【正文】 地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，體悟文本思想感情。弄懂西門豹將計就計分別鏟除壞人的巧妙計謀。通過自讀、感悟，學(xué)生抓住重點語句品析，學(xué)習(xí)作者刻畫人物的手法，領(lǐng)會西門豹懲治壞人方法的精妙。教學(xué)難點體會西門豹破除迷信、為民造福的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)生回答：了解到鄴這個地方的現(xiàn)狀是：田地荒蕪，人煙稀少。不送姑娘就發(fā)大水了解原因這話是誰說的？巫婆說的。了解誰是受害人漳河發(fā)過大水沒有？沒有發(fā)過。學(xué)生回答：河神娶媳婦給鬧的（預(yù)設(shè)：巫婆和官紳用給河神娶媳婦的計來騙錢害人）天災(zāi)人禍【設(shè)計意圖】拋出問題，回顧舊知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造課堂氛圍。學(xué)生的思維也由此趨于嚴(yán)謹(jǐn)，為后面的學(xué)習(xí)進行了鋪墊。請分別用“——”和“~”畫出西門豹懲治巫婆和官紳的句子。指導(dǎo)全班齊讀師：新娘不漂亮，河神不會滿意，難道西門豹相信真的有河神嗎？他為什么要這樣說？師：從你們的分析中，我聽出了西門豹的話假中有真，那說什么是假，說什么才是真呢？教師出示填空：西門豹說（）是假，（）才是真。學(xué)生交流刻畫描寫懲治巫婆的句子：“不行，這個姑娘不漂亮，河神不會滿意的，麻煩你去跟何神說一聲說我要選個漂亮的，過幾天就送去，說完他叫衛(wèi)士架起巫婆把他投進漳河。西門豹說（重選新娘）是假，（懲治巫婆）才是真。師：哦，我明白了，就算此時新娘是美女西施，西門豹也會說（），他的目的就是（）。學(xué)生根據(jù)教師引導(dǎo)回答：西門豹也會說（新娘不漂亮），他的目的就是（救下新娘）學(xué)生理解西門豹不露聲色的順著巫婆和官紳騙人的套路而懲罰了他們，并回答這一招叫“將計就計”。師：西門豹巧妙的借助河神娶媳婦，懲治了巫婆，真是大快人心啊！讓我們帶著對這句話的理解，誰來讀一讀西門豹這句巧妙的話？其他同學(xué)當(dāng)評委評一評他讀的怎么樣？你覺得應(yīng)該怎么讀？教師引導(dǎo)，讀出3個“不”語氣的堅定。指導(dǎo)朗讀。學(xué)生依據(jù)教師指導(dǎo)反復(fù)朗讀，同桌讀，小組讀，男女分讀。請前后四個同學(xué)為小組，討論分析西門豹說這兩句話的不同目的?！薄霸趺催€不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙?！”學(xué)生以小組為單位開展討論。學(xué)生分析兩句話的不同目的，就是在引導(dǎo)學(xué)生主動思考西門豹對于官紳頭子和官紳不同的處理方法，進一步感受西門豹的有勇有謀。西門豹假借去漳河里催人的計謀，真懲治了官紳，這一招叫做什么？（板書：懲治首惡假戲真做）教師指導(dǎo)朗讀，“麻煩”“請”讀出西門豹的語氣肯定，正直威嚴(yán)。學(xué)生自由讀、分角色讀。”學(xué)生根據(jù)字面意思說說自己的理解，然后結(jié)合語境談?wù)劽嫒缤辽谖恼吕镏甘裁?。（預(yù)設(shè)巫婆和官紳的騙局，謀財害命的迷信）【設(shè)計意圖】假設(shè)學(xué)生就是當(dāng)時的百姓，了解了西門豹破除迷信，懲治惡人的事件后，通過情景扮演的方式讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?。故事發(fā)生在兩千多年前，當(dāng)時科學(xué)不發(fā)達，許多人對不給河神娶媳婦，漳河就會發(fā)大水這一說法深信不疑。（板書：獲得收成）預(yù)設(shè)學(xué)生回答：西門豹用不露聲色的計謀當(dāng)場戳穿巫婆和官神用封建迷信騙人的騙局，老百姓在現(xiàn)場目睹這一切事實。學(xué)生回答：“莊稼得到灌溉，年年都獲得好收成。思考：西門豹在京劇表演中應(yīng)該是什么顏色的臉譜呢？師總結(jié)：這個故事雖然發(fā)生在20xx多年前，可流傳至今，人們會永遠記住這個成功治鄴的好官，讓我們一起喊出他的名字——西門豹。學(xué)生根據(jù)提示思考并回答黑色。