【正文】 不斷學習、不斷探索、不斷進步，使學生們既豐富知識、開拓視野，又能陶冶情操，凈化心靈，將來能夠成為德才兼?zhèn)涞娜瞬?，為祖國建設添磚加瓦。教科書“科學世界”欄目中的物理學發(fā)展史與科技小故事也起到同樣的作用，例如：利用“從火車到火箭”可以向學生闡述這樣一個道理：各種機器的發(fā)明，是生產(chǎn)發(fā)展的必然產(chǎn)物，先進機械設備的出現(xiàn)推動了工業(yè)革命的發(fā)展，而工業(yè)革命的發(fā)展又帶動了機器設備的不斷改進，社會要前進，科學發(fā)展永無止境，物理學史中包含有深刻的辯證唯物主義原理，在教學中有意識地讓學生以閱讀、交流的形式自學完成“科學世界”的內容可以使學生潛移默化地領會并接受德育教育。只要細心發(fā)掘德育工作和學科教學的最佳結合點，并在備課的同時注意將二者溶為一體，都可以讓學生得到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的潛移默化的教育作用，而不會使德育成為空泛的空頭說教，從而很好地促進學科知識的學習，為學科知識的吸收起到推波助瀾的作用。只要擺正德育工作在素質教育的首要位置，充分體現(xiàn)滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性，采用利用新課導入語滲透德育教育、利用課堂知識傳授滲透德育教育、利用探究實驗課滲透德育教育、利用閱讀材料和社會實踐滲透德育教育策略。通過耳濡目染，潛移默化，把德育貫穿于物理教育教學的全過程中。學科教學作為學校進行德育工作的主陣地，它是學校有目的、有計劃、系統(tǒng)地對學生進行德育的基本途徑。本組教師一致認為：認真研讀二期課改理念下的物理課程標準，加強自身理論學習，提高新課改對初中物理學科德育要求的認識，明確德育教育的重要性，積極探索物理教學中的德育滲透對策是實現(xiàn)初中物理教學中德育滲透的重要環(huán)節(jié)。一、初中物理教學中滲透德育的重要性我國中學教育的根本任務是為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義一代新人，提高全民族的素質奠定良好的基礎。物理課程標準要求：一方面要使學生比較系統(tǒng)地掌握物理基礎知識，對學生進行唯物主義教育；另一方面要根據(jù)物理學科的特點，努力挖掘教材中的思想教育因素對學生進行思想教育。物理課程的構建應注重讓學生經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的認識過程。物理學中的許多規(guī)律都是從大量的實驗中得來，與人們的生活實踐息息相關，物理學的許多理論知識運用于生活實踐，并取得較大的成就。學生是教育的主體，教師通過物理教學，使學生掌握了唯物主義的觀點與方法，自然養(yǎng)成刻苦鉆研、嚴謹治學的態(tài)度，激發(fā)愛國主義情感，自覺養(yǎng)成良好的思想品德。二、初中物理教學中滲透德育的要求傳統(tǒng)的初中物理教學過分注重學生的物理知識與解題技能的培養(yǎng)，使得學生處于被動的學習地位，不利于學生的終身發(fā)展。具體而言，新課標對于初中物理教學的德育要求可概括為： 濃厚的愛國主義情感、辯證唯物主義的科學態(tài)度以及崇高的思想品質。（一）愛國主義教育愛國主義是對青少年進行德育的中心內容，是通過國家觀念教育、民族意識與情感教育、國情教育、奉獻教育、國防教育、國際教育和世界主義教育等，培養(yǎng)受教育者愛國的思想和感情，并形成和具備相應的愛國行為。