【正文】 重?！俺鰩熚唇萆硐人?，長使英雄淚滿襟”中前句要讀得稍快，帶惋惜的語氣，“死”字要讀得沉痛；后句要讀出感傷的語氣，尤其是“淚滿襟”三字要一字一頓，有泣而涕下的感覺。這里的“英雄”是指怎樣的英雄？是成功的英雄還是失敗的英雄，是指成就了事業(yè)的英雄還是指壯志未酬的英雄？明確：是指失敗的英雄，所以說這句詩寫出了歷史上一切事業(yè)未竟的英雄人物對其壯志未酬的深深遺憾和共鳴。這說明了杜甫這首詩的成功，顯示了杜詩的魅力。杜甫是一位憂國憂民，以天下為己任，有遠大抱負的詩人。老杜在政治上始終一事無成，但，即便如此，他卻依然憂念國事，掛懷天下，所以他的內心是非?？嗤吹?。為此，我們可以說，“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”這句詩，寄托了自己“致君堯舜上”的理想難得實現(xiàn)的悲哀，是老杜用自己壯志難酬的苦痛和對諸葛亮的仰慕、嘆惋之情熔鑄成的千古名句?！皩ぁ保禾匾馊フ?，“尋訪”武侯祠，也表現(xiàn)出詩人對諸葛亮的崇敬、仰慕之情。揣摩語言，分析“自”“空”滿院的碧草映襯著臺階，黃鸝在濃陰密葉中發(fā)出婉轉的鳴叫，卻空蕩蕩無人欣賞。雖是寫景，字里行間卻寄寓著感物思人的情懷，這就叫情景交融。誦讀指導：這兩句詩該怎么讀？明確：“丞相”要讀出親近的味道，“尋”讀升調，讀出仰慕之情。后句讀出惋惜的語氣，前四字稍快，后三字則要慢，“自”“空”要重讀，體現(xiàn)出詩意的逆轉。五、課堂總結：懷古詩：由憑吊古跡而產生聯(lián)想、想象，引起感慨而抒發(fā)情懷抱負。內容特點：①表達像古人那樣建立功業(yè)志向，抒發(fā)對古人的緬懷之情；②抒發(fā)昔盛今衰的感慨，暗含對現(xiàn)實的不滿甚至批判，多借古諷今；③憂國傷時，揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽，同情下層人民的疾苦，但由國家民族的前途命運；④悲嘆年華消逝，壯志難酬。鮑照這位詩人我們可能覺得很陌生，但是杜甫、李白我們很熟悉了吧。其中稱贊李白說：“白也詩無敵，飄然思不群。”杜甫用鮑照詩作的成就來贊揚李白，可見對鮑照詩作評價之高。誦讀這首詩，讀準字音，讀清節(jié)奏【學習目標】，把握這首詩的內容和情感?！緦W習過程】一、初讀，掃清文字障礙、掌握相關資料預習檢測（自主學習）：鮑（）酌（）躑躅（）：《行路難》是（），本為漢代歌謠，晉人袁山松改變其音調，創(chuàng)制新詞，流行一時。本文是第四首。（可以用“雖然??但是??”的句型。所謂“ 才秀人微，取湮當代 ”。就像往平地上倒水，水會向不同方向流散一樣，人生貴賤窮達是不一致的。?喝點酒來寬慰自己，歌一曲《行路難》，歌唱聲又因舉杯飲酒而中斷。二、精讀，披文入情，咀嚼文字，體悟情感文字是情感的載體。下面，就讓我們通過品讀揣摩詩歌的語言，深入把握這首詩的內容和情感。（二）研讀詩文，解讀一個“愁”字，思考：（1）哪句詩直言詩人之“愁”？ ① “安能行嘆復坐愁” ② “愁”的表現(xiàn)是什么？ “行、坐”“嘆、愁”，（“愁之相”互文）③ 通過詩人的外在行為，想象一下詩人愁到了何種程度？（濃重、無可排解）? 這愁緒如此濃重，令詩人坐臥不寧、寢食難安，卻又揮之不去、排解不開。①首先，聯(lián)系詩人生活的時代背景，說說他看到了怎樣的“命”。）面對這一現(xiàn)實，詩人也只能承認“人生有命”。如何理解“安能”？（就像水會往不同方向流淌一樣，人生在世間也各自有命，這似乎是很自然而然的事，我怎么能因為這而發(fā)愁呢？）詩人真的能看開了嗎？強加在身上的不公平，你連反抗的機會都沒有。（讀法指導：一二句平；三四句略上揚，有不平之怨。②詩人趁著酒意擊節(jié)高歌，唱起了悲愴的《行路難》，欲將一腔悲憤傾瀉而出。）（“愁之解”，無可排解、壓抑郁悶）此情此境，讓詩人何以堪？（2）詩人情感郁積到極點，不禁悲憤地大吼一聲：“心??”這一句是作者情感的總爆發(fā)？