【正文】 字的布局、間架結(jié)構(gòu)。二描、描在學生記清字形充分觀察范字之后，再讓學生按照筆順規(guī)則描摹田字格中的范字。三寫、在學生完成前兩個環(huán)節(jié)之后，即可引導學生仿寫，寫時要求學生集中注意力，看準田字格，不隨便下筆。在學生仿寫時，教師要注意隨時矯正學生的寫字姿勢、握筆方法、運筆情況，字的結(jié)構(gòu)搭配等。四評、評字是整個寫字教學中至關(guān)重要的一步，是寫字指導的延續(xù)和提高。1．自評。當寫好一個字后，隨時和范字對照，找出不足之處，以便在寫下一個字前加以改進。這樣可以增強孩子敢于發(fā)現(xiàn)自己缺點和不足的勇氣，培養(yǎng)其誠實的品格，陶冶其情操。在仿寫后，積極組織學生互相評議，或選取幾份作為例子，集體評議。如“書寫是否正確，結(jié)構(gòu)是否合理，主要的筆畫是否突出，運筆是否到位，字面是否整潔，要善于發(fā)現(xiàn)別的長處等。評價就能有的放矢。通過互評不僅能訓練口語交際能力、觀察分析佳力，也能使學生潛移默化地受到熏陶和感染，使他們不驕不躁，能正確全面地看待人和事物。在點評過程中，教師的點評往往起到關(guān)鍵作用。這就要求教師的點評要恰當準確，要善于捕捉孩子的閃光點；對孩子寫得不足的地方，可以委婉地指出，幫助其改進。五改、寫字教學最后一點應歸結(jié)到改上去，而且應是及時地讓學生在評字之后，一個字一個字，一筆一畫地再發(fā)現(xiàn)、再改進。學生一旦養(yǎng)成認真細致的習慣，就會終身受益。高級階段：了解各大流派，形成獨特風格，熱愛祖國文字．古今書法名家眾多，“歐、顏、柳、趙”諸體風格各異，在這一階段，可以引導學生去搜集各種書法流派的碑帖，讓學生進行“兩分鐘碑帖介紹”，由學生自已來展示各名家書法作品的風貌和品味，使學生在觀察比較中，了解各大流派的風格特點，為形成自己獨特的風格奠定基礎(chǔ)?？傊跁ㄐ１菊n程研究的過程中要促進學生全面發(fā)展，不僅僅要關(guān)注學生獲得知識情況，更要關(guān)注學習的過程和方法及相應的情感、態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。第三篇：《書法》校本課程綱要.《書法》課程綱要一、基本項目 :書法 : :自編:文雅氣質(zhì)、探究精神 :一學期,共計8課時 :高一學生、高二學生(25人二、具體內(nèi)容 [課程背景] 書法是中華民族的一種優(yōu)良傳統(tǒng)藝術(shù)。實施書法教學,有利于整合我校的資源,體現(xiàn)我校的辦學特色,促進我校的發(fā)展。培養(yǎng)學生對書法的興趣和愛好,進而增強對祖國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的情感和熱愛。培養(yǎng)學生的書法創(chuàng)作能力,為學生走進書法藝術(shù)殿堂奠定基礎(chǔ)。筆、墨、紙、硯的性質(zhì)特點。掌握正確的執(zhí)筆、用筆和用墨方法。練習楷書筆法。練習隸書筆法。第五課時: 講述書法章法和如何欣賞書法。第七課時: 臨摹和創(chuàng)作。[課程形式] :采取教師講授和示范、學生實踐相結(jié)合的教學方法。[課程評價](1校本課程不采用書面的考試,采用交書法作品的形式,但要作考勤評價記錄。可分為:“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差”等級,并作為“優(yōu)秀學生”評比條件。第四篇：校本課程書法計劃書法課程校本教研計劃一、指導思想：校本課程是學校自主開發(fā)的一門課程，由學生自主參加，以學生學習活動為主，它與必修課程一起構(gòu)成學校課程體系。二、教學目標：培養(yǎng)學生的興趣、愛好，發(fā)展個性特長。提高學生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進身心健康。三、基本要求進一步形成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。