源共享，更好的促進了教學研究。繼續(xù)踐行與完善“先學后研”教學模式。洋河小學在“456”教學模式基礎上，上學期又開發(fā)了“4567”課堂教學模式，即“四個步驟”課前主動發(fā)現(xiàn)問題、課初創(chuàng)造情境融化問題、課中多種互動消化問題、課尾反思升華拓展問題；“五個環(huán)節(jié)”自主學習、合作探究、精講點撥、訓練達標、相互幫助；“課堂體現(xiàn)六要素”知識、能力、情感、主動、互動、能動；“將七性帶入課堂”知識性、問題性、興趣性、輕松性、高效性、人文性、全面性。前營中學“新模式”課堂，結合小甸子和三家子模式，三展一探一訓練，建立了高效課堂。**中學把日常各科導學案進行精心篩選裝訂成冊進行規(guī)范存檔以備后用；一中通備課教案按科按年級分類裝訂成冊、存檔?！白叱鋈?、請進來”初顯端倪。這方面突出的學校有**中學、岫光小學、洋河小學、一中、實驗、哨子河小學、前營中學、牧牛小學。本次檢查在我們組發(fā)現(xiàn)問題也很突出。從檢查上學期各項教研痕跡看，小學明顯好于中學。太簡化，無價值性。各校都堅持搞校本教研，從歸檔材料看校本教研太平淡都無自己的特點，更無創(chuàng)新性，沒有體現(xiàn)“一校一品、一校一特色”要求。從開學初的德育工作計劃，到日常德育活動措施落實，以及期末德育工作總結都有清晰痕跡?；顒虞^好學校有：**中學、朝陽中學、大房身中學、石灰窯中學、偏嶺中學，岫光小學、哈達碑小學、朝陽小學、一中、實驗、韭菜小學、牧牛中學、牧牛小學、前營中學、前營小學、新甸中學、嶺溝中學、嶺溝小學、哨子河小學、哨子河中學。德育教育工作表現(xiàn)出來問題有“三少”，一是德育工作計劃缺失具體工作目標分解，盲目性、隨意性大；二是德育教育活動缺失主體性教育，針對性、失效性差；三是德育教育日?；顒恿粝潞圹E少，總結支撐率、歸檔留存率低。**中學創(chuàng)新開展的踐行《弟子規(guī)》的“十個一”活動，形式活潑，學生喜聞樂見；洋河中學的舌尖上浪費圖片展，對學生勤儉節(jié)約教育行之有效；朝陽中小學開展的“誦讀國學經典，傳唱德馨雅樂”手語大賽，使國學教育更富有興趣性；大房身中學、楊家堡中學、哈達碑中學、龍?zhí)吨袑W的《弟子規(guī)》演講賽更別有風味；岫光小學下發(fā)的《小學生踐行弟子規(guī)成長手冊》，全面記錄小學生蓬勃向上，“首孝悌、次謹信、泛愛眾、而親仁、有余力、則學文”的成長足跡；石灰窯小學校園內外國學教育育人環(huán)境分外濃郁，師生彬彬有禮仁愛教育感動天地。三家子小學每個班級有國學教育專欄，讓學生近距離接觸國學的魅力。新甸中學“踐行弟子規(guī)，做文明中學生”國學經典小報，在校園櫥窗內展示，為學生提供了一個展示自我的平臺。實驗小學的讀書報告會、國學經典讀后感讓更多的學生***（四）新課標培訓情況寒假教師新課標培訓各校開展的都很好，大對數(shù)學校都能全員開展培訓，并能較好的記錄培訓內容，書寫培訓心得體會。如，有的學校學習理論之后進行了答卷測試，有的現(xiàn)場限時間進行教學設計大賽，有的開座談會交流學習體會與收獲。走廊文化內容豐富多彩，突顯學校教育教學特色。表現(xiàn)突出的學校有：朝陽九年一貫學校將學生的祝福、愿望、名言警句等內容掛在樓梯旁邊，定期更換，新穎別致，引人入勝；偏嶺小學圍繞作文教學進行布置走廊文化，突顯作文教學特色。各種材料整理歸檔，便于查找。表現(xiàn)突出的學校：大房身小學、朝陽小學、偏嶺小學、洋河小學、岫光小學、洋河中學、**中學。德育工作計劃各校德育工作計劃齊全。但是也有部分學校的計劃只是為了應付檢查，敷衍塞責。但是存在的普遍問題是，教案的內容過于簡單，缺少教學的具體內容，質量不高，實用型不強，大多數(shù)教師寫教案就是為了應付檢查，對教育教學毫無幫助。一是大房身小學要求教師在教案后附上單元測試題，充實了教案的內容，語文教師在作文課后附教師隨筆，只有教師寫出好的文章才能教學生寫出好的作文，每節(jié)課后必有教學反思；二是岫光小學教師的教案為集體備課成果，任課教師共享，根據(jù)班級學生的特點自行修改補充，集體備課內容體現(xiàn)差異教學，照顧不同成績的學生；三是**中學教師的教案均為詳案，要求教師在備課過程中注重環(huán)節(jié)，導語必須有，教學過程根據(jù)教學內容、學科特點進行個性化設計，強調教法和學法指導。但是存在的一個突出問題是各校的課程表內課程名稱不規(guī)范，不便于檢查。在總結前兩輪的視導經驗的基礎上，2013年3月—6月，教研室初中組深入到梁集中學、浦棠中學、官山中學、邱集中學、朱集中學、沙集中學、龍集中學、高作初中、劉圩中學、桃園中學、下邳中學、雙溝二中、張圩中學、嵐山中學、黃圩中學、城西中學、凌南中學等17所初級中學進行了全方位的業(yè)務調研。