在祖國源遠流長的歷史長河中，物理科學的發(fā)展在很長一段時間內都遠遠超過了西方國家，因此在祖國的歷史上記載著許多物理科學知識及其發(fā)展完善的內容，這些都是愛國主義教育的良好素材，能夠增強學生的民族自豪感。例如在教學中有意識地滲透一些有關我國古代對世界歷史學的貢獻，像我國古代的著作《考工記》、《夢溪筆談》、《墨經(jīng)》、《論衡》、《天工開物》等所述內容在當時世界都處在領先地位。其中指南針的發(fā)明與應用，不僅對我國古代軍事、生產(chǎn)、日常生活起過重要作用，而且對促進西方文化交流和世界的發(fā)展都起重要作用。不僅可以激發(fā)學生學習的興趣，而且還能使學生了解祖國燦爛輝煌的歷史文化，樹立強烈的民族自尊心和自信心，增強民族自豪感，從而激發(fā)他們的愛國熱情。解放以來，在中國共產(chǎn)黨領導下，我國的科學技術有了前所未有的發(fā)展。在尖端技術方面，原子彈、氫彈、洲際導彈的實驗成功，人造衛(wèi)星的發(fā)射與回收，正負電子對撞機的建成，“神舟六號”載人飛船上天和順利返回都處于國際前列。教師在教學過程中可以結合教材內容，進行今昔對比，激發(fā)學生對中國共產(chǎn)黨的熱愛，對社會主義建設事業(yè)的熱愛。中華民族自古以來就是一個自強不息的民族。他們的愛國熱情更是祖國一筆不可多得的巨額財富。如講光學時，可以介紹光學家蔣筑英、蔡祖泉為發(fā)展我國的光學事業(yè)，填補我國光源空白的事例；又如核物理學家趙忠堯1930年在美國獲得博士學位后大聲疾呼：“我們是炎黃子孫，我們要回去。20世紀40年代物理學家錢三強、何澤慧，毅然放棄國外優(yōu)越的生活和工作條件回到祖國。在教學中對學生介紹一些關于物理學家艱苦創(chuàng)業(yè)的故事，不僅可以增加學科的趣味性，活躍課堂氣氛，對培養(yǎng)學生的愛國熱情起到“潤物細無聲”的作用。教師在教學過程中要根據(jù)初中學生的年齡特點，注重從客觀事實出發(fā)，以實驗為基礎，結合日常生活中的一些常見的物理現(xiàn)象以及課本的有關概念、規(guī)律，用辯證的思想對學生進行教育，培養(yǎng)學生的辯證唯物主義觀點，使學生認識到物理學科其實有許多可以遵循的規(guī)律和定律。這樣就可以使學生認識到“世界是物質的，物質是不斷運動變化的”。物理學中的運動和靜止、勻速和變速、物體的熱脹冷縮，、慣性的利與弊、增大和減小摩擦力的方法、成像中的虛像與實像等等都可以幫助學生樹立“任何事物都是一分為二”的辯證觀點，向學生揭示物質的對立統(tǒng)一規(guī)律。教師在教學過程中要充分利用好發(fā)生在學生身邊的物理現(xiàn)象，抓住事物的本質聯(lián)系，對物理現(xiàn)象，物理過程進行正確分析，“由特殊到一般，再由一般到特殊”或遵循“從實踐中來，到實踐中去”的原則。通過“實踐、認識、再實踐、再認識”的方法使學生在掌握知識的同時，逐步形成“實事求是”的態(tài)度，樹立起正確的人生觀和世界觀。新課程培養(yǎng)目標中既強調健康體魄、健康心理，又強調健康的生活方式。物理學是一個體系嚴謹、結構緊密，科學性較強的學科。在物理教學中有效地進行德育，不僅取決于教材內容，更直接地受教師的世界觀、道德品質和作風的制約。教材的教育因素，是通過教師的思想觀點、情感和智慧表達出來的，其效果有賴于教師的威信保證。德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。就拿一次簡單的演示實驗來說，教師對實驗器材的充分準備，操作過程有條不紊，實驗現(xiàn)象的準確表述，以及實驗結束之后實驗器材和實驗廢品的規(guī)范處理，對學生良好素養(yǎng)的形成有耳濡目染的作用。