【正文】 發(fā)學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)語設(shè)計(jì)如下：失去光明的民間藝人阿炳的《二泉映月》給我們描畫了一個(gè)凄涼哀怨的世界，也讓我們感到了命運(yùn)的殘酷和抗?fàn)幍牧α?。幾乎全聾的貝多芬扼著命運(yùn)的咽喉，奏出了與命運(yùn)抗?fàn)幍淖顝?qiáng)音一一《命運(yùn)交響曲》……古今中外有許許多多付出艱辛努力而獲得成功的殘疾人。檢查預(yù)習(xí)，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。速讀課文，整體感知。這一程序要鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生全員參與。2)小組討論交流、明確。(15分鐘)此程序在于引導(dǎo)品味、積累語言，了解海倫凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。請(qǐng)學(xué)生通讀全文，聯(lián)系作者的生平經(jīng)歷，說說海倫性格中的特點(diǎn)。]2)課文文筆優(yōu)美，充滿詩(shī)情畫意。[學(xué)生在文章中圈點(diǎn)、勾畫、批注，品味、積累語言，并自由誦讀相關(guān)語句，體會(huì)作者熱愛生活，對(duì)待生命的積極態(tài)度。”——十分形象地展示了墜人黑暗而沉寂世界的海倫的心靈歷程。(3)“我感覺到有無數(shù)無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間。歸納小結(jié)，過渡遷移。]延伸拓展，角色體驗(yàn)。[打出課件，展示閱讀材料。換位思考，自由發(fā)言。凱勒共同探討生命，請(qǐng)你對(duì)遠(yuǎn)去的父母說說，你將如何對(duì)待生命?結(jié)束語。布置作業(yè)。1)學(xué)了這篇課文后，你的感受是什么?請(qǐng)結(jié)合自己的經(jīng)歷來談?wù)?，并把自己的感受寫?00字的讀后感。)2)課外閱讀《假如給我三天光明》(學(xué)有余力的同學(xué)完成?？偟膩碚f，從八年級(jí)的整個(gè)教材體系來看，本文貼近學(xué)生生活，語言優(yōu)美，無論是在能力的培養(yǎng)方面，還是情感的提升方面，其地位都是十分重要的。對(duì)作品中的感人的形象、情境，能說出自己的體驗(yàn)。二、說教法學(xué)法說教法：借助幻燈片，課堂小游戲，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在與學(xué)生的平等對(duì)話、交流中，讓學(xué)生用自己的心去感受作者的情。另外還有聲情并茂的朗讀方法；運(yùn)用泛讀、精讀搜索信息的方法；分析、概括文章內(nèi)容的方法。感知課文理解“生命”。同學(xué)們，世界是美麗的，我們可以感覺到陽光的色彩斑斕，花兒的婀娜多姿，鳥鳴的婉轉(zhuǎn)動(dòng)人。今天，我們便要走進(jìn)一個(gè)奇跡，共同見證一個(gè)奇跡的誕生時(shí)刻。凱勒的心靈世界。第二步：師生共同合作，完成對(duì)海倫①學(xué)生演示自己所查詢的資料。不重復(fù)不羅嗦，適合多媒體演示。凱勒。吐溫幻燈片2：海倫一歲半時(shí)突患急性腦充血病，連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺，從此，她墜入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵。這天，家里為她請(qǐng)來了一位教師——安妮安妮教會(huì)她寫字、手語?；脽羝?：好學(xué)、堅(jiān)毅、敏察、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點(diǎn)，她在心靈深處大睜著一雙好奇的眼睛。大學(xué)期間，在師長(zhǎng)的鼓勵(lì)下，她開始寫作。最著名的是其自傳《假如給我三天光明》。莎莉文女士。凱勒的生命，以無私的愛重塑了她的生命?；脽羝?：安妮精通盲文，有崇高的獻(xiàn)身精神和科學(xué)教育方法，20歲開始教海倫。