【正文】 進行伴奏。進行口風琴上、下行音階的訓練和檢查。教師為這兩個曲目《圣誕夜》安排一個比較比較適合學生們演奏的指法并開始讓學生對這個作品進行練習。布置作業(yè)：教師要求同學們課下繼續(xù)進行《歡樂頌》、《圣誕夜》兩首樂曲的練習，務必在下周一之前彈奏熟練，迎接下周一來臨的督導評估檢查全校師生才藝展示。雖然有部分同學在彈奏指法、手形和彈奏曲目的熟練程度等方面存在著不同層次的問題，但通過本堂課我的不斷提醒和不斷訓練下，同學們的彈奏問題得到了不同層次的改善。要強調學生的訓練速度問題，下周一之前必須吹奏熟練。教學難點：：示范、模仿、練習、評價 教學準備：板書曲譜與指法設計理念：以最適合學生學習的方法進行教學與指導，盡最大的提高教學效率。二、學習穿指法與跨指法（一）復習音階指法：1 2 3 1 2 3 4 5 5 4 3 2 1 3 2 1 1 2 3 4 | 5 6 7 1 | 1 7 6 5 | 4 3 2 1—|┃講解注意點——指法，并做示范學生練習齊奏并抽查（二）運用方法，學習《圣誕夜》 5 | 32 | 71 | 5 ——|┃教師寫指法，學生注意看。找規(guī)律：兩小節(jié)一口氣，共五個音，先上行，指法是12345，再下行，指法是54321看教師示范全曲的吹奏學生練習，教師巡回指導，如有必要，教師再做示范講解齊奏并抽奏全曲連奏，評價檢查五、小結閆家小學口風琴教案2013第四篇：口風琴興趣小組總結口風琴興趣小組總結汪泉小學王海燕本學期我的口風琴興趣小組已經結束了，下面特總結如下：充分發(fā)揮教師的主導作用，趁熱打鐵展開口風琴教學（1）欣賞。（2）講解。（3）試試。（4）練練?！笨陲L琴演奏是一種技能，它的培養(yǎng)需要教師的“牽引”，更需要同學們的反復練習。在口風琴訓練達到一定程度的時候，開展演奏活動，以此來推動和發(fā)展口風琴教學。具體地說，首先，必須了解演奏的基本知識與方法，形成對演奏姿勢、動作等要領的初步認識，通過這個認知階段，有利于建立起該項音樂技能的自我調控機制?？陲L琴吹奏的練習方式也有科學的規(guī)律，一是練習的時間宜分散、經常，忌集中、一暴十寒。重視集體合奏，攝像錄音，反饋給學生在教學中，我不僅從以上三點重視對學生的培養(yǎng)，更注重學生的實踐活動。將同學們的才能展示給全班的學生，通過這樣的實踐活動激發(fā)了學生學習口風琴的熱情。敬請批評指正。篇一：口風琴興趣小組活動總結口風琴興趣小組活動總結本學期我口風琴教學的基本做法如下：一、抓住學生好奇心理，激發(fā)學習口風琴的興趣教師要在教學過程中正確引導和激發(fā)學生的學習興趣，了解他們學習中那種強烈地好奇心。同時不會的學生充滿羨慕之情，這時教師用口風琴吹奏樂曲，讓學生覺得學好了口風琴，他們也掌握了一種樂器。（1）欣賞。（2）講解。（3）練練?？陲L琴演奏是一種技能，更需要同學們的反復練習。在口風琴訓練達到一定程度的時候，開展演奏活動以此來推動和發(fā)展口風琴教學。具體地說，首先，必須了解演奏的基本知識與方法，形成對演奏姿勢、動作等要領的初步認識，通過這個認知階段，有利于建立起該項音樂技能的自我調控機制。四、重視課后練習，打好演奏基礎。所以，在每周只有兩節(jié)音樂課的前提下，不僅要多上綜合性的音樂課，而且還要經常開展課外音樂活動，盡可能做到“曲不離口，琴不離手”。篇二：口風琴興趣小組總結口風琴興趣小組總結汪泉小學王海燕本學期我的口風琴興趣小組已經結束了，下面特總結如下：充分發(fā)揮教師的主導作用，趁熱打鐵展開口風琴教學（1）欣賞。（2）講解。（3）試試。（4）練練。”口風琴演奏是一種技能，它的培養(yǎng)需要教師的“牽引”，更需要同學們的反復練習。在口風琴訓練達到一定程度的時候，開展演奏活動，以此來推動和發(fā)展口風琴教學。具體地說，首先，必須了解演奏的基本知識與方法，形成對演奏姿勢、動作等要領的初步認識，通過這個認知階段，有利于建立起該項音樂技能的自我調控機制?？陲L琴吹奏的練習方式也有科學的規(guī)律，一是練習的時間宜分散、經常，忌集中、一暴十寒。重視集體合奏，攝像錄音，反饋給學生在教學中，我不僅從以上三點重視對學生的培養(yǎng)，更注重學生的實踐活動。將同學們的才能展示給全班的學生，通過這樣的實踐活動激發(fā)了學生學習口風琴的熱情。敬請批評指正。在口風琴教學前，可以動員學生把家中的樂器帶到課堂上來表演，思想匯報專題讓學生親眼目睹各種各樣的樂器，增強對樂器共性的了解，以此產生對樂器的興趣。另外，老師要讓孩子明白一個道理：興許別人在某些方面比你強，但你卻在另一些方面要比他強。二、充分發(fā)揮教師的主導作用，趁熱打鐵展開口風琴教學。讓學生聽一聽口風琴的音高、音質，達到初步感知樂器音響特征的目的。讓學生觀看口風琴的形狀，了解它的構造，掌握特征，激發(fā)求知欲望。讓學生動手摸一摸，進一步感知，即使未成曲調，已是聲聲入耳。“師傅領進門，修行在個人。（5）演奏。三、樂中學，動中練，踏踏實實培養(yǎng)學生良好的吹奏習慣和所有技能一樣，口風琴吹奏技能 的掌握必須經過一個相當長的實踐階段，只有通過有目的的學習和訓練才能獲得。此后就必須進入實踐練習階段，學習和掌握技能最重要、最關鍵的環(huán)節(jié)。教學中，在學生學會演奏兩三個音之后就與其他領域相互結合，進行音樂學習活動，以盡量減少單純的樂器技術練習。只有使學生覺得教師可親可近，可以依賴，感受到一種心理上的愉悅和滿足，才能使學生消除緊張心理，積極完成學習任務?？陲L琴吹奏的練習方式也有科學的規(guī)律，一是練習的時間宜分散、經常，忌集中、一暴十寒。練習法是學習口風琴最根本的教學方法，通過練習可以培養(yǎng)學生的動作協(xié)調能力、范文TOP100音準能力、音樂感知能力，但還要提升到培養(yǎng)學生的審美能力、創(chuàng)造能力上來。在教學中，我不僅從以上四點重視對學生的培養(yǎng)，更注重學生的實踐活動。以上是本學期，我在口風琴教學中的一點體驗和領悟。