因此，在初中物理教學中，教師可通過對中外科學家的生平事跡、生活軼事、重大貢獻、成功經(jīng)驗的介紹，讓學生懂得物理學的每一項成果的獲得，都與物理學家們良好的個性素質密切相關。讓學生從中學習物理學家們永無止境地追求真理的信念，學習他們勤奮不息、不知疲倦的實干精神，學習他們堅韌不拔、百折不撓的頑強意志，學習他們嚴謹求實、實事求是的態(tài)度，學習他們?yōu)槿祟愋腋＝K身服務的責任心。物理學是一門體系嚴謹，結構緊密，科學性極強的學科。教師可通過學生分組實驗探究，培養(yǎng)學生嚴格操作、認真細致地觀察實驗現(xiàn)象，實事求是的記錄實驗結果。如在用“伏安法測小燈泡的電阻”的實驗時，通過測量結果可以看出，一次和一次相差十分明顯。這樣不但可以培養(yǎng)學生合作交流的能力，加強學生的自信，還有利于學生謙遜的個性培養(yǎng)。學會與同伴交往中溝通的技巧，從而學會做人、學會做事，有利于走入社會的過程中，明辨真與假、善與惡，真正成為對社會有用的人。三、初中物理教學中德育滲透的對策（一）對德育滲透的教學內容進行總體計劃。事實上，教師應當將德育滲透與初中物理課程教學看成一個有機的整體，在每學期開始教學前，應結合該學期的具體物理學科教學內容和初中學生的實際年齡和思想狀況，在明確物理知識和能力培養(yǎng)目標的同時，應對該學期的德育教學目標、方法、手段、內容都要進行詳細計劃，從而保證物理教學中的德育滲透能夠有步驟、分層次的有序進行。使學生在掌握物理知識的同時，也學會一些分析問題的方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，意志品質也得到熏陶。在檢查教學效果時，不但要檢查知識能力目標的落實情況，也要檢查德育目標的落實情況。在初中物理教學中進行德育滲透，并不是要求教師在進行學科內容教學時，將愛國主義、辯證唯物主義、思想道德等德育內容作為授課內容，逐一對學生進行詳細講解，這樣就會喧賓奪主，主次不分。對于這些內容，教師應將相關德育內容滲透于當前知識講解過程中，并不一定非要將德育內容提到課堂教學的高度。例如，在講解靜摩擦力與滑動摩擦力時，教師可提示最大靜摩擦力就是靜摩擦力轉變?yōu)榛瑒幽Σ亮Φ呐R界點，這實際上就滲透了量變到質變的哲學觀點。再如，物體溫度的變化會引起物態(tài)的改變，而物態(tài)的改變又會導致體積、密度等量的變化，讓學生進行比較，自然地滲透量變、質變規(guī)律的教育。物理學是建立在實驗基礎之上的，對物理的教學，除了在課堂教學中滲透德育，還要通過其它各種方式向學生進行德育教育。通過這些教學方式，既能打開學生視野，增長學生的社會經(jīng)驗，豐富學生的情感，激發(fā)學生的創(chuàng)造性，還避免了空洞枯燥乏里的理論說教。還有使用幻燈片教學、錄像教學、多媒體教學，可以達到形象逼真的教育感染力。此外，教師對學生的課外作業(yè)要嚴格要求，以培養(yǎng)學生認真、工整、規(guī)范、一絲不茍、獨立完成作業(yè)的好品德。例如：學生學習了“噪聲的危害與控制”內容之后，教師可組織學生調查社區(qū)或學校的噪聲來源，并根據(jù)所學的知識提出改善環(huán)境的方法，向社會提出倡議，這樣既培養(yǎng)學生的社會實踐能力，又激發(fā)學生的社會責任感。作為物理教師，更應提高教育意識，深刻認識到加強學科德育的重要性，提高馬列主義思想水平和業(yè)務水平，才能在學科教學中有效地實施德育，并結合教材內容，遵循學生的年齡特征、有計劃、有目的地對學生進行道德