【正文】 ．新生兒的情緒和間接動機相聯(lián)系16．幼兒教師晨間接待幼兒人園工作的重點是（）。A．就人聲和物聲而言，新生兒趨向物聲 B．就母親聲音和陌生人聲音而言，新生兒趨向新鮮的陌生人聲音C．就聲音音調(diào)來講，新生兒趨向低音調(diào)D．新生兒愛聽柔和的聲音18．天空中過往飛機的轟鳴引起兒童不由自主的注意，這是（）。A．對自己和別人的發(fā)音感興趣，并意識到自己發(fā)音弱B．能比較穩(wěn)定性地、正確地叫爸爸C．評價他人的發(fā)音，追求自己發(fā)音準確D．意識到同音字有不同意義20．對幼兒發(fā)展狀況評估的目的是（）。6．請論述幼兒的思維與幼兒的活動之間的關(guān)系，并說明如何創(chuàng)設(shè)活動的環(huán)境?？沙龊跻饬希l(fā)現(xiàn)中班幼兒的思維發(fā)展水平高于大班。根據(jù)以上材料，回答下列問題：1．該實習生測驗的是幼兒心理發(fā)展的哪個方面?2．老師為什么說他可能弄錯了，請你給他指出來。一、單項選擇題1．A【解析】結(jié)構(gòu)游戲是兒童利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料，經(jīng)過手的創(chuàng)造來反映周圍現(xiàn)實生活的游戲。3．D【解析】喜歡成人的接觸等反映了兒童的社會性需要。5．B【解析】能區(qū)別男女，說明幼兒具備了性別概念。7．A【解析】親子關(guān)系是一種血緣關(guān)系。研究表明，幼兒對不同幾何圖形辨別有程度上的差異，由易到難的順序是：圓形一正方形一半圓形一長方形一三角形一八邊形一五邊形一梯形一菱形。10．A【解析】規(guī)則游戲是教師根據(jù)教育、教學目的，按照一定的目標設(shè)計游戲，旨在促進教育教學任務(wù)的完成。12．C【解析】教幼兒認識簡單的字不是托兒所的保教任務(wù)。14．A【解析】幼兒園社會教育就是品德教育在幼兒園中的體現(xiàn)表述不正確。16．C【解析】幼兒教師晨間接待幼兒人園工作的重點是檢查孩子的身心狀況。新生兒不喜歡聽嘈雜的聲音。19．B【解析】能比較穩(wěn)定性地、正確地叫爸爸表現(xiàn)的是幼兒的言語能力，不能說明語音意識的產(chǎn)生。二、簡答題1．【答案要點】(1)社會發(fā)展的客觀要求。教育是要把人類歷史積累的知識、經(jīng)驗、技能等有計劃、有組織、有目的地傳播到下一代，培養(yǎng)為社會服務(wù)的人。這些階層所制定的教育任務(wù)必須適應(yīng)社會發(fā)展的需求。全面促進幼兒素質(zhì)和諧發(fā)展是幼兒教育的中心任務(wù)。這種身心發(fā)展的規(guī)律性既是連續(xù)的，又是階段性的。(3)教育目的。把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人，是培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格標準，是對受教育者的總的要求。2．【答案要點】(1)發(fā)展適宜性原則是指幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進每個幼兒全面、和諧地發(fā)展。(2)從年齡的一般特征來看，幼兒園小班、中班、大班幼兒在身心發(fā)展上的特點是存在明顯差異的。比如：設(shè)計相適應(yīng)的教學內(nèi)容；提供合適的教學器具；開展有層次的游戲。另外，幼兒園的環(huán)境應(yīng)該是寬松的、自由的、和語的，并且是安全的和多樣的。4．【答案要點】(1)目的性增強；(2)持續(xù)性延長；(3)細致性增加；(4)概括性提高；(5)觀察方法的形成。這時期的主要特點是：(1)生活范圍擴大。