【正文】 指導(dǎo)朗讀：你覺得該怎樣讀就怎樣讀。狐貍是怎樣嚇跑百獸的呢？請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)習(xí)2—5自然段的方法小組自學(xué)6—8自然段，注意說時(shí)要說狐貍是怎樣嚇跑百獸的，畫，除了畫狐貍老虎之外，還要畫上其他動(dòng)物的動(dòng)作和表情，畫出后，談?wù)勼w會(huì)。匯報(bào)學(xué)習(xí)。②小組匯報(bào)讀。⑤談?wù)勀銖倪@些內(nèi)容體會(huì)到什么？⑥指導(dǎo)朗讀：你喜歡哪一段就有感情地朗讀哪一段？著重指導(dǎo)七自然段：指名讀看課件狐貍和老虎的表現(xiàn)你們能演演嗎，指名演。你們覺得狐貍聰明還是狡猾？你們從這個(gè)故事懂得了什么道理？如果你是被嚇跑的小動(dòng)物，你會(huì)對(duì)狐貍說什么？舉例說說生活中類似的事。小組表演。七、小結(jié)全文。學(xué)會(huì)用如果就說話。教學(xué)重、難點(diǎn)：對(duì)寓言故事，既要尊重學(xué)生的獨(dú)特的體驗(yàn)，又要引導(dǎo)學(xué)生有正確的價(jià)值取向。教學(xué)準(zhǔn)備：DVD、狐貍、老虎圖案。狡猾的狐貍和威猛的老虎之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于老虎和狐貍的寓言故事。），意思是指狐貍，虎的意思是老虎，威字是什么意思？假字又是什么意思呢？這個(gè)成語是什么意思呢？狐假虎威這個(gè)故事的內(nèi)容又是如何呢？就讓我們通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)來解答吧！二、DVD演示課文內(nèi)容。三、初讀課文，整體感知下面請(qǐng)小聲讀課文，一邊讀一邊想，要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通讀懂課文。）讀了課文，你們知道這個(gè)成語故事的內(nèi)容了嗎？誰愿意說給大家聽呢？（生復(fù)述課文內(nèi)容。）①想想當(dāng)時(shí)老虎和狐貍各自的心情怎樣？它們會(huì)想些什么呢？②老虎要吃狐貍，說明什么？（老虎兇猛）③（出示圖片）多么兇猛的老虎啊！眼看狐貍就要被老虎吃掉了，想想狐貍的心里是怎么想的呢？ （害怕）接下去發(fā)生了什么樣的事呢？請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀讀27自然段。）①這個(gè)時(shí)候狐貍是怎么辦的呢？ DVD演示27自然段內(nèi)容。老天爺是什么人？狐貍說話時(shí)是什么樣的語氣？（趾高氣昂）能用這種讀讀狐貍說的話嗎？③了解關(guān)聯(lián)詞如果就，并用它說話。重點(diǎn)指導(dǎo)讀狐貍第二次說的話。相機(jī)理解：紛紛逃命、得意洋洋。（齊讀第8自然段）①但老虎以為小動(dòng)物們是被誰嚇跑的呢？說明老虎怎樣？（以為是狐貍。）③狐假虎威這個(gè)成語就是比喻借助、倚仗別人的威風(fēng)或勢(shì)力嚇唬人、欺壓人。⑤，反應(yīng)出了老虎思考問題的簡(jiǎn)單幼稚，不能識(shí)別事物的本來面目，對(duì)狐貍的話信以為真，結(jié)果被騙。它借著老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸，人們就用狐假虎威這個(gè)成語比喻一種人：這種人自己沒有本事，卻仗著別人的勢(shì)力欺壓他人。（生朗讀。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生明白：做什么事都要看到事物的本質(zhì)，不能被表面現(xiàn)象迷惑了。讀與思相結(jié)合。在初讀課文后，讓學(xué)生自由讀課文，并畫出生字，借助拼音認(rèn)讀。