【正文】 方式，試著將緊張心理緩解，以最佳心態(tài)進入狀態(tài)。平時寫作業(yè)，一味地追求速度，卻忽略了考慮問題的深度，沒有花時間去想這個題的一般解法，從而引發(fā)這類題的一般思路，深挖不夠。不和別人比，而是真正地裝到自己的頭腦中。考試時總會因時間不夠而忙和這、忙和那。這次考試，就因舍不得而丟掉一個大題，而耽誤了好長時間，沒有檢查，在其他問題上也出現(xiàn)了這樣或那樣的問題。一個大題需要多長時間，計算好了，在規(guī)定的時間內(nèi)做完，并要保證正解。粗心大意是一大忌，并不是搪塞的理由，這個毛病也許讓自己后悔一生。對自己的弱科下功夫，從中尋找方法。也許考試有時會拋棄自己，成績有時也會拋棄自己，但自己永遠不可以拋棄自己！今天我們期末考試考完了，回到家爸爸、媽媽都問我：“考的怎么樣？”我回答：“我有一個字不會寫是?立即?的?即?我寫成?及?了。我們下午又考了英語，我有好多都不會,因為我平時沒好好學(xué)它，放錄音時我大部分都聽不懂,也不會做,好多單詞也沒記會。英語一定要把單詞記好，不但抄寫，還會默寫，還要能聽懂,爭取把英語學(xué)得好一些，準(zhǔn)備在參加一個英語班。回顧這半個學(xué)期來的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，感覺無論是課堂教學(xué)效果還是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績都不容樂觀。為了尋找差距，彌補不足，現(xiàn)對半學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)如下：一、成績分析平均分、及格率、優(yōu)秀率偏低，與兄弟單位有著較大的差距。二、試卷分析：從整體上看，本次試題難度適中，符合學(xué)生的認知水平。不足之處是有些學(xué)生在答題時，從答題上看，不會具體問題具體分析，缺乏舉一反三、觸類旁通能力，缺乏靈活性。在運用數(shù)學(xué)知識解決生活實際問題上不足。思想認識不夠。直接導(dǎo)致在課堂教學(xué)過程中沒有很好的結(jié)合學(xué)生的實際情況進行備課，不注意輔導(dǎo)部分基礎(chǔ)知識不夠扎實的學(xué)生，造成其學(xué)習(xí)困難增加，成績下滑，進而逐步喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為后面的繼續(xù)教學(xué)增添了很大的困難。通過調(diào)閱部分中等生的期中考試試卷，發(fā)現(xiàn)中等生在答題的過程中，知識點混淆不清，解題思路混亂，不能抓住問題的關(guān)鍵。本次期中考試不僅中等生的成績下滑，部分中等學(xué)生勉強及格甚至不及格。四、改進措施： 1．改進課堂教學(xué)加強對教材的研究，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，在課堂教學(xué)中真正確立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的思想，注重雙基的訓(xùn)練，加強教學(xué)細節(jié)上的指導(dǎo)2．關(guān)注中考作為九年級的教師，我們會進一步研究中考，將中考的新趨勢、新題型、新要求有意識地、有計劃地滲透在平時的相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，尤其要關(guān)注體現(xiàn)新課程理念的中考試題。做好后進生的補差工作要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅持“補心”與補課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。我們在開學(xué)初就根據(jù)學(xué)生平時的作業(yè)、聽課情況，觀察學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理特點、智力水平等情況，再結(jié)合大小考試的成績選拔培養(yǎng)對象．一般選拔兩類人。他們的學(xué)習(xí)也會在班上名列前茅，初中畢業(yè)也能考上高中．這就往往使一些優(yōu)生不求上進．因此，要讓這些學(xué)生真正發(fā)揮出自己的潛力，老師應(yīng)從引導(dǎo)他們樹立理想，明確志向，真正做到“志存高遠”．要讓優(yōu)生意識到．成績比別人好，就意味著將來比別人多一份責(zé)任，從現(xiàn)在起就應(yīng)別人多一份努力。第三篇：九年級物理總結(jié)20102011年學(xué)下學(xué)期九年級物理教學(xué)工作總結(jié)任課教師：馬傳奇本學(xué)期擔(dān)任初三一個班的物理教學(xué)工作。但我克服了重重困難，完成了教學(xué)任務(wù)。在講授新課當(dāng)中，做到突出重點，抓住關(guān)鍵，突破難點，精選精講例題、習(xí)題，由淺入深，循序漸進，在課堂上充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，讓本來很有趣味的物理課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。