【正文】 事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，個性是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。四、教材分析:《科學(xué)課程標準》的要求，在資料的選編上，注意選取貼近兒童生活實際的、基礎(chǔ)的、適于開展探究活動的資料。打破“知識切塊”式組建單元的做法，以主題單元的形式編排了《植物的身體》《動物王國》《材料與生活》《我們的家園地球》《水循環(huán)》《研究與實踐》等6個單元，共21個課題。教學(xué)重點:從上學(xué)期開始，學(xué)生對實驗十分感興趣，但往往停留在表面，而不去研究內(nèi)在。篇11：四年級科學(xué)教學(xué)計劃四年級科學(xué)教學(xué)計劃一、本冊教學(xué)要求。，而且要學(xué)會對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。：觀察了解動物的`主要生命活動，如基本的生活需要、生長發(fā)育過程、運動方式及繁殖方式。：觀察、比較食鹽和沙在水中的變化開始，引導(dǎo)學(xué)生進入對溶解現(xiàn)象的觀察、描述的一系列活動之中。：對天氣的觀察與測量從天空中云的形狀和變化開始，對構(gòu)成天氣的四個基本要素分別進行觀測。雨量的觀察和測定、風(fēng)向和等級的觀察和測定以及氣溫的測定，還包括嘗試記錄各種天氣狀況，觀察生物預(yù)告天氣的行為以及學(xué)習(xí)獲得天氣信息的多種方法。引導(dǎo)學(xué)生自制小磁鐵，決定自制磁鐵的南北極而且利用身邊的材料制作指南針。結(jié)尾設(shè)計的“制作我們的小樂器”活動，將由學(xué)生自由取材，利用身邊材料制作一件能發(fā)出不同音調(diào)的小樂器，并嘗試著奏出簡單的樂曲。加深對有生命物體的理解，初步建立生物和非生物的概念。都有生長的潛力，都自己制造養(yǎng)料、需要空氣、水、土壤中的養(yǎng)料和陽光。人也是生物，與其他的生物相似，有基本的生活需要，而且同樣葉生長、變化和死亡。在活動過程中培養(yǎng)他們細致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，滲透科學(xué)的思想和方法，引導(dǎo)他們科學(xué)地進行觀察和實驗，讓他們體驗到科探究地樂趣，并不斷持續(xù)和發(fā)展他們探究周圍事物地興趣和愛好。第三單元：、研究天氣的活動；鼓勵學(xué)生留意生活中天氣的變化，在課外或校外堅持對天氣的觀察和研究；在觀察和研究天氣的活動過程中注意持續(xù)和發(fā)展學(xué)生對周圍世界的好奇心和求知欲。幫忙學(xué)生獲得關(guān)于天氣的基本要素、天氣的多樣性、天氣與我們的關(guān)系、天氣預(yù)報等多方面的知識。第四單元：，在實驗和交流討論過程中體驗探究的方法、樂趣和價值。自主的探究磁鐵兩極相互作用的規(guī)律，經(jīng)歷“實驗觀察－記錄現(xiàn)象－分析結(jié)果－發(fā)現(xiàn)規(guī)律（得出結(jié)論）”的活動過程。設(shè)法使磁鐵能沿著水平方向自由轉(zhuǎn)動，從而制成簡易指南針。；磁鐵有兩極；磁鐵間同極相斥、異極相吸；磁鐵有指示南北方向的性質(zhì)。第五單元：、分辨不同物體發(fā)出的聲音，讓他們以關(guān)注的態(tài)度在充分感知聲音的活動之中，學(xué)會對各種不同的聲音加以簡單的區(qū)分和鑒別，對聲音的大小、高低、遠近、方向加以區(qū)別和鑒別。發(fā)展學(xué)生對聲音進行探索的興趣，認識持續(xù)健康環(huán)境的重要性。學(xué)生對活動十分喜歡，并能以自己的方式觀察到許多細節(jié)的地方，興趣濃厚，但由于學(xué)生還有許多對科學(xué)課的不適應(yīng)，不明白如何最有效的觀察、探究、描述、總結(jié)、不會實際應(yīng)用或聯(lián)系實際。對一個問題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測。教會學(xué)生觀察、測量、實驗、記錄、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表等方法。注意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，教師不要把自己的意見強加給學(xué)生。發(fā)揮學(xué)科知識與生活實際有著廣泛而又密切聯(lián)系的特點。六、教學(xué)進度：第15周，學(xué)習(xí)第一單元，有生命的物體第710周，學(xué)習(xí)第二單元，溶解第1114周，學(xué)習(xí)第三單元，天氣第1517周，學(xué)習(xí)第四單元，磁鐵第1820周，學(xué)習(xí)第五單元，聲音篇12：四年級科學(xué)教學(xué)計劃四年級科學(xué)上冊教學(xué)計劃一、教材簡析。第一單元，我們周圍的空氣，6課時。