這樣以讀代講，以讀促思，在讀書中感悟，學(xué)生的思維異常活躍。讀與說的有機(jī)結(jié)合。教學(xué)過程中，我始終把讀與說結(jié)合起來，并加強(qiáng)訓(xùn)練。我在教學(xué)中充分發(fā)揮這一特點(diǎn)，聯(lián)系課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)。3。情境表演是兒童最受歡迎的表現(xiàn)形式。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了學(xué)生表演課文的環(huán)節(jié)，學(xué)生把狐貍的狡猾，老虎的愚笨表演得活靈活現(xiàn)，維妙維肖，這也就反映出學(xué)生已經(jīng)把課文內(nèi)容讀懂了。我想今后在教學(xué)中，要面向全體學(xué)生，給更多的學(xué)生提供表達(dá)與朗讀的機(jī)會(huì)，真正實(shí)現(xiàn)教師與全體學(xué)生間的互動(dòng)?！逗倩⑼肥且粋€(gè)傳統(tǒng)的寓言，成語“狐假虎威”比喻憑借別人的威勢(shì)嚇唬欺壓他人。教學(xué)目標(biāo)1．通過寓言故事，知道成語“狐假虎威”的意思。3．認(rèn)、寫生字表中的生字。2．生字卡、詞語卡。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。1．同學(xué)們，你們喜歡這個(gè)故事嗎？這個(gè)故事已經(jīng)編入我們的課本里，今天我們就來學(xué)習(xí)第6課《狐假虎威》。2．讀了課題，你們想說什么？二、初讀課文，整體感知1．自由讀課文。多讀幾遍課文，讀正確、通順。3．讀了課文，你知道了什么？（用自己的話說說課文主要內(nèi)容）三、細(xì)讀課文，感悟文本1．學(xué)習(xí)第1自然段。（生練讀）2．學(xué)習(xí)第2～4自然段。(“眼珠子一轉(zhuǎn)”寫出了狐貍的詭計(jì)多端，“扯著嗓子說”寫出了狐貍裝出理直氣壯的樣子。(“猶豫不決”寫了老虎似信非信，拿不定主意；“冷笑一聲說”寫出了狐貍裝作胸有成竹、毫不在乎的樣子。(1)默讀第5自然段，畫出描寫狐貍和老虎表情動(dòng)作的詞，讀一讀，想一想，它們各自在想些什么？(2)指名讀，引讀。(3)此時(shí)森林中的動(dòng)物有什么反應(yīng)？是狐貍嚇跑了森林中的動(dòng)物嗎？它們怕的到底是誰呢？哪位同學(xué)能用自己的話把事情的真相告訴老虎?四、拓展延伸，說寫訓(xùn)練1．自主選題，自由說話，師生評(píng)議。展開想象，續(xù)編故事：一年以后，受騙的老虎又遇到了狐貍……第2課時(shí)一、感情朗讀，培養(yǎng)語感。二、體驗(yàn)角色，自主演練1．想一想。畫出描寫你最感興趣的角色的句子，反復(fù)朗讀。說說你對(duì)“狐貍”或“老虎”的認(rèn)識(shí)。你認(rèn)為該怎樣表演好這個(gè)角色呢？自己演練演練吧。6．指名戴動(dòng)物頭飾表演，評(píng)選最佳演員。)2．指導(dǎo)寫字?！昂庇疫叺摹肮稀辈荒軐懗伞白Α??！靶拧弊肿⒁狻把浴弊秩龣M的長短變化。(3)看清字在田字格中的位置，學(xué)生在《寫字》中練寫?！逗倩⑼方贪?3設(shè)計(jì)理念本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，在創(chuàng)設(shè)的生動(dòng)教學(xué)情境中讓學(xué)生歷經(jīng)一個(gè)又一個(gè)既相對(duì)獨(dú)立又前后聯(lián)系的，能充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的語文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在一系列的語文實(shí)踐活動(dòng)中完成理解、感悟、運(yùn)用、創(chuàng)新的過程，全面提高語文素養(yǎng)?？