幻燈片6：這篇課文選編自《假如給我三天光明》一書，原是互有聯(lián)系又相對(duì)獨(dú)立的三篇文章，合在一起編成課文，并用空行使其自然分為三部分，主線十分清晰。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、整理，概括的能力。①生命的原貌：我的生命xxx（像大霧中的航船，課文第4自然段）②光輝的起點(diǎn)：xxxx（相識(shí)，課文第5自然段）（背景幻燈片展示莎莉文小組把我抱在懷中的圖片）③幸福的復(fù)蘇：生命中擁有了xxxx（文字，課文第13自然段）（背景幻燈片展示莎莉文小姐叫我識(shí)字的圖片）④成長(zhǎng)的浪花：生命中擁有了xxxx（大自然，課文第14自然段）（背景幻燈片展示海倫和莎莉文小姐在樹上的圖片）⑤生命的升華：生命中擁有了xxx（愛，課文第39自然段）（背景幻燈片展示莎莉文小姐緊緊摟住海倫的圖片）B、談?wù)剬?duì)“重塑生命”的理解教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生整理，概括文字的能力，培養(yǎng)學(xué)生通過分析文字，在文學(xué)中尋找證據(jù)，分析問題的能力。這里指海倫的生命希望和熱誠(chéng)在安妮老師的教育下被喚醒，使她從寂靜又黑暗的孤獨(dú)世界回到了光明和快樂之中。（引導(dǎo)學(xué)生分析海倫學(xué)習(xí)“懷”和“水”的區(qū)別段落，討論海倫再塑生命成功的因素。凱勒許多東西，為什么海倫重點(diǎn)寫“認(rèn)識(shí)文字”“擁抱大自然”“理解愛”三個(gè)部分呢？同學(xué)們，當(dāng)海倫回憶起她的老師莎莉文小姐的時(shí)候，內(nèi)心充滿了感激，以前的一幕幕仿佛就在眼前。老師小結(jié)：，想像海倫的種種努力以及她所遇到的種種艱辛，我們不難發(fā)現(xiàn)：莎莉文老師教給了海倫一種認(rèn)識(shí)世界的方式：用自己的愛去感受世界最美好的一面，去善待每一個(gè)生命，水是有生命的，大自然是有生命的，愛讓我們的生活變得美好，美讓海倫變得堅(jiān)強(qiáng)。第五步：結(jié)束學(xué)習(xí)，布置作業(yè)。讓我們一起說?。ㄗ龃汗?jié)晚會(huì)的手語：我愛你）（背景音樂：劉歡《重頭再來》徐徐響起）作業(yè)：到圖書館或上網(wǎng)搜集更多關(guān)于殘疾人成才的事跡，摘抄在讀書筆記上?！蹦阋灿性S多關(guān)于愛的經(jīng)歷吧？寫寫看你心中的愛是怎樣的呢？《再塑生命》說課稿6一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)目標(biāo)⑴理解課文主題，概括文中主要事件。2能力目標(biāo)⑴學(xué)會(huì)復(fù)述課文，把握敘事性作品的特點(diǎn)。3情感目標(biāo)，學(xué)會(huì)關(guān)注、關(guān)心弱勢(shì)群體，讓心靈接受一次愛的熏陶?！都偃缃o我三天光明》，選段透過“我”的眼睛，通過細(xì)致入微的心理描寫，重新認(rèn)識(shí)周圍的事物，走進(jìn)大自然，體驗(yàn)人間真情，從黑暗、迷茫走入愛的光明之中，重拾對(duì)生活的勇氣和信心的故事。㈡教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)⑴理解人物形象⑵品味文章細(xì)膩優(yōu)美的語言⑶進(jìn)行一次愛的教育教學(xué)難點(diǎn)理解課文標(biāo)題“再塑生命”的含義。針對(duì)這個(gè)情況，在教學(xué)中，我注意從研討課文和激發(fā)學(xué)生興趣兩方面著手，一方面查找資料，在課外材料中發(fā)掘興趣點(diǎn)，充實(shí)課堂內(nèi)容，并利用多媒體播放影音文件，設(shè)計(jì)各種表演活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，另一方面，注意采用合作學(xué)習(xí)探究的方式，引入討論式、啟發(fā)式教學(xué)，結(jié)合聽說讀寫訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過聽課文朗讀錄音、說研討賞析感受、讀課文優(yōu)美句段、寫感受疑問，整理成文達(dá)到結(jié)合聽說讀寫訓(xùn)練的目的。