新的環(huán)境對幼兒最大的影響是：從只和親人接觸的小范圍，擴大到有老師、更多同伴的新環(huán)境。(2)認識依靠行動。3—4歲幼兒的認識特點是先做再想，而不是想好了再做。(3)情緒作用大。3一4歲的幼兒情緒作用更大，常常為小事哭起來。(4)愛模仿。幼兒還常常模仿老師，對老師說話的聲調(diào)、坐的姿勢等都會模仿，所以老師的言傳身教非常重要。幼兒的思維是在同周圍現(xiàn)實相互作用的活動中不斷發(fā)展起來的。(1)幼兒概括能力的發(fā)展特征與幼兒的活動。幼兒的概括有以下三個方面的特點：概括的內(nèi)容比較貧乏；概括的特征很多是外部的、非本質(zhì)的；概括不準確，概括的內(nèi)涵不精確，只反映事物的表面特征，概括的外延不適當，往往過寬或過窄。(2)問題情境與幼兒思維的發(fā)展。幼兒階段常常對許多事物表示好奇，提出各式各樣的問題。如果問題很容易，幼兒不假思索就能解答，那么，這個問題就不能引起幼兒的思考活動。只有這樣，才能調(diào)動幼兒思維活動的積極性，促進幼兒思維的不斷發(fā)展。由于提問是幼兒思維活動的積極表現(xiàn)，我們應(yīng)該以積極的態(tài)度鼓勵幼兒提問，對幼兒的提問“聞問則喜”，為幼兒的思維活動創(chuàng)造寬松的氣氛，培養(yǎng)幼兒思維的熱情。①要為幼兒提供大量可以直接感知的玩具與活動材料。小班幼兒的游戲和活動水平，在很大程度上取決于游戲材料與玩具提供的水平。②為幼兒提供活動與操作的條件與機會。④激發(fā)幼兒的好奇心和對事物的認識興趣。⑤具體形象性是幼兒思維的主要特征。要通過各種活動豐富幼兒的表象，要重視幼兒在各種活動中所積累的感性經(jīng)驗，使幼兒能在頭腦中形成清晰的印象。(5)在活動中發(fā)展幼兒的思維。幼兒處于具體形象思維發(fā)展階段，對事物的分析離不開事物的具體形象和具體特點。②通過操作，對具體事物進行比較、分類。例如比較兩幅圖中的兩個孩子，幼兒初期的兒童還不會對兩幅圈中兩個孩子的帽子進行比較、對兩個孩子手里拿著的東西進行比較等?！庇變褐衅凇⑼砥谀軌蛑饾u找出物體的相應(yīng)部分。通過操作和對具體事物的比較，可以促進幼兒分類能力的發(fā)展。2．實習生沒有考慮兒童的具體特點，如兒童對概念的掌握、思維的直觀形象性、生活經(jīng)驗等因素對測驗題目設(shè)置的影響。四、活動設(shè)計題活動目標1。2．了解各種蔬菜的食用部位，嘗試按食用部位對蔬菜進行分類?；顒訙蕚涓鞣N蔬菜食物若干、掛圖、卡片若干、磁帶、錄音機、胡蘿卜雕刻印章、橡皮泥、泥工板、白紙若干、剪刀等工具。1．“小朋友們，今天老師請來了許多的蔬菜寶寶來我們班上做客，讓我們來瞧一瞧它們到底是誰。提問：你們認識這些蔬菜寶寶嗎?你喜歡哪一種蔬菜?為什么?喜歡吃哪一部位?為什么喜歡吃?3．出示一副植物生長圖(馬鈴薯)，知道植物的身體是由(根、莖、葉、花、果實)五部分組成。(二)猜謎語，逐一出示各種蔬菜寶寶，通過猜謎游戲了解蔬菜能吃的部分不一樣。(白蘿卜)提問：(1)說一說白蘿卜的樣子?(形狀、顏色)(2)我們應(yīng)該吃它的哪一部分?(3)(根)還有什么蔬菜我們可以吃它的根?(胡蘿卜)教師小結(jié)：因為白蘿卜的營養(yǎng)可豐富了，可以涼拌吃，可以炒菜，可以煮著吃，吃了還可以使皮膚白凈，還含有豐富的維生素C。(黃瓜)提問：(1)那我們應(yīng)該吃黃瓜的哪一部分?(果實)(2)還有什么蔬菜是吃它的果實部分?(西紅柿、茄子、辣椒)教師小結(jié)：黃瓜是綠色的，形狀彎彎的，味道香甜，可以生吃，含有豐富的維生素E，吃了可以降火，還可以解渴，對我們的身體有很大的幫助。提問：(1)請小朋友想想，我們吃的是白菜的哪一部分?你們知道嗎?(葉)(2)還有什么蔬菜我們吃它的葉啊?(青菜、菠菜)教師小結(jié)：因為白菜的葉和莖是連在一起的，它的莖和葉都可以吃，所以平時我們吃的白菜都是把葉和莖煮了一起吃。