戳苏n文題目，同學(xué)們一定想知道狐貍和老虎之間發(fā)生的故事。2．引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流。在學(xué)生交流讀懂的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生的發(fā)言可以是讀書，可以是談自己的感受，還可以是對(duì)相關(guān)內(nèi)容的復(fù)述。2．借助故事講述營造的課堂氛圍激趣：小朋友們想不想演一演這個(gè)故事呢？在學(xué)生興趣被調(diào)動(dòng)起來后，師：想演好故事，就要有好的導(dǎo)演來指導(dǎo)，小朋友，我們都來做一回小導(dǎo)演，來研究一下怎樣演好這個(gè)故事。師提示：比如說，小動(dòng)物的語言、動(dòng)作、表情（板書：語言、動(dòng)作、表情）。4．引導(dǎo)學(xué)生再次以“小導(dǎo)演”的身份，以學(xué)習(xí)小組為單位，選擇自己最感興趣的表演內(nèi)容，研究一下該怎么演。5．學(xué)生匯報(bào)各自研究所得。我看你有多大的膽子！”（狐貍）③“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)。狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，老虎半信半疑，東張西望。老虎撲過去，把狐貍逮住了。我看你有多大的膽子！”④老虎被蒙住了，松開了抓子。（3）交流過程中，有兩處需寓讀書方法指導(dǎo)于表演指導(dǎo)之中：①老虎和狐貍向森林深處走去時(shí)的位置。②森林里的小動(dòng)物們看見狐貍和老虎一前一后走來時(shí)相互間會(huì)說些什么。③在交流中，鼓勵(lì)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，并借助評(píng)價(jià)，推進(jìn)朗讀和理解領(lǐng)悟。2．請(qǐng)一小組到講臺(tái)前匯報(bào)演出。四、“我是故事大王”請(qǐng)一名學(xué)生到講臺(tái)前講述故事。五、“我是小裁判”1．讓學(xué)生自由發(fā)表對(duì)狐貍的看法。3．請(qǐng)2～3名學(xué)生帶著自己寫好的作業(yè)紙到講臺(tái)前，然后在實(shí)物投影儀上逐一展示，同時(shí)請(qǐng)寫的學(xué)生自己讀自己的意見。老師尊重每個(gè)小朋友的意見，這只狐貍到底是一只什么樣的狐貍呢？課后，同學(xué)們與老師、與家長、與同學(xué)繼續(xù)討論吧。 熟讀課文，學(xué)會(huì)運(yùn)用圈點(diǎn)標(biāo)畫、比較對(duì)照、前后聯(lián)系等方法理解文本。學(xué)習(xí)掌握交互白板的基本用法，激發(fā)對(duì)信息技術(shù)的興趣。利用白板回放、拖動(dòng)等功能，演示生字筆順、詞語搭配等。利用白板交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，進(jìn)行隨機(jī)標(biāo)注，深化理解。利用白板創(chuàng)設(shè)情境、點(diǎn)撥引導(dǎo)。 （用“探照燈”功能呈現(xiàn)情境圖，激發(fā)學(xué)生興趣。 （拖出白板里的“田字格”，用“楷書手寫筆”板書，對(duì)重點(diǎn)部首和筆畫進(jìn)行回放）跟老師一起寫下它們的名字，“狐”，為什么帶反犬旁？，“虎”，虎字頭， “幾”，第二筆橫折彎鉤要拖得長，就像老虎的尾巴。）邊讀邊想，這個(gè)故事主要講了什么？（二）檢查詞語 （創(chuàng)設(shè)小兔采蘑菇情境，運(yùn)用白板“層疊”功能，將蘑菇置于詞語之上，讓學(xué)生通過拖動(dòng)圖片，模擬采蘑菇的感受。