在演示實驗中，引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察，啟發(fā)積極思維，提示物理現(xiàn)象的本質(zhì)。此期除做完、做好教學(xué)所要求的實驗外，還利用電化教學(xué)設(shè)備和多媒體教學(xué)手段及遠程教學(xué)設(shè)備開展物理實驗的教學(xué)。研究學(xué)生，因材施教，整體性提高學(xué)生素質(zhì)學(xué)生智力、素質(zhì)的參差必然導(dǎo)致教學(xué)的不統(tǒng)一性，在教學(xué)的過程中注意兼顧全體學(xué)生，難易有度，激勵先進學(xué)生，鼓勵后進生。一學(xué)期下來，好幾個同學(xué)都在最后有了明顯提高。著重介紹了我國科學(xué)家熱愛祖國的事跡，介紹了我國歷史上和現(xiàn)代科技成就，大大增強了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)了其嚴(yán)肅認真、實事求是、團結(jié)協(xié)作的作風(fēng)。每天堅持收看新聞，翻閱報刊，關(guān)心教育改革動態(tài)，熟讀教育學(xué)、心理學(xué)、教法等叢書，獵涉國內(nèi)外教育專家及有關(guān)人士的教學(xué)、教研、科研論文，虛心向有經(jīng)驗的教師請教，以適應(yīng)以新更舊的教育狀況的需要，堅持以校為家，以教為樂，做到樂業(yè)、敬業(yè)、勤業(yè)，力爭精業(yè)。為了把今后的教學(xué)工作搞得更好，應(yīng)主要在教學(xué)改革上、教學(xué)組織上、經(jīng)驗積累上多做文章。所考查范圍為“第六章、電壓 電阻”至“第八章、電功率”，知識面覆蓋較全面，所考內(nèi)容有一定的針對性，能較好的考查學(xué)生對電學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握和應(yīng)用情況。如第一題中的：“有粗細相同的甲、乙兩根導(dǎo)線，乙比甲長，則兩根導(dǎo)線電阻大小關(guān)系是________。有些題意還理解得不夠透徹。畫電路圖作圖不夠規(guī)范。如有些同學(xué)在計算過程中未寫單位。知識遷移能力和綜合解題能力有待提高。深入淺出，讓學(xué)生對知識點、概念規(guī)律理解運用得更全面、更透徹。第五篇：八年級物理期中考試總結(jié)《八年級物理學(xué)年上學(xué)期期中考試試卷分析》本次期中試題較好地體現(xiàn)了全面貫徹《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)的要求，切實有效地把考查物理知識與考查學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過程以及情感、態(tài)度與價值觀結(jié)合起來，題目知識難度中等偏容易，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究性學(xué)習(xí)能力和實踐能力，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，加強對實驗探究和語言文字能力的考查，基本體現(xiàn)了考試對中學(xué)物理課程改革和物理教學(xué)的導(dǎo)向作用。二、試題特點（1）基礎(chǔ)題仍占較大的比例。選擇題、填空題、計算說明題的第二題考查的都是學(xué)生基礎(chǔ)掌握情況，第三題是通過實際應(yīng)用考察學(xué)生分析能力。在選擇題中考查的知識內(nèi)容主要是：聲音、聲音的特性，光的反射、平面鏡成像、光的折射、凸透鏡的成像，這些都是考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和掌握程度。聯(lián)系實際，以實際社會生活作為題目的背景，創(chuàng)設(shè)情境。三、亮點題目：一題8題，二題9題，四題3題，五題4題。學(xué)生對一些基礎(chǔ)的物理實驗操作和技能掌握不牢，實驗分析，遷移能力，沒有很好的形成，導(dǎo)致不能正確完成解答實驗題。六、今后要采取的教學(xué)措施：為全面提高教學(xué)質(zhì)量，在今后教學(xué)工作中我從以下幾點做起：在教學(xué)時，切實注重“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”等三維目標(biāo)的達成，要認真把握好物理知識與技能的教學(xué)目標(biāo)。切實加強實驗教學(xué)，尤其是探究性實驗的教學(xué)，讓學(xué)生在實驗探究中學(xué)習(xí)，養(yǎng)成科學(xué)探究的好習(xí)慣，學(xué)會科學(xué)探究的方法，著重學(xué)生實驗分析，遷移能力的培養(yǎng)，使學(xué)生形成良好的實驗?zāi)芰?。如：計算欠?zhǔn)確，格式不規(guī)范，審題不認真，語言表達不夠準(zhǔn)確，不能排除干擾信息等導(dǎo)致一些學(xué)生過失性失分。