中間用屏幕展示初讀課文和重點(diǎn)研討階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，以節(jié)省板書時(shí)間，結(jié)尾播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，以烘托課堂高潮，結(jié)束教學(xué)。教師導(dǎo)言：㈡初讀課文，理解內(nèi)容。㈢重點(diǎn)研討，賞析語言。㈣小品表演小品場(chǎng)景：《新聞夜班》拍攝現(xiàn)場(chǎng)表演成員：學(xué)生5人，一人飾盲人、一人飾記者、一人飾摩托車和汽車、一人飾路邊攤販、一人飾消防栓。好，觀眾朋友，我們來到了外環(huán)的某段道路，我們將一路前行，親身感受一下。（繞開前行）第四幕：（向前走，來到一個(gè)施工遺留下的消防栓前）盲人（驚訝地）：這又是什么？記者：一個(gè)消防栓。但在某些地方，人們卻忽視了它的存在，我們?cè)谙硎芤患罕憷耐瑫r(shí)，是否也想到了這些需要幫助的人們了呢？5言，全班交流。愛心，是沖破黑暗的曙光；愛心，是解除干涸的清泉；愛心，是寒冬里的溫暖；愛心，是酷暑里的清風(fēng)，愛心無價(jià)，愿愛心滿人間?、瓴シ鸥枨稅鄣姆瞰I(xiàn)》。九、教學(xué)過程流程圖朗讀導(dǎo)入——初讀課文，理解內(nèi)容——重點(diǎn)研討，賞析語言——小品表演——教師總結(jié)，播放歌曲。凱勒的自傳《假如給我三天光明》，選段以第一人稱的方式敘述了海倫在家庭教師莎莉文老師的幫助下，由黑暗迷茫的聾啞世界重新認(rèn)識(shí)周圍的事物，走進(jìn)大自然，體驗(yàn)人間真情的故事這篇文章語言優(yōu)美，形象鮮明，敘事感人，既可以用來學(xué)習(xí)復(fù)述課文、把握關(guān)鍵句段，也可以用來學(xué)習(xí)人物描寫方法，還可以用來進(jìn)行愛心教育從八年級(jí)的整個(gè)教材體系來看，無論是在能力的培養(yǎng)方面，還是情感的升華方面，其地位都是十分重要的依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀者的要求，即：“欣賞文字作品時(shí)，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟到作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示對(duì)作品中的感人的形象、情境，能說出自己的體驗(yàn)”我將這篇課文的的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾點(diǎn)：⑴理解人物形象及文章主旨⑴把握敘事性作品的特點(diǎn)，概括文中主要事件⑵品味文章含義豐富的語言，深入挖掘文章主旨感悟莎莉文老師深沉博大的愛心，學(xué)習(xí)海倫凱勒及其老師莎莉文小姐生平事跡的認(rèn)識(shí)和了解①這一環(huán)節(jié)主要由學(xué)生用投影儀或幻燈片演示自己課前所查詢的資料老師在課前預(yù)習(xí)的活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的搜集整理作出指導(dǎo)：語言簡(jiǎn)明扼要，按照姓名、國(guó)籍、成就、生平、他人評(píng)價(jià)，帶給我們的啟發(fā)等要點(diǎn)歸納不重復(fù)不羅嗦，適合多媒體演示②在課堂上教師也應(yīng)準(zhǔn)備圖文課件材料隨時(shí)進(jìn)行相應(yīng)補(bǔ)充第三步：整體感知課文，見證“重塑生命”的歷程這是本課的教學(xué)重點(diǎn)：我將再塑生命的歷程分為5部分，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒僮x課文后圍繞下面問題完成板書，培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、整理概括的能力在這一環(huán)節(jié)中老師建議：學(xué)生可以在泛讀課文后先用自己的話進(jìn)行概括，然后在文中找出體現(xiàn)海倫心理的句子進(jìn)一步進(jìn)行品讀，體味語言生命的原貌：我的生命像大霧中的航船(課文第4自然段)光輝的起點(diǎn)：我和莎莉文小姐的相識(shí)(課文第5自然段)幸福