提問：(1)我們吃土豆的哪一部分?(莖)(2)還有什么蔬菜我們吃它的莖啊?(洋蔥、芹菜)(三)考考小朋友，老師這里有好多蔬菜卡片，請小朋友們幫助蔬菜分類，把吃的部分相同的蔬菜歸一類，比如白蘿卜吃它的根，那就在卡片中找找和它一樣是吃“根”部分的蔬菜歸類到這組。(四)游戲請個別幼兒表演，給每個幼兒提供一個蔬菜卡片，讓幼兒根據(jù)蔬菜的體征找朋友，看看自己手上的蔬菜卡片是吃它的哪個部分的，然后聽音樂找朋友，并能自由地夸張地表現(xiàn)可愛的蔬菜在跳舞。(六)分組美工創(chuàng)作1．畫蔬菜：2．泥工蔬菜：3．給蔬菜涂色；4．剪貼蔬菜(分類)；5．蔬菜拼貼。第五篇：幼兒教師資格保教知識與能力模擬題5幼兒教師資格保教知識與能力模擬題（五）一、單項選擇題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)在每小題列出的四個備選項中只有一個符合題目要求。“生活教育”為理念，創(chuàng)辦中國化、平民化的幼稚園，建立生活教育課程理論體系的人是()。這屬于()。 B.“整個教學法” 、學、做合一5.“給我一打健全的兒童，我可以用特殊的方法任意地加以改變，或者使他們成為醫(yī)生、律師??或者使他們成為乞丐和盜賊??”這種片面的觀點突出強調(diào)的是()對兒童心理發(fā)展的作用。 ()的“從做中學”。這體現(xiàn)了無意想象()的特點。 ()。三、論述題(本大題1小題，20分)，回答問題。”問題：結(jié)合實際談?wù)勀壳凹覉@合作中存在的誤區(qū)。幼兒園小班上計算課，作業(yè)內(nèi)容是手口一致地點數(shù)“2”。老師問一個小朋友：“你數(shù)一數(shù)，你長了幾只眼睛？”小朋友回答：“長了3只?！蹦切∨笥岩哺f：“長了4只呢?！蹦切∨笥延终f：“長了5只?！毙∨笥岩哺鸵欢迥_說：“長了8只。問題：(1)案例中小朋友表現(xiàn)出什么樣的心理特點？(2)教師的做法對嗎？請做簡要分析。有一名實習生在幼兒園進行了一次簡單的“幼兒水平測驗”.他設(shè)計了兩個題目：Ⅰ.若AB，BC，請小朋友說說A和C哪一個大？Ⅱ.小王同學比小李同學高，小李同學比小張同學高，請問小王和小張兩位同學誰高？他使用“隨機取樣’’方式在大班選用了題目Ⅰ，在中班使用了題目Ⅱ。他滿意地把這個新發(fā)現(xiàn)告訴老師，老師說他可能弄錯了。五、活動設(shè)計題(本大題1小題，30分)，設(shè)計一個幼兒園大班活動方案。參考答案及解析一、單項選擇題【中公講師解析】陶行知提倡“生活教育”；陳鶴琴倡導“活教育”；張宗麟是我國第一位男性幼兒教師；張雪門也是我國著名的幼兒教育講師，他與陳鶴琴有“南陳北張”之稱。考生應(yīng)牢記以下知識點：陳鶴琴于1923年創(chuàng)辦了我國最早的幼兒教育實驗中心——南京鼓樓幼稚園，創(chuàng)立了“活教育”理論，提出“整個教學法”。張雪門主張實施“幼稚園行為課程”?！局泄v師解析】新生兒的視聽協(xié)調(diào)是新生兒聽覺與目光固定以及眼球的協(xié)調(diào)能力?！局泄v師解析】環(huán)境決定論認為，真正在兒童的發(fā)展中起著絕對影響作用的力量，是兒童生活環(huán)境和后天所獲得的教育引導，即兒童所處的環(huán)境。【中公講師解析】杜威認為，教育是生活的過程，強調(diào)從做中學，從經(jīng)驗中學，強調(diào)活動性、經(jīng)驗性的主動作業(yè)，現(xiàn)代教育中的活動性原則就源自他的這一思想。幼兒的想象沒有目的性和計劃性。題目中的四個選項都是無意想象的特點，因此考生只有深入理解每一特點，才能選出正確答案。【中公講師解析】形象思維是憑借頭腦中的具體形象和表象解決問題的思維，學齡前兒童利用具體形象來進行思維。