第三單元；奇妙的王國，5課時。第五單元，排序和分類6課時。二、目的要求。使學(xué)生進一步明白科學(xué)探究的一般方法。初步學(xué)會認識事物的變化規(guī)律。三、教學(xué)重難點。培養(yǎng)學(xué)生排序和分類的潛力。四、學(xué)生素質(zhì)分析。但是在此刻的大環(huán)境下，有相當一部分學(xué)生和家長對這門學(xué)科不是很重視。存在問題是班級中有幾個同學(xué)好動，講小話，對學(xué)習(xí)不記不背，影響他人的學(xué)習(xí)，自己也學(xué)不好。帶領(lǐng)學(xué)生進行科學(xué)探究，體驗科學(xué)探究的全過程。培養(yǎng)學(xué)生按照必須的標準對事物進行排序和分類。多開展實驗教學(xué)，狠抓課堂紀律。六、教學(xué)進度。二、學(xué)情分析：四年級大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究潛力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作，另外，在進行著觀察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時，我強調(diào)小組合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)必要性，所以學(xué)生的合作意識和合作潛力、自主學(xué)習(xí)潛力得到了必須的提高。三、教材分析：本冊教材由《電》、《新的生命》、《食物》、《巖石和礦物》、在四年級上冊的基礎(chǔ)上，本冊教材將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有好處、有價值的科學(xué)探究活動，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗，加深對科學(xué)的理解，增進科學(xué)探究的潛力?！堆芯颗c實踐》主要是讓學(xué)生自己獨立開展科學(xué)研究，教師要適時幫忙引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐潛力與探索精神，從而構(gòu)成科學(xué)精神。四、重難點教學(xué)重點：重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。個性是實驗中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)；用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程；讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；樹立開放的教學(xué)觀念；悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫忙、研討中學(xué)習(xí)；給學(xué)生提問和假設(shè)機會，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認識用于解決問題的實踐；充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。組長負責(zé)小組活動紀律、安全、組織、分配帶材料等工作，記錄員做好實驗記錄。探究式教學(xué)是科學(xué)教學(xué)的核心，它承載著科學(xué)教學(xué)的所有價值，但現(xiàn)實卻不能讓我們每節(jié)課都這樣做，我打算抓住那些利于探究的資料、核心資料、重要的資料設(shè)計并開展探究式教學(xué)，每課進行探究的問題不能超過兩個，如果探究的問題超過兩個，則次要的資料要用其它方法進行變通，如視頻、游戲等方法組織教學(xué)。總之，盡自己最大努力堅決、合理進行探究式教學(xué)。靈活運用多種教學(xué)方法科學(xué)教學(xué)雖然以探究為核心，但其它方法運用得當也會收到很好的效果。向其它學(xué)科融合科學(xué)有時向語文、音樂、美術(shù)融合，對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)審美、科學(xué)人文精神有著重要的作用。二、教學(xué)目標：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的潛力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，個性是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。三、學(xué)生狀況分析：整體學(xué)習(xí)狀況：四年級學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認真，但缺乏靈活性、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用潛力差。