坐著寫字的時候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，不要歪斜；兩臂要自然撐開，右手執(zhí)筆，左手按紙，雙腳要自然放平，踏穩(wěn)，不要交叉或踮腳尖。掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)和一些常見的偏旁部首。（2）漢字的筆順規(guī)則，可分為基本規(guī)則和補充規(guī)則兩種： 基本規(guī)則有從左到右、從上到下、先橫后豎、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。（3）漢字的間架結(jié)構(gòu)，有如下六種：獨體字、左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)、品字形結(jié)構(gòu)。了解古代書法家的故事，激發(fā)學生學習書法的興趣與熱情。教學措施書法課，是從如何執(zhí)筆，如何運筆，以及從最基本的筆畫教起，然后臨帖。讓他們了解一下書法的一些基本知識，欣賞一些優(yōu)秀的書法作品。第二，引起他們興趣后，然后話題一轉(zhuǎn)，告訴他們說要取得那樣的成就必須先大好基本功，從正確的握筆開始。第三，老師做好示范?？傊?，給學生提供鍛煉的機會，使一些書法素質(zhì)好、書寫水平高的學生一展才華，以培養(yǎng)他們的競爭意識和為人民服務的優(yōu)良品質(zhì)。充分利用學校的資源優(yōu)勢，積極參加網(wǎng)絡技術(shù)培訓，學習網(wǎng)頁制作技術(shù)和各種課件的制作技術(shù)。每學期上交一份優(yōu)秀的網(wǎng)絡教學教案。積極參加新課程改革專題培訓，樹立正確的教育觀念，努力提高教育教學水平。以課題研究實驗為平臺，將課題研究與教學實踐緊密結(jié)合，提升自己教育教學科研的意識和能力。將自己在培訓過程中積累的心得、筆記、案例等及時整理，存入檔案，并經(jīng)常進行自我反思，爭取每課一反思，每周一總結(jié)，每月一自評，反思時立足于自己教學行為的回顧、診斷、自我監(jiān)控和自我調(diào)適，以加深對教學活動規(guī)律的認識理解，從而適應不斷發(fā)展變化著的教育要求。經(jīng)常從閱覽室借閱一些好的教育書籍，每年至少訂閱一份報刊來進行學習研究，寫好讀書筆記。認真參加集體備課，并通過集體備課學習其他教師的先進的教學方法，經(jīng)常向本校的優(yōu)秀教師請教教育教學經(jīng)驗，通過經(jīng)常聽他們的優(yōu)質(zhì)課來提高自身的課堂教學水平。校本教研計劃陳會全第五篇：書法校本課程總結(jié)珠山小學三年級校本課程——硬筆書法在孩子剛接觸到鋼筆時，為了讓孩子能夠?qū)懸皇趾米郑鰪妼W生學習書法的積極性，使學生以主動的態(tài)度，樂觀的心態(tài)接受并積極參與到硬筆書法中來，作為指導老師，我著重做好引領(lǐng)工作，我主要做了以下幾個方面的工作。教學中，課程實施者還經(jīng)常請成績突出的學生充當老師的助手，輔導和幫助有困難的學生，使同學之間取長補短，共同提高。對于有困難的學生，老師總是多鼓勵，少批評，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，及時表揚。對他們的鼓勵，態(tài)度要誠懇，語調(diào)要親切，讓他們感覺到教師是在設(shè)身處地地為他們著想，這樣就容易從學生的心底喚起他們學習的愿望和勇氣。在對他們的作業(yè)進行批改時，應注意打相對分，進步分，多采用肯定的評語。而對那些好強的學生則直接告訴他們教師評價的標準，以免造成其心理上的不平衡。在講評中給他們熱情的鼓勵，使他們加倍努力學習。今后努力的方向1教師充分準備范字和寫字規(guī)律及要求，同時給學生充分的練習機會，提供足夠的練習條件。寓教于樂，提高學生的學習興趣，豐富學生的學習生活。我們將在今后的探索過程中更加努力的修正和完善硬筆書法教育，以此為契機，打造新一代優(yōu)秀的現(xiàn)代化建設(shè)