讀高效課堂22條后的體會-閱讀頁
2024-11-04 12:37本頁面
【正文】 培養(yǎng)者，另外教師是學生人生的引路人。教師應該明白，課堂是學生表現(xiàn)的地方，不是教師表演的舞臺。第五篇：高效課堂體會專題高效課堂心得體會在近兩天的學習中，使我對高效課堂有了一個初步的認識，我覺得它主要是指教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。因此，在界定高效課堂時，需要不斷地返回到時代精神之中，用新的理念、新的觀點來詮釋課堂，而不禁錮于舊的理論視野之中，用這時的理論來理解高效課堂的內(nèi)涵。每個學生，每個時間段，學生有問、有做，有思，學生心情愉快的學習；教師樹立精品意識，杜絕形式課，無問課，使學生人人有收獲，人人有提高。例如，過去我比較重視“教”的策略，而今則更注重學生主動學的策略、點撥策、激勵策略等。教學高效益就其內(nèi)涵而言，是指學生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調(diào)發(fā)展。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在90%以上。三、從我們教師的角度來說，高效課堂應做好以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標，編制科學合理的導學案。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學策略和評價方式調(diào)動和激勵學生學習的積極性。至今仍有不少人認為：課堂是屬于教師的，因為有這種說法，沒有我的引導，哪來學生的學習，不可否認，課堂離不開教師。教師專橫課堂，學生只能被動學習，學生占滿課堂，教師只能坐山觀虎斗，那必定是一盤散沙，所以，我倡導教師不能專橫于課堂，也不能在課堂中“隱身”，教師必須從學生實際出發(fā)，精心引導學生，喚醒學生的學習意識，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動學習，主動收獲，作為學生離不開課堂這片凈土。在這里學生可豐滿成長與發(fā)展的羽翼；在這里學生可獲得知識與能力的雙重武裝，在這里學生可以增強合作探究的團隊精神，學生可以獲取成功與成才的機遇。三、兩節(jié)展示課的啟示。2，評價方式的靈活高效是高效課堂的一個重要指標，即時、靈活的評價同樣起到激勵學習主動性、保持學習興趣的作用。它的預習、展示、反饋都應是高效進行的。在化學課上對動手實驗能力、語言表達能力、邏輯思維能力的訓練總之，課堂是我們教學的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學效率。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的預習準備、不斷改進課堂結(jié)構(gòu)和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，終會取得高效課堂教學改革的成功。高效課堂需要思想，沒有思想，課堂就沒有脊梁，在課堂中的人也就只能跪著走。我常常自問我的課堂為什么不能在學生的心中激起哪怕丁點漣漪？為什么品自己的課卻味同嚼蠟？我想，一個很重要的原因就是缺失了思想。課堂因思想而新，因思想而實，因思想
合同協(xié)議相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1