二、簡答題11.【答案要點】依戀是嬰兒尋求并企圖保持與另一個人親密的身體和情感聯(lián)系的一種傾向。一般認為，兒童的依戀行為可以分為以下三種類型：(1)回避型。母親離開時，兒童并無特別緊張或憂慮的表現(xiàn)。這類兒童接受陌生人的安慰和接受母親的安慰一樣。這類兒童遇到母親要離開之前，總顯得很警惕，有點大驚小怪。這類兒童見到母親回來時就尋求與母親的接觸，但同時又反抗與母親接觸，甚至還有點發(fā)怒的樣子。這類兒童與母親在一起時，能安逸地玩弄玩具，對陌生人的反應(yīng)比較積極，并不總是偎依在母親身旁。當母親又回來時，他們會立即尋求與母親的接觸，但很快又平靜下來，繼續(xù)做游戲。【中公講師點撥】依戀的概念、類型是歷年考試中經(jīng)常出現(xiàn)的考點，通常以單項選擇題、簡答題的形式進行考查。三、論述題13.【答案要點】目前，家園合作存在著一些誤區(qū)，造成了教師與家長的教育觀念、方法的脫節(jié)，直接影響到幼兒園的正常教育工作。四、材料分析題14.【答案要點】(1)在該案例中，小朋友表現(xiàn)出了好模仿的性格特點。幼兒好模仿的特點與以下因素有關(guān)：①幼兒好模仿的特點和他們的能力發(fā)展有密切的關(guān)系。幼兒往往沒有主見，常常隨外界環(huán)境影響而改變自己的意見，受暗示性強。根據(jù)幼兒好模仿的特點，教師可以為幼兒樹立良好的榜樣，使幼兒在模仿中學習。正確的做法是，教師要為幼兒樹立良好的榜樣，同時要通過教育培養(yǎng)他們的自信心和獨立性，培養(yǎng)他們辨別是非的能力，使幼兒形成善于學習正確榜樣，以及不去模仿不良行為的性格特點和習慣。5(2)實習生沒有考慮到幼兒思維發(fā)展的具體特點，如幼兒對概念的掌握、思維的直觀形象性、生活經(jīng)驗等因素對測驗題目設(shè)置的影響。在對幼兒進行思維能力的測試時，一定要保證測量工具的合理性?！局泄v師點撥】該題的第二個問題難度較大，主要考查的是實驗法、心理測驗的相關(guān)知識。實驗者應(yīng)控制好無關(guān)變量，以免影響實驗的效果。五、活動設(shè)計題 16.【參考設(shè)計】活動名稱：大班音樂游戲《元宵燈會》一、教學目標樂于參與游戲，體驗“元宵燈會”游戲活動的樂趣。了解中國傳統(tǒng)節(jié)日元宵節(jié)，欣賞各式各樣花燈并創(chuàng)造性地運用肢體動作表現(xiàn)花燈的造型。打擊樂器(大鼓、小鼓、吊镲、鼓棒)、呼啦圈、打棒、故事掛圖等。難點：感應(yīng)樂曲的重音四、活動過程：(一)故事引導“寶寶和爸爸媽媽吃完元宵后，就和爸爸媽媽一起去看元宵燈會?！?二)習俗活動：認識元宵節(jié)和花燈(觀看VCD花燈造型)為什么會有那么多的燈籠呢？哦，原來是過元宵節(jié)啦！元宵節(jié)又稱“上元節(jié)”或“燈節(jié)”，在每年農(nóng)歷的正月十五。元宵節(jié)的夜晚，小朋友手提燈籠在外面游玩，全國各地也會組織各種活動??(三)肢體花燈造型你們今年元宵節(jié)看到花燈嗎？你們在哪看到花燈呢？(萬綠園)你們見過什么樣的花燈？能與你的朋友一起做出花燈造型嗎？老師敲鼓(可嘗試放音樂)，鼓勵幼兒嘗試隨拍子的快慢以及各種步伐行進。(1)單人游戲。(2)雙人游戲。(3)多人游戲。(四)感應(yīng)拍子和重音欣賞中國民間音樂(元宵燈會)這么熱鬧的元宵燈會，還有一首好聽音樂，我們一起聽聽《元宵燈會》。(口唱：準備好)(2)欣賞后提問：聽了這首樂曲有什么感覺？這首樂曲有什么變化？(3)引導幼兒認識重音：和前面的音不一樣，聲音中敲得響的那個音，叫重音。(2)分組拿圈。拍子：走步/全曲快步走重音：造型/跳入呼啦圈，肢體做大的造型。(2)教師示范。重音：齊奏樂器/停止腳步，于散放的四種大型打擊樂器(軟墊、大盆或吊镲、大鼓等等)