【正文】 ，親身感受。其實，只要我們給學(xué)生一個舞臺的空間，他們將還你一個精彩的演出。老師范讀“我會讀”里的句子，學(xué)生注意聽，比較帶有問號、句號、感嘆號的句子所表達的不同語氣。接著在分角色表演這一環(huán)節(jié)，我把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生，告訴學(xué)生不僅可以像以前那樣丟掉提示語，加上動作和表情，還可以根據(jù)課文內(nèi)容，自己加以編排。匯報表演時，學(xué)生不僅把小動物的動作一絲不差地表現(xiàn)出來，還把課文的第一段和第九段進行改變，使故事更完整。這篇課文適合分角色朗讀，學(xué)生可以通過分角色朗讀來理解課文內(nèi)容。兔姑娘和鴨先生看到美麗的小路時發(fā)出感嘆：“啊，多美的小路?。　笨梢宰寣W(xué)生想象自己看到一件美麗的物品時是怎樣的心情，會發(fā)出怎樣的感嘆。大部分學(xué)生有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，懂得保護環(huán)境衛(wèi)生的重要，但這種行為還欠缺一定的自覺性。四、開放實踐，合作交流實踐是語文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。生活是語文的內(nèi)容，語文是生活的工具?！毙▲啚槭裁凑f“這都怪我”，我讓學(xué)生聯(lián)系實際生活想一想，“我們身邊的垃圾從哪里來的”。同時，也突破了本課閱讀教學(xué)的難點，又體現(xiàn)了本單元課文內(nèi)容的整合。課文結(jié)尾設(shè)計了爭當(dāng)校園美容師的環(huán)節(jié)，通過此環(huán)節(jié)使學(xué)生將環(huán)保知識更好地運用到生活中去?！睹利惖男÷贰方虒W(xué)反思12《美麗的小路》是本冊第三單元的一篇課文，通過本單元的學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀本組課文時，讓環(huán)保意識漸漸在學(xué)生心里萌生；要注意引導(dǎo)學(xué)生感悟形聲字的規(guī)律，倡導(dǎo)采用適合自己的方法自主學(xué)習(xí)生字，倡導(dǎo)在生活中識字。全課要求認(rèn)識14個生字，會寫6個生字。我教學(xué)的第一課時，結(jié)合自己的課堂設(shè)計、需要達成目標(biāo)和實際達成效果，進行了仔細思考。如何能在兩課時的時間內(nèi)合理安排課時目標(biāo)，我進行了反得思考，最后確定：第一課時完成：認(rèn)識“先、鹿”等14個生字，會寫“干、趕、起”三個生字。體會“花花綠綠、五顏六色”的意思。第二課時完成：鞏固識字，書寫“先、明、凈”三個生字。學(xué)習(xí)“美麗不見——又出現(xiàn)了”兩個部分，通過朗讀培養(yǎng)愛護環(huán)境衛(wèi)生的意識。從實際教學(xué)結(jié)果看，作為第一課時安排的任務(wù)較多。課文里出現(xiàn)了多次感嘆句，有表達內(nèi)心贊美的，有對自己責(zé)備的，有表達決心的。二、目標(biāo)落實情況反思識字教學(xué)反思。所以學(xué)生對于課文里的大部分生字能很好地讀準(zhǔn)字音。由帶拼音讀詞——去拼音讀詞——自讀單個字——交流自己識字方法——挑戰(zhàn)讀等方式，讓學(xué)生與生字多次見面，用自己的方式識字，從而準(zhǔn)確掌握生字的讀音。但在教學(xué)設(shè)計中，沒有從音、形、義、運用等方面對生字進行分類落實，學(xué)生對生字的掌握僅僅在于字音這個層次上。本堂課教學(xué)除識字外，我安排了“找出體現(xiàn)美麗的詞語”；結(jié)合圖片理解“花花綠綠、五顏六色”的意思并說句子，進行表達能力訓(xùn)練；讀鹿先生和鴨先生的話，進行朗讀訓(xùn)練。如何能在課堂上讓每個學(xué)生都有表達的機會，讓每個學(xué)生都能積極參與，同桌合作？小組合作？我正在努力探索方向。三、自我反思本次聽了葉所的關(guān)于“識字教學(xué)怎么教”講座，頓時覺得恍然大悟又羞愧難當(dāng)。雖然有時也在解決字義，有時也在組詞造句運用，有時也在分析比較字形，但總的就是一盤抓，使得時間緊、任務(wù)重。沒想到識字可以從音、形、義、運用等幾個維度進行分類教學(xué)，既減輕了任務(wù)，又使識字真正地得到落實。教學(xué)是一門最深奧的學(xué)問，只有用心，用情，用智慧才能走得更高更遠?！睹利惖男÷贰方虒W(xué)反思13一 精心準(zhǔn)備，讓孩子獲得美的熏陶美在生活中，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去感受?！睹利惖男÷贰愤@一課用優(yōu)美的語句展現(xiàn)出如畫的景致，童話人物的美好行為，無一不顯示出美。二 巧妙的設(shè)計，讓學(xué)生享受閱讀的樂趣1 借助圖畫閱讀教材中的插圖色彩明麗，動靜結(jié)合，虛實相濟，美不勝收，插圖作為文本的有機組成部分，對深化學(xué)生與文本的“對話”有著極為重要的作用。教學(xué)開始，在合作識字之后，讓學(xué)生看插圖夸夸小路，一句句稚嫩的話語，時時蹦出精彩的詞句，引來陣陣夸贊?！庇械恼f：“小鹿在給小路洗淋浴。在這樣的氛圍里，讓學(xué)生們?nèi)プx書，深情并茂的朗讀再也不是奢望。課文中小路變臟了的一節(jié)，我開始預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)是讓孩子們看圖說，后來我去掉畫面，讓孩子們自己想象小路上會有什么。