的復(fù)蘇：生命中擁有了文字(課文第13自然段)成長(zhǎng)的浪花：生命中擁有了大自然(課文第14自然段)生命的升華：生命中擁有了愛(課文第39自然段)因?yàn)檫@一環(huán)節(jié)的答案來自課文的語句，所以難度不大，學(xué)生在朗讀這些相關(guān)語句時(shí)就很自然的將注意力從情節(jié)把握逐步轉(zhuǎn)移到文本的品讀第四步：學(xué)生質(zhì)疑，合作探究——談?wù)剬?duì)“再塑生命”的理解這是課文的教學(xué)難點(diǎn)：為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生研讀文字的能力，培養(yǎng)學(xué)生通過精讀文中優(yōu)美豐富的語言，深入體會(huì)文章的主旨，與作者進(jìn)行真正深入的交流所以以一個(gè)看似簡(jiǎn)單的填空來啟發(fā)探討：通過再塑生命通過上一步文章內(nèi)容的梳理，學(xué)生會(huì)很輕易的找到再塑生命這一行為的實(shí)施者和承受者——莎莉文小姐再塑了海倫的生命而對(duì)于實(shí)施這一行為的方式學(xué)生開始很容易的填上“愛”這一個(gè)抽象的答案，仿佛世界上所有神奇?zhèn)ゴ蟮氖虑槎伎梢杂谩皭邸眮砀爬ǎ鴽]有深入思考愛的具體內(nèi)涵難道沙莉文老師是第一個(gè)愛海倫的人嗎？難道海倫的父母就不愛她嗎？為什么父母的愛不能起到這種神奇的作用呢？提出了探究中的盲點(diǎn)——愛的具體內(nèi)涵（莎莉文老師的愛和父母之愛有什么區(qū)別？）面對(duì)這一疑惑，我們?nèi)匀换氐轿谋局腥ふ掖鸢福覀儾环烈龑?dǎo)學(xué)生再讀一讀課文：①精讀課文“生命的原貌”——在莎莉文老師到來前，海倫因?yàn)槭裁炊鄲?，痛苦，憤怒呢？（尤其是?duì)課文第4段重點(diǎn)句大霧中的航船進(jìn)行品讀）明確：又聾又盲的她僅憑觸覺無法與外界交流她缺乏和外界交流的媒介，所以她即便擁有愛也無法感知更無法交流付出，那么沙莉文老師到來以后呢？我們繼續(xù)回到文本的品讀中去②精讀課文“幸福的復(fù)蘇”——莎莉文老師最讓海倫高興的游戲是什么？（引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀課文第13段對(duì)海倫神態(tài)和動(dòng)作的描寫）明確：拼寫文字使她開始通過語言與外界交流這時(shí)學(xué)生開始逐漸了解到語言文字的重要性，③分小組合作探究：文章3部分“認(rèn)識(shí)文字”“擁抱大自然”“理解愛”之間的關(guān)系，這三部分的順序能否調(diào)換？（尤其引導(dǎo)學(xué)生精讀描寫再塑生命歷程中的挫折段落，對(duì)重點(diǎn)句“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”進(jìn)行品讀討論）通過這樣的不斷精讀和小組探究的方法引導(dǎo)學(xué)生明確：莎莉文老師教會(huì)了海倫（一）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。（2）理解人物形象。情感價(jià)值：感悟安妮。凱勒自強(qiáng)不息的精神，體會(huì)作者熱愛生活，對(duì)待生命的積極態(tài)度。（二）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析。（解決辦法：扣住文本，設(shè)身體驗(yàn)。（解決辦法：多讀。（解決辦法：直觀事例，震憾心靈，發(fā)散思維，奉獻(xiàn)愛心。（解決辦法：設(shè)置活動(dòng)，親自體驗(yàn)，根據(jù)文本，重點(diǎn)理解。（解決辦法：深入淺出，重在“生命”二字的理解?！对偎苌肥侨私贪姘四昙?jí)下冊(cè)語文教材第一單元第五課課文，第一單元課文以人物故事為主，教學(xué)目的在于讓學(xué)生體悟到人生奮斗的意義，感受到人間的關(guān)愛與溫情。此文與這一單元其他文章不同的地方在于當(dāng)事人是個(gè)又盲又聾又啞的人，學(xué)習(xí)中要注意從這個(gè)特殊的地方入手。（四）資源分析。很多人沒有親自接觸過殘疾人，但通過各種媒介對(duì)殘疾人有一定的了解。學(xué)生易把這群人的成功因素偏向自身努力，這本無可厚非，但教師也要注意引導(dǎo)，別人的幫助這個(gè)外因也必不可少。