家長和校園偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展?jié)摿?、培養(yǎng)思想情感。四、教材分析：第一單元自然法庭的聽證會本單元是《科學(xué)》教材四年級下冊第一單元。本單元分為三個課時“你以前……”，“假如我們是……”“聽證會”。第二單元我們怎樣呼吸《我們怎樣呼吸》是四年級下冊第二單元，是培養(yǎng)學(xué)生搜集事實與證據(jù)潛力的第一個綜合活動單元，承擔(dān)的二級目標是“能借助簡單的工具對物體進行較細致的觀察并搜集相關(guān)事實與證據(jù)，能用語言或圖畫描述所觀察到的事物。本單元由《我們在呼吸》、《搞笑的呼吸器官》、《還我清新空氣》三個主題探究活動組成。二級目標是：能透過長期實驗、觀察、記錄，認識事物，并能用圖或文字表達事物的發(fā)展變化過程。第四單元太陽給我們帶來了什么《太陽給我們帶來了什么》是四年級下冊的第4單元，屬于綜合探究單元。圍繞培養(yǎng)目標，教材設(shè)計了“認識太陽”和“太陽，我們的朋友”兩個探究性活動。本單元承擔(dān)的二級目標是：“用簡單器材做簡單的觀察實驗，并做實驗記錄”。第六單元揭開燃燒的秘密《揭開燃燒的秘密》屬于綜合探究活動單元。由《火與生活》、《蠟燭會熄滅嗎？》和《探究燃燒之謎》三組綜合性探究活動組成。本單元教學(xué)，要結(jié)合“飛上藍天”這一主題，主要訓(xùn)練同學(xué)們綜合運用以上途徑來收集事實與證據(jù)的潛力。第八單元青蛙的一千個朋友“青蛙的一千個朋友”單元安排了三項教學(xué)資料：“一千個小偵探找青蛙”、“科學(xué)小偵探通關(guān)記”、“做青蛙的朋友”。教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析時，要關(guān)注更多的生活實例，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)從課堂延伸到課外，從校園、家庭延伸到社會，這是本單元的更高要求。篇15：四年級科學(xué)教學(xué)計劃一、學(xué)情分析通過四上的科學(xué)課教學(xué)，學(xué)生對科學(xué)課的認識得到了一定提高，部分學(xué)生已學(xué)會了自己收集資料和進行課堂記錄的習(xí)慣，大部分學(xué)生已會進行仔細的觀察，學(xué)生在實驗前已具備了提出假設(shè)，然后設(shè)計實驗計劃，最后進行實驗驗證，具備了初步的探究能力。但孩子們只是憑自己的興趣邊玩邊做，導(dǎo)致于觀察不仔細，實驗無序操作，科學(xué)探究的習(xí)慣尚未養(yǎng)成，也常常使學(xué)習(xí)任務(wù)難已按教學(xué)計劃完成。二、教學(xué)目標：知道生活中的冷熱現(xiàn)象，了解水的三態(tài)變化和溫度的關(guān)系，知道固體、液體、氣體的熱脹冷縮特性。通過昆蟲的飼養(yǎng)，了解昆蟲的生命周期。：知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實驗等多種方法；知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問題而開展的一系列活動，知道探究過程與探究結(jié)論應(yīng)該允許別人的質(zhì)疑，結(jié)論應(yīng)該是可以重復(fù)驗證的；經(jīng)歷飼養(yǎng)小動物的過程，描述動物生長的大致過程；知道在科學(xué)探究中，要運用理性思維對收集到的證據(jù)進行比較、分析、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋；知道在探究過程的各個環(huán)節(jié)，需要探究者之間的相互合作、交流與分享。三、教學(xué)重點和難點通過實驗探究，知道絕大多數(shù)物體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。意識到事物的變化是有規(guī)律的，這種規(guī)律可以被人類認識和利用。能通過觀察了解昆蟲的共同特征，會描述昆蟲的共同特征。知道動植物的一些繁殖方式和行為，學(xué)會一些用根、莖、葉繁殖植物的方法。感受現(xiàn)代科技在改善人類生活的同時所產(chǎn)生的不利影響，樹立人與自然可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)觀念。四、教學(xué)策略，努力把科學(xué)課程的總目標落實到每一節(jié)課。，用豐富多彩的科學(xué)活動充實教學(xué)過程。，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)。，養(yǎng)成良好的探究素養(yǎng)；，調(diào)查作業(yè)的檢查評價；促使課堂教學(xué)效率的提高。