通過引入京劇臉譜這一新穎形式，不僅能夠讓同學(xué)了解我國傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，依據(jù)不同臉譜人物的性格特點給西門豹歸類，變相考察學(xué)生對西門豹人物特點的掌握情況，幫助學(xué)生更好的領(lǐng)會作者思想感情。，復(fù)述課文_________來到_________，看到這里_________、_________。首先，他以____________為由，讓____去給____說一聲，把____投進____。________受到驚嚇，____。在________的帶領(lǐng)下，鄉(xiāng)親們________________________。從今天起，希望大家爭做一名合格的現(xiàn)代小公民。學(xué)生根據(jù)提示，用自己的話完成句子，復(fù)述課文。知識目標(biāo)學(xué)會本課生字新詞，理解課文內(nèi)容，能正確回答課后問題，復(fù)述這個故事。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和概括能力。三、教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生分段、概括段意的能力。五、教具使用生字卡片，小黑板或投影片。七、教學(xué)過程第一課時（一）導(dǎo)言板書課題1．今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是“西門豹”。3．問：看了課題你想知道些什么？（想知道西門豹是干什么的？課文主要寫了他的什么事……）過渡語：那么這篇課文主要寫了他的什么事呢？請同學(xué)們打開書，自由讀課文，一邊讀，一邊想，這篇課文主要寫了西門豹的什么事？（二）自由朗讀課文思考：這篇課文主要寫了什么事？（主要寫戰(zhàn)國時候，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹和群眾一起破除迷信，興修水利的故事。2．理解生字：戰(zhàn)國、鄴、荒蕪、人煙稀少、巫婆、官紳、徒弟、提心吊膽、面如土色、開鑿、灌溉。（五）指名分段朗讀課文第二課時（一）導(dǎo)言引人課題這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，西門豹，板書課題。思考：1．從課文哪句話可以看出西門豹—到鄴地就進行調(diào)查？（找老大爺問怎么回事）2．西門豹向老大爺調(diào)查了哪兒件事？（①為什么田地荒蕪，人煙稀少？②是誰要給河伯娶媳婦的？③新娘從哪來？④漳河有沒有發(fā)大水？）3．從老大爺?shù)幕卮鹬校鏖T豹了解到哪些情況？（①河伯娶媳婦是造成“田地荒蕪，人煙稀少”的主要原因。③巫婆和官紳騙錢害人，使家里有女孩子的紛紛逃走。這四個問題的調(diào)查結(jié)果，成為西門豹治鄴的可*事實依據(jù)。西門豹說：“這樣說來，河伯還真靈啊。因為河伯要娶媳婦后的確沒有發(fā)過大水。“年年鬧旱災(zāi)”就是證明?！斑€真靈啊”是反話，帶有諷刺意味?！闭f明西門豹已經(jīng)根據(jù)了解到的情況，想好了對策。暗示西門豹已想好了懲治首惡分子的好辦法。（二）自由讀第二段1．前后討論、讀完這段后，你們知道了什么？（知道了西門豹把巫婆和官紳都扔到河里去了……）課文中又是怎樣描寫的？（指名讀有關(guān)段落）2．出示投影或小黑板、理解句子含義（1）西門豹對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的?！保ㄎ鏖T豹這樣說是為了找個理由把巫婆投到河里。“麻煩”是表面上對巫婆說的客氣話，實際上是把巫婆投到河里去?！保ā暗攘艘粫骸辈⒉皇钦娴囊任灼艔恼暮永锍鰜?，而是做出等了一會兒的樣子?！奥闊?，是表面上對官紳頭子說的客氣話，實際上是要嚴(yán)懲這個官紳頭子，把他投進漳河里去。所以西門豹將計就計，也若有其事似的參加河伯娶媳婦的儀式。從此“漳河也沒有發(fā)大水”，說明給河伯娶媳婦與漳河發(fā)大水沒有關(guān)系。）4．這段共有六個自然段，可分為四層，請同學(xué)們給這段分層并說出層意。）（三）過渡語：西門豹破除迷信后又做了些什么呢？請同學(xué)們齊讀最后一段問：1．西門豹又做了些什么？（興修水利引水灌溉）2．這一段哪些地方與開頭照應(yīng)？“每年的收成都很好”照應(yīng)了開頭“田地荒蕪，人煙稀少，這種照應(yīng)方法使前后意思相反，進一步說明西門豹治鄴有功。（開頭巫婆、官紳們的態(tài)度是“急忙迎接”，后來“提心吊膽，氣不敢出……”這是前后對照的句子。）