學(xué)生自已在成長(zhǎng)過程中受他人重大影響的經(jīng)歷。教師已有的電影《漂亮媽媽》的材料，設(shè)置情境，引出問題。所任兩個(gè)班的學(xué)生均已學(xué)過，能引起共鳴。（一）教法設(shè)計(jì)：根據(jù)教材特點(diǎn)、初中學(xué)生思維行為特點(diǎn)，設(shè)計(jì)以下教學(xué)法，力求做到靈活應(yīng)用各種教學(xué)法。本方法是一種較好的結(jié)合學(xué)生實(shí)際，符合認(rèn)識(shí)規(guī)律的方法。（2）直觀教學(xué)法：展示有關(guān)畫面、電影片斷、激發(fā)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。（4）競(jìng)賽法。（5）感知、模仿、遷移、運(yùn)用。對(duì)不同學(xué)生的啟發(fā)、誘導(dǎo)方式：讓學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，尤其是中差生。分析問題時(shí)難度較大，老師適當(dāng)點(diǎn)撥，這更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過學(xué)生討論、師生共同總結(jié)來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。合作探究學(xué)習(xí)。以讀為本。發(fā)散思維，自主探索。模擬實(shí)踐，親身體驗(yàn)。（三）手段選用。（2）所剪輯的電影片段：《漂亮媽媽》的兩個(gè)片段，觸動(dòng)學(xué)生心靈。（4）有關(guān)文字：展示初讀課文和重點(diǎn)研討階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，以節(jié)省板書時(shí)間，學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：兩個(gè)小活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受。小組合作，討論探究。三、教學(xué)程序：總需時(shí)間：45分鐘?！对偎苌氛f課稿9一說教材說課內(nèi)容：八年級(jí)（下）語文第二課——《再塑生命的人》知識(shí)聯(lián)系及教學(xué)內(nèi)容的地位和作用：在學(xué)生對(duì)議論、抒情等表達(dá)方式有所了解的基礎(chǔ)上，本文能更好地培養(yǎng)學(xué)生將敘事和抒情有機(jī)結(jié)合的表達(dá)能力；本文人文內(nèi)涵豐富，能更好地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人生、生命有所感悟，在情感、價(jià)值觀上引導(dǎo)學(xué)生理性地思考愛、理解愛。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)能力：了解課文內(nèi)容，體會(huì)莎莉文老師高超的教育藝術(shù)。情感態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)習(xí)作者熱切求知的精神，從她艱辛而愉快的生活經(jīng)歷史，得到美好情感的陶冶。說學(xué)法：主要是合作探究的學(xué)習(xí)方法。三、說教學(xué)程序設(shè)計(jì)整體設(shè)計(jì)的教學(xué)理念：本節(jié)課以開放性課堂教學(xué)模式為教學(xué)理念，通過活動(dòng)、小組討論等形式，力圖發(fā)揮學(xué)生的主體作用，整個(gè)模式為引導(dǎo)激趣。合作探究“愛”主題升華“愛讓生命綻放光彩！”具體教學(xué)設(shè)想：第一步導(dǎo)入：以“瞎子猜字”這個(gè)游戲?qū)耄瑸閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境，試著走進(jìn)聾啞人的世界。但還有一種人，他們生活在沒有色彩，沒有聲音的世界里，他們的生活方式就是“瞎子猜字”，對(duì)于他們來說，能生存下來已需要足夠的勇氣，而要出類拔萃，有所成就，