高一語(yǔ)文備課組工作小結(jié)-閱讀頁(yè)
2024-11-04 12:50本頁(yè)面
【正文】 ，提高了自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，也使備課組活動(dòng)有聲有色。但是還有相當(dāng)數(shù)量學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草，卷面不夠整潔，主觀表達(dá)題涂改現(xiàn)象嚴(yán)重。3．作文：缺乏開(kāi)闊的眼界和細(xì)膩的內(nèi)心情感，很少有學(xué)生寫(xiě)到靈魂的深處的發(fā)現(xiàn)，因而大多學(xué)生寫(xiě)的作文膚淺。四．原因分析：（1）由于高一年級(jí)學(xué)生重點(diǎn)班和普通班的客觀情況，學(xué)生語(yǔ)文的功底真所謂參差不齊。（2）學(xué)生在高一階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)還處在比較被動(dòng)的狀態(tài)下，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)尚模糊，興趣不夠濃。(3)多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，課堂聽(tīng)講及做筆記、課后練習(xí)及知識(shí)拓展都存在不少問(wèn)題。在平時(shí)的教學(xué)中，關(guān)乎高三的知識(shí)點(diǎn)滲透講解不足，這就導(dǎo)致到了考試試卷中，一些高考類(lèi)型試題，學(xué)生顯得力不從心。；重點(diǎn)抓好作文的提高；練習(xí)的量適當(dāng)加大，適當(dāng)作有效延伸。語(yǔ)文課上應(yīng)給學(xué)生充分的時(shí)間讀，教會(huì)學(xué)生讀書(shū)的方法，克服那種浮光掠影，泛泛讀上兩三遍的做法。教學(xué)效果還有待于進(jìn)一步的改進(jìn)，教學(xué)成績(jī)也還有待于進(jìn)一步的提高。第四篇：高一語(yǔ)文備課組工作小結(jié)高一語(yǔ)文備課組工作小結(jié)緊張忙碌的一學(xué)期教學(xué)工作暫告一段落，現(xiàn)結(jié)合語(yǔ)文備課組的具體工作對(duì)一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)做一個(gè)小結(jié)。在開(kāi)學(xué)之初，備課組就結(jié)合本學(xué)期教學(xué)任務(wù)和學(xué)情，并經(jīng)過(guò)集體討論，研究和制定了嚴(yán)格的工作計(jì)劃。集體備課活動(dòng)在高一語(yǔ)文組的開(kāi)展一直井然有序，有條不紊；備課組保證每周一進(jìn)行備課活動(dòng)，同時(shí)集體備課內(nèi)容豐富多樣。團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互尊重、不斷切磋是我們備課組活動(dòng)的一大特色。堅(jiān)持教學(xué)常規(guī)、狠抓教學(xué)質(zhì)量。把握好教材的深度與難度，在注重學(xué)生活動(dòng)能力培養(yǎng)的同時(shí)，扎實(shí)抓好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累。措施如下：①采用學(xué)校統(tǒng)一使用的教輔資料進(jìn)行每課一練。、評(píng)課，做到目標(biāo)明確，研討有效。在這些活動(dòng)中，大家相互交流、學(xué)習(xí)，提高了自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，也使備課組活動(dòng)有聲有色。對(duì)于高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)而言，文言文之重中之重，難中的難點(diǎn)，為了夯實(shí)基礎(chǔ)，為高三學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，開(kāi)學(xué)初，我們就給全年級(jí)學(xué)生印發(fā)了“文言文閱讀練習(xí)冊(cè)”，保證每周2——3篇，旨在提高學(xué)生閱讀淺易文言文的能力。并推薦學(xué)生課外閱讀《青年文摘》《讀者》《意林》等優(yōu)秀雜志刊物，旨在擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，增加學(xué)生閱讀感受。