道德規(guī)范學習心得-閱讀頁
2024-11-04 12:43本頁面
【正文】 真學習政治理論，樹立正確的人生觀，不學習理論，就不可能科學地、全面地、深刻地認識社會，認識人與人之間的正確關系，因而就不可能形成正確科學的人生觀和世界觀。其次，教師要學習教育科學理論，豐富科學文化知識，掌握教書育人的本領。同時，通過學習教育理論，教師能進一步明確自己在教育教學中的主導地位，對學生的身心發(fā)展起重要作用，這就更能使教師進一步嚴格要求自己，加強職業(yè)道德修養(yǎng)。只有這樣，才能真正做到在教書過程中育人。教育實踐也是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的目的和歸宿。教師不僅要通過理論學習來分清是非，更重要的是要求身體力行，用這些認知指導自己的行動，培養(yǎng)自己的良好的品行。教育實踐是正確師德觀念的認識來源，只有在教育實踐活動中,才能正確認識教育活動中的各種利益和道德關系,才能培養(yǎng)好自己的師德品質。教師道德品質修養(yǎng)不是一時一事而就的，而是要在教育實踐中不斷的探求，不斷的認識，不斷的完善，不斷的提高。但是，由于教師的職業(yè)道德修養(yǎng)過程是構成師德的各種要素相互制約、相互影響、相互作用的過程，個人原有的道德水平與社會道德要求之間的矛盾和不平衡性，使得教師道德修養(yǎng)的目標必然有著層次之分，每個教師必須從自身的實際情況出發(fā)，確立可行的目標，去努力實現(xiàn)自身師德從無到有，從現(xiàn)有層次向更高層次的攀登。大多數(shù)教師在工作上不計地位，不計名譽，不計報酬，不計時間，一心撲在教育事業(yè)上，長年累月默默辛勤耕耘，為培養(yǎng)下一代傾注了自己全部的心血，真是鞠躬盡瘁，死而后已。人們把教師比喻為用知識雨露澆灌幼苗并使之茁壯成長的“園丁”；比做吐盡最后一口潔白明凈的纖絲，一心一意為人類謀幸福的“春蠶”；還比做將全部心血化為火焰，照亮了青少年心靈的“紅燭”。這“園丁”、“春蠶”、“紅燭”、“根基”、“人梯”，就是人民教師的光輝形象。這種熱愛教育事業(yè)，以獻身教育為樂、甘為人梯的精神，正是高尚師德情感的表現(xiàn)。常言道，“身教重于言教”，人民教師應該表里如一，言傳身教。每個優(yōu)秀的人民教師應不斷地加強自身的師德修養(yǎng)，在政治覺悟、思想境界、道德情操方面都應成為學生的楷模。要使學生遵守紀律，熱愛集體，團結友愛，互相幫助，教師首先要身體力行。熱愛學生，誨人不倦是調整教師與學生相互關系的師道規(guī)范。因此，熱愛學生，誨人不倦是教師的天職。教師尊重和信任學生，需要訴諸理智和感情，這種理智感情的聯(lián)系，表現(xiàn)為教師對學生的熱愛。二者是相輔相成的。當然，堅持正面教育并非遷就落后，姑息錯誤，而是要向學生提出高標準、嚴要求。孔子有句名言，叫做“有教無類”，意思就是說，對學生要一視同仁，不能歧視。對于差生，不但不能嫌棄和歧視，反而更應倍加愛護，對他們應動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒。嚴謹治學、精益求精是處理教師與教學勞動關系中的教師道德規(guī)范。從這個意義上講，它決不單純是個業(yè)務問題，而是個社會道德責任問題?！暗乐绰?，業(yè)之未精，有惑不能解，則非師也”。古語說，“學而不厭，誨人不倦”；又說，“學然后知不足，教然后知困……故曰教學相長也。要給學生一杯水，自己必須有一桶水?！督處熉殬I(yè)道德規(guī)范》培訓學習心得吳 旭師德，就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng)，師風，是教師這個行業(yè)的風尚風氣。首先，身教重于言教。一所學校的校風校貌與教師的行為表現(xiàn)息息相關，一個教師的師德好壞對教風、學風影響極大。教師凡是要求學生做到地；自己要率先做到；要求學生不能做的，自己堅決不能做，看似區(qū)區(qū)小事，實則細微之處見精神做表率。因此我認為，為人師表是當好教師最基本的要求。要想做一名合格的教師必須具備強烈的責任感和事業(yè)心。一名敬業(yè)的教師始終要以飽滿的熱情做好自己的本職工作。要保證學生掌握真正知識，作為教師不能用照本宣科，滿堂灌等方法來教授知識。因此，較強的綜合能力是教師素質中必不可少的部分。這些能力與教師的教學實踐和工作效率息息相關。努力提高自己教育教學理論水平和實踐能力。關愛學生，就必須對每一個學生一視同仁，不能偏愛一部分學生，而冷淡或歧視另一部分學生。再次，終生學習、積極進取。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質，不斷完善自己，以求教好每一位學生。總之，“古人學者必有師，師者，所以傳道授業(yè)解惑也”,要想成為一名合格的教師，我要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想,時時自我反省，處處修身，成為學生學習和模
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