小兔子特地從森林里送來了鮮嫩的蘑菇，作為禮物，獎(jiǎng)勵(lì)大家。請(qǐng)4位同學(xué)上來采蘑菇，其它同學(xué)讀出詞語。）你發(fā)現(xiàn)了什么，這兩組詞語有什么關(guān)系。只剩下老虎了，能幫它找個(gè)朋友嗎？（兇猛的） （四）連詞成句，梳理內(nèi)容。）把這幾個(gè)詞語練起連，不知不知就說出了文章的主要內(nèi)容?！凹佟痹谧值淅镉羞@樣幾種意思。）在這里，假的意思是？三、細(xì)讀文本（一）抓住“竄過”“撲過去”“逮住”等詞語，理解老虎兇猛，反襯狐貍狡猾。老虎撲過去，把狐貍逮住了。 （在白板中選擇“紅筆”，及時(shí)圈點(diǎn)詞語，教給學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的方法。把這幾個(gè)詞語放到句子里讀一讀，看看能讀出什么？ 你讀懂了哪個(gè)詞？。（二）抓住26自然段中狐貍的話和老虎的反應(yīng)，重點(diǎn)體會(huì)狐貍狡猾。）讀讀2—6自然段，把狐貍的話畫下來，選擇1名學(xué)生到白板上畫。這句話是不是隨便說出來的？抓住“骨碌一轉(zhuǎn)”“扯著嗓子”體會(huì)狐貍裝腔作勢(shì)，讀出狡猾。）這招管用嗎？聯(lián)系下文，注意老虎的反應(yīng)。（文本呈現(xiàn)，抓重點(diǎn)句“我看你有多大的膽子。狐貍打著誰的幌子？（老天爺）。狐貍有沒有把老虎放在眼里？連百獸之王都沒放在眼里，帶上這樣的語氣讀讀這段話。）這下可把老虎嚇懵了，咱們看看，狐貍搖了搖尾巴，又說什么？齊讀。）快速讀一讀狐貍說得這幾句話。一次一次地夸大了自己的口氣，一步一步地抬高了自己的身份。（三）找到8自然段中表現(xiàn)不同動(dòng)物的詞語，深化對(duì)形象和內(nèi)容的理解。）邊讀邊想，分別用紅、黃、蘭彩筆畫出描寫狐貍、老虎、百獸的詞語。（用在白板頁面中拖動(dòng)詞語，進(jìn)行歸類。這些詞語，與他們所表現(xiàn)的形象緊密相連。（文本呈現(xiàn)。老虎為什么半信半疑，東張西望是在干什么？讀了寫狐貍的詞語，你有什么感受，你看到了一只怎樣的狐貍？動(dòng)物們?yōu)槭裁醇{悶？又為什么撒腿就跑？是誰嚇跑了他們？真正厲害的是誰？真正有威風(fēng)的是誰？帶上我們的感受再來讀讀這兩段話。 （文本呈現(xiàn)。（二）點(diǎn)題。）這就是狐假虎威。像這樣通過一個(gè)故事說明一個(gè)道理的文章，我們叫它，寓言。（三）拓展。）你還知道哪些這樣的故事和成語？我們可以用課下的時(shí)間找一找，讀一讀，相信同學(xué)們，會(huì)有更大的收獲！《狐假虎威》教案15一、教學(xué)目標(biāo)欣賞成語故事《狐假虎威》，通過觀察圖片、查字典等方式，初步了解 “狐貍假借老虎的威嚴(yán)嚇唬百獸”的含義借助聽錄音、參與故事表演，豐富故事表演的語言表現(xiàn)力。二、教學(xué)準(zhǔn)備字典投影片、電腦。三、教學(xué)過程（一）呈現(xiàn)畫面，幼兒猜測(cè)成語內(nèi)容。成語，這個(gè)成語我先不說，想請(qǐng)小朋友們根據(jù)一幅圖來猜猜看是什么成語？教師：你是怎么知道的？（二）聽成語故事錄音，幼兒進(jìn)一步了解成語的內(nèi)容及含義。教師：這個(gè)成語到底說的是什么，請(qǐng)你們來聽一聽。再次聽故事，幼兒學(xué)習(xí)有表情地講述故事。（三）幼兒了解成語的含義。教師：狐貍是靠什么來嚇唬小動(dòng)物的？教師： “狐假虎威”這個(gè)成語說的又是什么意思？借助字典，進(jìn)行解釋。不過，有一位好朋友可以幫我們的忙，教師在詞典上找到注解放在實(shí)物投影儀上讓幼兒觀看同時(shí)讀出注解。教師：我們今天學(xué)了一個(gè)新的成語故事，這個(gè)故事里有些誰?