這是什么句式？和前面哪一句句式相同？情感有何變化？（前面，心有不平，想排解；這一句，怒火填膺，忍無可忍）（“愁之怒”，忍無可忍的憤激之語）讀這三句，讀出情感變化。不敢說，說也改變不了什么，還可能帶來殺身之禍，“愁之源”）有門第等級的存在，縱你才高八斗，縱你有滿腔報國熱忱，只是不得施展。這次第，怎一個愁字了得？讀這四句，讀出情感從激憤到隱忍的變化。（三）、誦讀詩文，體悟一個“愁”字三、再讀，反觀自我，讀出人生感悟（深化拓展）個人的命運與所處的時代總是息息相關，千百年來，多少文人雅士，“才秀”而“人微”，“英雄無用武之地”。（一）、古詩文中抒發(fā)懷才不遇的詩詞很多，請搜集具有代表性的一些詩句，體會不同時代不同詩人對待人生之路的艱難有著怎樣不同的態(tài)度。王勃《滕王閣序》 —— “孟嘗高潔，空懷報國之心；阮藉猖狂，豈效窮途之哭！”李白《行路難》 —— “長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海 ” 蘇軾《定**》 ——“ 一蓑煙雨任平生”《念奴嬌﹒赤壁懷古》 —— “人生如夢，一尊還酹江月”為何不同？時代使然。但是同樣的時代，同樣的條件，每個人做出的選擇卻不一樣。同樣身在二中，有人奮起直追，努力成為一個“ 德美才秀 ” 的人；有人渾渾噩噩，甘心沉淪。（100字左右）【資料鏈接】鮑照(? ～ 466)，南朝宋文學家。祖籍山東。宋文帝元嘉十六年(439)，鮑照20多歲時，為了謀求官職，去謁見臨川王劉義慶，獻詩言志，獲得賞識，被任為國侍郎。元嘉二十一年(444)，劉義慶病逝，他也隨之失職，在家閑居了一段時間。后卷入王室斗爭，為亂兵所害。鐘嶸《詩品》說鮑照 “ 才秀人微，取湮當代 ”。他的文學成就是多方面的。最有名的是《擬行路難》 18 首。門閥制度阻塞了寒士的進仕之路，不能為國效力。3.“披文入情”語出劉勰《文心雕龍●知音》：夫綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情，沿波討源，雖幽必顯。主要說明了從創(chuàng)作者如何形成文章，讀者如何閱讀理解的一個過程。搜集了解鮑照、李白的生平以及與所選詩歌相關的時代背景。過程與方法通過知人論世的方法，把握詩人抒發(fā)的情感?！局攸c難點】重點：背誦《擬行路難》。難點：結合時代背景理解詩人情感?！绢A習指導】 預習方法：自主朗讀《擬行路難》、《行路難》。理解題目對詩歌內容的提示作用。結合搜集到的作者生平經歷和思想特點，學會“知人論世”。讀準字音，解釋重點詞的意思，結合時代背景和作者生平經歷，理解詩歌中詩人抒發(fā)的情感。他的作品充滿了懷才不遇的牢騷和憤懣不平的情緒，其詩風雄健奔放。）傳誦最廣。我所了解的鮑照（李白）與他生活的時代。鮑照（）酌酒（）躑躅（）金樽（）珍饈（）投箸（）冰塞川（）歧路（）．．．．．．．．．濟滄海（）．詞語釋義。李白《行路難》抒發(fā)了怎樣的情感？答案：既表達了詩人在黑暗污濁的政治現(xiàn)實中理想抱負不能實現(xiàn)的苦悶，憤郁和不平，同時又突出表現(xiàn)了詩人的倔強，自信和他對理想的執(zhí)著追求。我學、我說、我議、我練、我創(chuàng)造用“知人論世”的方法闡述鮑照《擬行路難》抒發(fā)了詩人怎樣的情感?！稊M行路難》前兩句在全詩中有怎樣的作用？答案：詩的前兩句以常見的自然現(xiàn)象作為比興，用平地上的水向四面八方流，比喻人生因門第不同，命運也不同，引出了后文因郁郁不得志而坐立不安，濁酒自寬，長歌當哭的愁情。答案：安能行嘆復坐愁，表面上看是說人生苦樂自有命，怎能行時嘆息坐時愁呢？應該學會自我寬慰。心非木石豈無感，上文中以“人生亦有命”來寬慰，以不言愁來消愁，感情還能克制，到借酒消愁，情感上是愁更愁?！締栴}拓展】自讀阮籍《詠懷八十二首（其一）》用“知人論世”的方法，說說詩人為什么而“憂”？結合全詩分析，詩人是怎樣表現(xiàn)他的“憂思”的？默寫《行路難》《擬行路