此時，教師任何的介入都是多余的，我們只有與孩子同喜同憂了，閱讀早已實現(xiàn)文本的內(nèi)化。在《美麗的小路》的教學(xué)中我是這樣做的。在夸小路的時候，有個同學(xué)講到五顏六色這個詞，我馬上說：“真棒，這個詞真好，我要把他收藏起來。效果，既培養(yǎng)學(xué)生主動積累的習(xí)慣，又達到了激勵的效果。三 人文滲透，追求情感教育的無痕教學(xué)中的情感教育，不應(yīng)該是孤立進行的，而是滲透在學(xué)習(xí)課文的過程中，在讀中受到情感的熏陶，它強調(diào)的是滲透，在引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，品味語言，理解內(nèi)容過程中不知不覺的受到熏陶感染?！睹利惖男÷贰芬徽n滲透著環(huán)保教育，有了教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)，這樣的環(huán)保意識在情感的雨露的滋潤下得到萌芽?？蓯鄣暮⒆?，可愛的心靈贏得了又一次成長。抓住描寫“美麗的小路”、“不見了”等的語句，體會每個角色的語氣，練習(xí)正確、流利、有感情朗讀課文。第一步：學(xué)生自學(xué)生字，通過聽錄音、圈生字、自讀生字等方式讓學(xué)生對生字有初步的理解。我發(fā)現(xiàn)由小老師領(lǐng)讀的效果比老師領(lǐng)讀的還要好，孩子們參與的積極性更高。在教學(xué)課文上，我把課文分為“感受美麗的小路——美麗的小路不見了——美麗的小路又回來了”這三層進行教學(xué)。在教學(xué)此課時上，我也存在著許多不足之處：一、識字教學(xué)上我分三步進行識字教學(xué)，但是每一步的過渡語不夠自然，從而導(dǎo)致各個環(huán)節(jié)不夠緊密，有時讓學(xué)生沒能及時反應(yīng)過來，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也影響了課堂的教學(xué)質(zhì)量。如果我能夠在全班都讀得好的情況下，再請一位讀得不好的`學(xué)生上臺讀，一來可以糾正該學(xué)生的讀音，二來可以引起其他孩子的注意，避免犯錯。對于第二學(xué)期的一年級學(xué)生來說，應(yīng)該把生字再深化下去，多讀一些詞組，而不是把重點放在拼音上。在引導(dǎo)學(xué)生讀出小路的美麗時，我出示一張圖片便讓學(xué)生來體會美麗，這樣有點牽強，我覺得應(yīng)該有更多的語言渲染，給足充分的時間讓孩子想像后再引導(dǎo)孩子讀出小路的美麗。例如我問孩子小路怎么樣時，我的答案是“美麗”，但有一個調(diào)皮的孩子“很臭”。在這一點上，我還需大大地努力。沒能準(zhǔn)確地幫助孩子們理解“鵝卵石”等詞的含義。三、關(guān)注學(xué)困生的力度還待加強?！睹利惖男÷贰方虒W(xué)反思15《美麗的小路》是一篇環(huán)保題材的童話故事，課文語言形象生動、內(nèi)容淺顯易懂，主要以小路的變化（美——不美——美）引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識。識字當(dāng)中我通過以下方法完成，首先帶拼音讓學(xué)生自由讀，后讓學(xué)生說出在讀音方面在注意的地方，老師再歸類讓同學(xué)再讀，其次再去調(diào)拼音讓學(xué)生抽讀，并用自己的39。其中特別是“鹿”，通過小篆字體一直過渡到今天的宋體字，通過形象教學(xué)法，讓學(xué)生認(rèn)識到中國文字當(dāng)中象形字的唯吵之處，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)字的興趣。這樣處理，我覺得效果挺好的。本課的教學(xué)還有許多不足之處：第一，在指導(dǎo)朗讀時，我引導(dǎo)學(xué)生注意了三個好朋友說話時不同的動作，但是沒有讓學(xué)生學(xué)著小動物們的樣子加上動作朗讀。第二，分角色朗讀時，由于時間關(guān)系，學(xué)生讀得不夠充分。擴展資料：《美麗的小路》教學(xué)反思《美麗的小路》教學(xué)反思課改后，語文教師該怎樣教，學(xué)生該怎樣學(xué)，參加課程實驗后，我一直在思索、在探究?；谶@樣的認(rèn)識，我在教學(xué)《美麗的小路》一課時，力求讓學(xué)生快快樂樂學(xué)語文，使學(xué)生在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式中能力得到提高，個性得到張揚。那么，怎樣才能讓孩子們在課堂上非常樂意地去讀書呢？為了激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣，我采用了“自由讀、欣賞讀、表演讀、比賽讀”等形式，促使學(xué)生興趣盎然地投入到讀書中去。課文表演完后，我又設(shè)計了一個想像表演的內(nèi)容：“原來愛在小路上散步的其他小動物（蛇、公雞、猴子等）也來到了小路上，你就是其中的小動物，看見美麗的小路不見了，你想說什么呢？注意了，你們的表演要盡可能地和課文中的不一樣，這可有點不容易，先想一想，想好了，你就舉止手，我請你來演一演。學(xué)生在識記生字時，只選擇一些簡單的生字來記，對于個別較難記的生字（如“鼻”“鹿”等字）無法識記，沒能在“記”上動腦子。改進措施：在平時的教學(xué)中多加強朗讀訓(xùn)練，注重語感訓(xùn)練，課余時間讓學(xué)生多聽課文錄音朗讀，提高朗讀水平。