那你們會(huì)不會(huì)把這個(gè)成語表演出來？幼兒以小組為單位排練表演。根據(jù)幼兒的表演情況進(jìn)行討論。第三篇：《狐假虎威》教案《狐假虎威》教案15篇《狐假虎威》教案1教學(xué)目標(biāo)：抑揚(yáng)頓挫地朗讀課文，正確地表達(dá)文章蘊(yùn)含的感情掌握一些文言字詞理解本文的寓意教學(xué)重點(diǎn)：傳情達(dá)意地朗讀，讀出狐貍的狡猾教學(xué)難點(diǎn)：理解本文的寓意課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入今天我們來學(xué)習(xí)《成語故事兩則》，請(qǐng)同學(xué)來說說：在你的印象中什么是成語？小結(jié)：成語是語言中經(jīng)過長期使用、錘煉而形成的固定短語，大多由四個(gè)字組成，它往往用精練的語言表現(xiàn)出豐富的內(nèi)容。（貼畫）一只是狐貍，另一只是老虎。誰能說說這個(gè)故事？今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)故事的原文，通過今天的學(xué)習(xí)能做到傳情達(dá)意地朗讀古文二、朗讀朗讀首先要做到正確清楚、自然流暢，請(qǐng)大家默讀課文，對(duì)照注釋看看，有沒有讀不準(zhǔn)的地字及不清楚的解釋。這個(gè)句子是什么意思？（抓住關(guān)鍵字詞就能把意思說出來）你猜想一下，此時(shí)的老虎和狐貍各自的心情如何？老虎：兇狠、得意狐貍：害怕、緊張?jiān)鯓硬拍茏x出老虎的兇狠得意？關(guān)鍵詞語應(yīng)讀重音哪些詞語？求、得、食如果加上些停頓，就顯得更加抑揚(yáng)頓挫了范讀、小組讀、齊讀(二)結(jié)果文中哪個(gè)句子交代了故事的結(jié)果？虎以為然，故遂與之行。請(qǐng)同學(xué)用現(xiàn)代文說出它的意思我們常說思想是指導(dǎo)行動(dòng)的，老虎之所以這樣做，它心里在想什么？認(rèn)為狐貍是對(duì)的老虎不知其中的奧秘，還蒙在鼓里，朗讀時(shí)要讀出；老虎的糊里糊涂，語速如何？慢范讀。為什么要跑？害怕“跑“是慢慢的嗎？不是，逃命自然越快越好，所以語速應(yīng)怎樣？快、急切現(xiàn)在老師來做這只傻老虎，同學(xué)們扮百獸（范讀）男同學(xué)扮演老虎。翻譯句子從“不知”、“以為”可看出老虎上當(dāng)了?！拔芳骸薄拔泛睉?yīng)該讀重音，加以突出。以句號(hào)和問號(hào)為界，狐貍一共說了幾句話？三句我們先來看第一句子無敢食我也。雖心里十分慌張，但語言堅(jiān)決肯定，所以朗讀時(shí)應(yīng)重點(diǎn)突出“無敢”C、范讀，分讀光憑這一句話，老虎會(huì)相信它嗎？顯然不夠，所以狐貍滔滔不絕的說出了它的理由?！疤斓邸薄伴L百獸”應(yīng)讀重音，語氣要傲慢些。從狐貍后半句話中，我們可以看出老虎此時(shí)已由完全不信到了半信半疑。狐貍的方案是什么呢？我們來看第三句A、請(qǐng)學(xué)生翻譯B、狐貍的方案中哪些詞語突出了狐貍的狡猾？“先行”“隨后”所以這兩個(gè)詞語要讀重音C、狐貍不但提出了方案，還預(yù)言了結(jié)果。根據(jù)幻燈片傳情達(dá)意地散讀、互讀看圖一起朗讀四、總結(jié)這是一則成語故事，也是一則寓言故事，狐貍不但撿回一條小命，還借老虎的威風(fēng)在百獸面前顯耀了一番，所以我們現(xiàn)在常用“狐假虎威”這個(gè)成語比喻什么呢？了這個(gè)故事后，你對(duì)開始下的定義有沒有修改和補(bǔ)充的意見呢？在這個(gè)故事中，老虎有兇猛的一面，也有愚蠢的一面。最后請(qǐng)大家談?wù)勆狭诉@堂課的收獲或體會(huì)A、朗讀古文要主義重音、語調(diào)、停頓，做到傳情達(dá)意B、我們不能像愚蠢的老虎那樣上當(dāng)受騙，要學(xué)會(huì)識(shí)別別人的陰謀。 能與同伴合作表演，在角色分配