學寫連續(xù)觀察日記花-閱讀頁
2024-11-04 22:24本頁面
【正文】 一點芽了呢，只要輕輕摸一下、一碰，就會“粉骨碎身”，還有水黏在手上，聞 上去有一種像苦，又不是苦，像甜，又不是甜......總之，有一種怪怪的味道。泥有點黃，媽媽說不是黑泥，營養(yǎng)不是很好，但應該可以用。又找了個碗，里面不放泥，只有水，想比較下無土栽培與有土栽培的不同。10月4日 星期天 晴又過去了一天，盆里黃豆芽又高出來了一節(jié)，一株株豆芽破土而出，摸上去硬硬的。再看盆里的黃豆，哦！有些已經(jīng)綠油油的樣子了，顯然已經(jīng)長出來有點時間了，而有些還是白色的，看上去好像沒多久前才長出來呢！還有的還沒有生長的跡象呢！它們好像在捉迷藏呢。10月5日 星期一 晴三天過去了，盆里黃豆家庭退出了一名成員，那是因為那顆黃豆的豆芽都露在外面了，導致營養(yǎng)不良吧，都快要死了。我美滋滋地想，如果等到黃豆成熟，那不僅可以寫一篇很長的日記，還可以吃到美味的黃豆呢，想著想著，口水露出來了......10月4日的時候說過，它們就像在捉迷藏，現(xiàn)在它們好像玩累了，一個個全部從“藏身地”露出來了。黃豆一天一天，有明顯的生長，大概很快就要長出綠葉了吧，他的綠葉到時是怎么樣的呢？真想馬 上看看。但碗里的黃豆生長好緩慢啊，白色的芽才長出來呢！媽媽說這些豆芽又快要死了。真的難過啊！黃豆芽黃豆芽快長大，快長小葉子啊......我的豆芽們之中長的最好的就要數(shù)中間那顆了，哇，莖長的比其他任何一根都粗，比其他任何一根都直，比任何一根都生命力強。它們的第一瓣葉子是橄欖綠的，又厚又硬；第二瓣是淺綠的，看上去輕輕一撕就破了。又過了幾天，黃豆已經(jīng)成了綠油油的一片，我很想看看一直養(yǎng)下去會是什么樣子。我真的好難過??！總結經(jīng)過這次種植黃豆的經(jīng)歷，我感覺水里的黃豆很難養(yǎng)，土里好養(yǎng)多啦！還是泥土營養(yǎng)比較好些。只能等下次的試驗啦！第五篇：“學寫連續(xù)觀察日記”教學設計及設計意圖一．教學內容：52頁 二．教材和學情分析五年級的學生已具備較高水平的觀察力，他們能夠用自己的眼睛去看世界。三．教學目標能寫出多篇觀察日記，并能夠記錄詳細，了解豆芽的變化規(guī)律。養(yǎng)成實事求是觀察記錄的習慣，掌握科學的探究方法，培養(yǎng)學生對事物、對生活的興趣和對自然界的熱愛之情。教學過程 第一課時一、引入：昨天我們已經(jīng)預習了日記——《螳螂的啟示》，誰能說說：它和我們所寫的日記有哪些不同之處呢？（同一個寫作內容，卻由幾則日記共同組成）這樣在一段時間內，圍繞同一個寫作內容，把觀察到的事物發(fā)生的變化通過幾則日記描寫出來，叫作連續(xù)觀察日記。）二、寫出第一篇觀察日記：１、同學們，現(xiàn)在小黃豆就在你的手中，請你也把自己發(fā)現(xiàn)的記錄下來吧。茅盾曾寫過：“無論到哪里，你要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵似的警覺，把你所見所聞隨時記下來。３、請同學們再審視自己的作文，加以修改，盡量做到觀察細致入微。三、小結：同學們，在剛才的過程中，你們都表現(xiàn)出色。（在前測過后，加以簡單的訓練，因為時間與課時的安排，所以將更多的感知訓練安排在下一課時）第二課時一、引入：同學們，經(jīng)過了兩天，你們的小豆芽一定又有了新的變化，今天 我們就再次與它們相約，為它們寫下第二篇觀察日記。其實，只做到這一點還遠遠不夠?？矗貉劬吹绞裁穿t聽：耳朵聽到什么﹖觸：手可以摸到什么？ 嗅：鼻子可以聞到什么？味：舌頭是否可以嘗到什么？另外，大家還要在全方位感知的同時輔以自己的感受：大腦里想到什么﹖ 心中感受到了什么？（針對前測中出現(xiàn)的“寫不具體”的問題，教師加以訓練，引導要會從多個方面來觀察。在感知過程中及時與同學和老師交流。３、任意選取同學的習作，朗讀修改，互相交流。跳出認知看認知，請學生在感知之外，說說自己所認知到的）５、師總結：能夠做到細致入微，并能從多方面對觀察對象加以感知，并記錄下來，再輔以自己的體會，就可以形成一篇優(yōu)秀的觀察日記了。［整體設計意圖］觀察是思維的觸角，是把握事物特征的主要手段。而田玉博士所提出的感知訓練則為孩子們作出了實用且精彩的指引。[評析] 一位哲人說過：“這個世界不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。整個教學體現(xiàn)如下特點：一、以“范例”為線，引導學生初步觀察對比 本次習作是“學些連續(xù)觀察日記”，潘老師緊緊抓住了“觀察”這一核心，精心設計教學流程。二、以“黃豆”為媒，引導學生留心觀察生活三、以“訓練”為核，教給學生觀察的方法觀察能力是寫作的基本功。
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