（四）總結(jié)全文1．指名正確流利有感情地朗讀課文。）八、板書設(shè)計14 西門豹調(diào)查了解破除迷信有勇有謀懲辦惡人敢作敢為興修水利與民作主為民除害【設(shè)計意圖】以事件為線索，抓住課文中故事發(fā)生、發(fā)展、變化、結(jié)局的過程，起到掌握事情來龍去脈和詳細經(jīng)過的作用。教學(xué)目標(biāo)：(1)整體把握課文，疏通文意，有復(fù)述故事情節(jié)。(3)學(xué)習(xí)在尖銳的矛盾沖突中，展示人物性格的方法。教學(xué)重難點：文章寓褒貶于尊重史實的敘事當(dāng)中的寫法。二、整體感知課文：本文故事生動有趣，以學(xué)生自學(xué)為主，學(xué)生自讀課文，結(jié)合注釋，疏通文意，復(fù)述故事情節(jié)?！昂硬⑾眿D”的迷信，懲治巫婆官紳的辦法巧妙在哪里?(主要讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實，結(jié)合這個故事給自己的啟示，了解古人為人處事出的39。)。讓學(xué)生通過讀、找出人物之討論來解決這一問題，先讓學(xué)生找出人物之間的矛盾沖突，明確本文在逼真的場景、尖銳的矛盾沖突中展開故事情節(jié)的敘述，塑造人物形象的方法。：趣、娶、傍：浮，使動用法。：好顧“為”，為在本文中的三個意項?！段鏖T豹治鄴》教學(xué)設(shè)計11一、教材分析：《西門豹治鄴》的故事，是《史記故事講述了西門豹初到鄴地，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少。文章刻畫了西門豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。文章在寫作上主次分明，詳略得當(dāng)。教育性：通過對整個故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果的了解和分析，加之分角色朗讀，讓學(xué)生在朗讀中一步步地了解“‘神’害難破，水利易修”的道理，進一步讓學(xué)生們懂得要相信科學(xué)，摒除迷信。三、教學(xué)重難點：理解課文內(nèi)容，通過品味人物的言行，了解西門豹敢于破除迷信的做法，體會西門豹懲治巫婆、官紳的巧妙之處；了解文章主次分明、詳略得當(dāng)?shù)膶懛?，以及將人物形象的對比作用。質(zhì)疑課題“西門豹治鄴”中“治”是什么意思？在本文中，西門豹“治理”了什么呢？從而導(dǎo)入文本。理解重點詞語。教師板書：調(diào)查情況所見：田地荒蕪、人煙稀少；所聞：河伯娶妻；巫婆所說；新娘來自老百姓家；年年鬧旱災(zāi)。4人小組合作學(xué)習(xí)，了解原因，并完成表格。過渡：“這樣說來，河伯還真靈啊。”西門豹想干什么？（二）學(xué)習(xí)第二部分（10到12自然段）西門豹是如何破除迷信的，用“ ”勾畫出相關(guān)的句子，讀一讀。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去。巫婆在河里撲騰了幾下就沉下去了?！眴枺何鏖T豹的這句話又有什么作用？答：西門豹把巫婆和官紳扔進河里。西門豹面對著漳河站了很久。問：官紳為什么提心吊膽？答：官紳害怕把他們也丟進河里。把巫婆和官紳頭子投進漳河是給其他官紳看，目的是要嚇嚇那些官紳們，警告他們不許再為非作歹。西門豹說：“好吧，再等一會兒。你們都回去吧。他這樣做的目的就是使老百姓明白：河伯這個神是根本不存在的，給河伯娶媳婦只不過是巫婆和官紳們騙錢害人的把戲。板書：興修水利問：鄴這個地方后來變得怎么樣了？與之前的鄴做對比。他為鄴縣做了哪幾件事？（三）小結(jié)課文，完成練習(xí)按課文內(nèi)容填空換一換，寫出與畫線詞語的意思相近的詞。西門豹治鄴調(diào)查情況、將計就計、懲治惡人、破除迷信、新修水利、田地荒蕪、人煙稀少→河伯娶妻誰說的？→巫婆、相信科學(xué)、新娘？→老百姓家破除迷信、發(fā)過水沒？→年年鬧旱災(zāi)《西門豹治鄴》教學(xué)設(shè)計12教材分析：課文中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國時代，講的是魏國的國君派西門豹管理鄴這個地方，西門豹巧施妙計，和群眾一起破除迷信，興修水利，帶動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的歷史故事，刻畫了一個為老百姓做好事、辦實事的古代地方官的形象，贊揚了他反對迷信、尊重科學(xué)的品質(zhì)。