二、學(xué)生分析：學(xué)生經(jīng)歷了一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。因此，這一學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時期。在三年級上、下冊的基礎(chǔ)上，本冊教材將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義、有價值的科學(xué)探究活動，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗，加深對科學(xué)的理解，增進科學(xué)探究的能力。在這一單元結(jié)尾設(shè)計的“制作我們的小樂器”活動，將由學(xué)生自由取材，利用身邊材料制作一件能發(fā)出不同音調(diào)的小樂器，并嘗試著奏出簡單的樂曲。運動和力：本單元可分為四個部分，第一部分了解重力、彈力、反沖力，讓學(xué)生用這些力作動力使小車運動起來，并研究動力的大小與小車運動的關(guān)系；第二部分學(xué)習(xí)測量力的大小，認識力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準備；第三部分認識摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運動的影響；第四部分動手實踐，設(shè)計和制作一個小車。教學(xué)中要因勢利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)匯總尊重客觀事實、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑，逐漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，真正提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。2. 認真鉆研教材、重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，做好課前準備工作，運用多種評價手段，激勵學(xué)生的探究興趣。教育學(xué)生在著手解決問題前先思考行動計劃，包括制定步驟、選擇方法和設(shè)想安全措施 。5. 組織好探究后期的研討， 引導(dǎo)學(xué)生認真傾聽別人的意見。要組織好每一個觀察認識活動，讓學(xué)生去親身經(jīng)歷、體驗每一個活動。注意引導(dǎo)學(xué)生運用知識解決問題，尤其重視解決那些與學(xué)生關(guān)系密切的實際問題，從中讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)科學(xué)的價值。比如，對周遍的事物有了一定的科學(xué)認識；初步掌握了科學(xué)學(xué)習(xí)的方法，尤其是觀察的方法；學(xué)生的求知欲和參與科學(xué)活動的愿望明顯增強。本學(xué)期，四年級（2）（3）（4）班有學(xué)生127人，大班額讓教學(xué)產(chǎn)生了許多難點。但是也有部分學(xué)生基礎(chǔ)薄，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于改進，家庭條件和環(huán)境不夠，給科學(xué)的教學(xué)帶來了一定的難度。具體為：生命科學(xué)（生命體的結(jié)構(gòu)與功能）《我們的身體》；物質(zhì)科學(xué)（物體與材料的特性）《溶解》；物質(zhì)科學(xué)（光、熱、電、磁）《聲音》；地球與空間（地球和天空的變化）《天氣》。內(nèi)容體系科學(xué)、合理。根據(jù)教學(xué)建議，對典型的過程和方法展開充分的探究，不以1課時為限制。三、教學(xué)目標：(一)、科學(xué)探究,懂得用不同的探究方法解決不同的問題,并能對所提出的問題進行比較和評價。(二)、情感態(tài)度價值觀、愛問、愛想象。學(xué)習(xí)傾聽別人的見解,尊重他人說話的權(quán)利。(三)、科學(xué)知識、建立生物的基本概念。,引導(dǎo)學(xué)生用各種方法去開展對天氣現(xiàn)象的研究活動。,區(qū)別聲音的大小和高低,區(qū)分樂音和噪音四、教學(xué)措施：了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。（控制變量實驗要加以指導(dǎo)）引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄。引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進行整理和加工，形成正確的解釋。猜想與假設(shè)——能對觀察的現(xiàn)象進行猜想；能對提出的問題做出假設(shè)性解釋，會根據(jù)觀察的現(xiàn)象對將來的事件做出初步的推論；能用“如果……那么……”對猜想作出初