調研中發(fā)現(xiàn)梁集中學袁江校長、沙集中學楊步玲校長、黃圩中學張廣威校長、浦棠中學李磊校長、桃園中學王德軍校長、朱集中學袁輝校長等領導能夠經常深入教學第一線、以身作則開展觀課評課等活動，對學校的教學管理工作起到了很好的示范引領作用，同時也對一線教師的教學業(yè)務有了更加深入細致的考察和評價，為學校的績效考評等工作打下良好的基礎。表現(xiàn)突出的有：官山中學的彭成科、張之江；邱集中學的鄒達、武裝；朱集中學的薛成強、莊善友；沙集中學的王慶科、朱靜；龍集中學的劉西平；高作初中的沙興武、林繼懷；劉圩中學的劉楠；下邳中學的程德江；雙溝二中的董金；嵐山中學的崔強；黃圩中學的黃振球、許良飛；城西中學的孫存廣；凌南中學的吳榮永等。檢查中發(fā)現(xiàn)有部分學校的教干個人業(yè)務馬虎，教案課時不足，用講義等材料粘貼充數(shù)，文面不整潔，內容空泛，缺少實用性。部分學校教學業(yè)務部門的計劃、課表等基本信息管理混亂，有的學校甚至延用上一的課程表，任課老師信息混亂。二、學校綜合管理情況（一）注重完善規(guī)章制度和部門計劃，強化借鑒創(chuàng)新。各學校都能結合教育教學常規(guī)管理實際，借鑒一些先進學校的經驗，充實完善各項常規(guī)管理要求和規(guī)章制度。各校的整體工作意見，指導思想明確，思路清晰，目標任務清楚。高作初中、桃園中學、下邳中學、雙溝二中、凌南中學、黃圩中學等學校，突出教學工作重心，教務工作計劃詳實具體，圍繞師資隊伍建設和教學效果提升，科學安排教育教學研討等活動。調研中發(fā)現(xiàn)，很多學校的教學常規(guī)管理措施得力，注重突出教學重心，并能根據(jù)校情制定個性化的管理方案。（三）常規(guī)教學管理檢查與落實具體細致，扎實有效。（四）充分開展形式多樣的師生活動，注重提升教學技能。如梁集中學開展“兩課一評、一課多評”、教師課件制作比賽、師生誦讀比賽、運動會、校園開放和家校聯(lián)誼溝通活動等；浦棠中學結合縣級優(yōu)質課評比和學科教師基本功比賽活動，積極開展校內35周歲以下教師“教學基本功比賽”、優(yōu)秀教案和作業(yè)評比等活動，著力提升教師的教學技能水平；高作初中開展教師“全員說課比賽”；邱集中學開展“同課異構教學研討”和“高效課堂‘磨課’活動”；朱集中學開展“高效課堂教學選拔賽”、“經典詩文誦讀比賽”等；沙集中學拓展學生教育渠道，開展“家校聯(lián)系活動”；凌南中學在校長的引領下，以“教學五認真”為標準，規(guī)范教學行為；城西中學以“高效課堂建設”為中心精心編排“高效課堂”校本教材；黃圩中學全面開展“校園先進”評比活動等。這些學校雖然面臨著種種困境，但都能依據(jù)校本狀況，深入開展校本研究，積極推進課堂教學研究和課程改革，抓住區(qū)域現(xiàn)代化創(chuàng)建機遇，投身于學校建設和硬件完善，美化校園，提升效果。存在問題：仍有部分學校業(yè)務材料太單薄，對常規(guī)管理的各個環(huán)節(jié)沒有細化的指導方案，缺少過程性資料的積累。個別學校的績效考評方案太籠統(tǒng)，缺少具體明確的獎懲細則。師資隊伍建設方面缺少有價值的策略，很多學校沒有長效的教師培養(yǎng)規(guī)劃，在校內交流和校際交流方面也缺少計劃和措施等過程性材料。三、教師課堂教學及業(yè)務抽查情況本輪調研視導對教師的課堂教學依然采取隨即抽聽的方式，所有一線任課教師都在抽查范圍之內，教研員當堂抽聽，隨時總結反饋，并就課堂情況有針對性地進行評述和引領，對教師的常態(tài)課教學不做橫向比較。本輪視導各學科共抽聽了172節(jié)課，抽查了615位教師的個人業(yè)務，覆蓋了初中學段的各個學科。大部分教師能做到超前備課，適當運用多媒體進行輔助教學，教學設計的實效性大大提升。作業(yè)批改不僅做到認真及時，而且能夠關注反饋和補救，教師及學生的錯題集都很有針對性。教師的集體備課和互相聽課趨于常態(tài)化，大部分教師能做到按要求互相聽課，切磋研討，課后及時記錄，總結反饋。教案設置也存在照搬照抄現(xiàn)象，缺少自身對課標的理解、對教材的挖掘和對學情的掌握。本視導分三個階段對全縣各初級中學進行了全面的調研，視導過程中遵循“全面檢查、突出重點、逐輪遞進、改革創(chuàng)新”的的原則，充分發(fā)揮視導功能，力求實現(xiàn)學年學校調研視導全覆蓋，加強教學過程管理和監(jiān)控，以期對全面提升初中學段的教育教學質量、改進和提高教學管理水平起到一定的助推作用。（新的視導方案將在本初中教學工作專題會