在每次作文之后，我們都會(huì)寫(xiě)出作文指導(dǎo)講評(píng)教案。在課下我們還要求學(xué)生根據(jù)作文訓(xùn)練的內(nèi)容修改自己的作文。但是還有相當(dāng)數(shù)量學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草，卷面不夠整潔，主觀表達(dá)題涂改現(xiàn)象嚴(yán)重。3．作文：缺乏開(kāi)闊的眼界和細(xì)膩的內(nèi)心情感，很少有學(xué)生寫(xiě)到靈魂的深處的發(fā)現(xiàn)，因而大多學(xué)生寫(xiě)的作文膚淺。四．原因分析：（1）由于高一年級(jí)學(xué)生重點(diǎn)班和普通班的客觀情況，學(xué)生語(yǔ)文的功底真所謂參差不齊。（2）學(xué)生在高一階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)還處在比較被動(dòng)的狀態(tài)下，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)尚模糊，興趣不夠濃。(3)多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，課堂聽(tīng)講及做筆記、課后練習(xí)及知識(shí)拓展都存在不少問(wèn)題。不僅教材內(nèi)容完成起來(lái)有困難，更是影響了學(xué)生到閱覽室閱讀。（2）我們老師通常會(huì)犯這樣一個(gè)毛病，就是高一學(xué)生只教高一的知識(shí)，高二的學(xué)生只教高二的知識(shí)，我們總是局限于年級(jí)之間。(3)教學(xué)模式還有待于進(jìn)一步的研究和探討，語(yǔ)文教學(xué)中有特色、．改進(jìn)措施：（1）學(xué)生方面：課前預(yù)習(xí)、課上聽(tīng)講、課堂筆記、作業(yè)完成、課外積累以及課外練筆等一系列環(huán)節(jié)都要有相應(yīng)的要求及落實(shí)措施；（2）教師方面：預(yù)習(xí)的設(shè)計(jì)、教案設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)、作業(yè)批改以及聽(tīng)課學(xué)習(xí)等方面，都要求認(rèn)真落實(shí)。重視課程資源的開(kāi)發(fā)利用，有效地整合課程資源和教學(xué)資源。、個(gè)性化的教學(xué)，努力找出一些語(yǔ)文教學(xué)的特色點(diǎn)，進(jìn)一步探索和實(shí)踐高效課堂的有效模式。教學(xué)效果還有待于進(jìn)一步的改進(jìn)，教學(xué)成績(jī)也還有待于進(jìn)一步的提高。第五篇：高一語(yǔ)文備課組工作思路小結(jié)高一語(yǔ)文備課組工作思路小結(jié)福建師大附中一、開(kāi)設(shè)閱讀課，配套讀書(shū)筆記在每周五節(jié)課中拿出一節(jié)，到圖書(shū)館閱讀指定書(shū)目。制訂書(shū)目以教學(xué)大綱規(guī)定的閱讀名著和單元內(nèi)容為依據(jù)，例如：教學(xué)大綱規(guī)定第一學(xué)段名著《家》，書(shū)目就開(kāi)出巴金的作品集；第一單元課文有《沁園春閱讀指定書(shū)目以雙周計(jì)劃進(jìn)行，保證學(xué)生在一定的時(shí)間閱讀內(nèi)容得到配套教學(xué)進(jìn)度的更新。要求全批全改②針對(duì)感悟聯(lián)想經(jīng)常脫離文本，外延的質(zhì)量又不夠高，備課組提出階段性要求，把感悟聯(lián)想的部分向賞析評(píng)價(jià)方面引導(dǎo)，倡導(dǎo)緊扣文本的分析，提高鑒賞能力。例如：第一單元，文體是詩(shī)歌，人文主題是情感與意象。高考各板塊知識(shí)點(diǎn)下沉到相應(yīng)的單元例如：第二單元，文言文。淡化作者、背景、經(jīng)歷，節(jié)省課堂的時(shí)間。加重預(yù)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生在課前背誦、查資料、理出情感線索、找出線索如此安排的原因，盡量讓學(xué)生在課前已經(jīng)到了一個(gè)相應(yīng)的平臺(tái)上，來(lái)和老師交流。（這種安排的意圖在于正課課時(shí)減少的情況下，盡量通過(guò)學(xué)生課外的自主學(xué)習(xí)，來(lái)提高效率，抓住重點(diǎn)）
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