教學(xué)建議：為了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)初步把握文章的主要內(nèi)容，掌握敘述故事的表達順序，可設(shè)計“初讀——熟讀——精讀”的環(huán)節(jié)。通過自讀自悟和小組交流來逐步理解文章的主要內(nèi)容，體會主人公的言行巧妙之處。、流利、有感情地朗讀課文。，為民除害的經(jīng)過。另外，教給學(xué)生找關(guān)鍵詞語的方法：一是找與前后內(nèi)容不相一致的詞。三是找描寫人物異常表現(xiàn)的詞。【情感、態(tài)度與價值觀】受到破除迷信的教育。根據(jù)提示復(fù)述課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：老師：制作多媒體課件。教學(xué)時間：2課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：、書寫本課生字、詞語。，理清條理，學(xué)會質(zhì)疑。難點讀中感悟，讀中質(zhì)疑。：“西門”是復(fù)姓，“豹”是名字，他是距今兩千多年的戰(zhàn)國時期的人。(1)自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，難讀的字音多讀幾遍。(3)聯(lián)系上下文或查字典理解詞語意思。注意：①“撲騰”在句中讀輕聲。(2)認(rèn)清字形。(課文主要講了戰(zhàn)國時期，魏國的國君派西門豹管理鄴這個地方，西門豹巧施妙計破除迷信，興修水利，帶動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的歷史故事。第二件：西門豹懲辦巫婆和官紳頭子。)?(調(diào)查摸底，破除迷信，興修水利)，根據(jù)事件的發(fā)展順序，你能將文章劃分層次嗎?(起因：第1～9自然段，調(diào)查摸底。結(jié)果：第16自然段，興修水利。(文章的起因與經(jīng)過是重點內(nèi)容。)四、引出下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容西門豹如何摸清底細，采用什么辦法破除迷信將是我們下節(jié)課研究的重點。，受到破除迷信的教育。難點了解通過人物言行表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作手法，受到破除迷信的教育。今天我們來深入地學(xué)習(xí)，進一步了解西門豹這個人物。一位不迷信的人。一位敢于同迷信斗爭的人……)。二、自主探究，感悟人物品質(zhì)。(3)匯報學(xué)習(xí)成果。人。)(4)追問：西門豹是怎樣向老大爺進行調(diào)查的?他的調(diào)查結(jié)果又如何?(小組討論)小組一：西門豹經(jīng)過調(diào)查，弄清了四個問題：①鄴為什么田地荒蕪、人煙稀少?(河伯娶媳婦鬧的。)③新娘從哪兒來的?(哪家有年輕的女孩子，巫婆就到哪家選。因而有女孩的人家紛紛逃走，人口越來越少。)小組二：西門豹的調(diào)查弄清楚了鄴這個地方田地荒蕪、人煙稀少的原因。②鄴這個地方年年鬧旱災(zāi)。下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘。)(6)小組朗讀西門豹的話，感悟人物品質(zhì)。①默讀第10～15自然段，想想西門豹是怎樣一步步揭穿騙局，懲治巫婆和官紳頭子的。(3)匯報學(xué)習(xí)成果。麻煩你去跟河神說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去。)小組二：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！奥闊北砻嫔鲜强蜌庠?，實際上是要嚴(yán)懲這個官紳頭子，要把他也投進漳河里去。他們磕頭求饒，西門豹沒有立刻放過他們，而是說“再等一會兒”。)小組三：西門豹利用假戲真做的辦法懲辦了巫婆和官紳頭子及官紳們。巧妙之二，不動聲色。巧妙之四，講究策略，區(qū)別對待。你們知道他的用意嗎?再默讀這一部分，在讀中感悟。巧妙地懲辦，深刻地教育，這才是西門豹真正的目的所在。(老百姓在西門豹的帶領(lǐng)下，興修水利，年年都有好收成，再也不迷信了。?(你的辦法真妙。我也要向你學(xué)習(xí)做事要有策略。