【正文】 學生作業(yè)的布置、批改和指導，是課堂教學的繼續(xù)，是教學工作的一個重要組成部分，是學生鞏固所學知識和教師反饋教學信息、改進教學的重要手段。其四、輔導是教學工作的重要組成部分，也是加強教學的針對性，實施分類指導的重要方法。其五、考試是了解教與學的重要途徑，是檢驗教學效果的重要手段，是不斷改進教學工作的重要方法。其六、評價是促進學生形成終身學習所需要的基礎知識、基本技能、基本方法和綜合運用能力。三、努力深化課堂教育教學改革是提高教學質量的根本途徑深化課堂教育教學改革，全面提高教學質量，是為了進一步貫徹落實國家《基礎教育課程改革綱要》和《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》精神的重要舉措，也是實施素質教育的客觀要求。各校需要把注意的焦點進一步轉向課堂，使新課程理念轉化為課堂教學理念，使課堂教學理念轉化為具體的課堂教學行為，使課堂教學行為經由反思提煉轉化為課堂教學智慧。山東杜郎口中學的課堂給人最突出的感受是：學生們不再是整齊劃一、舉止呆板的木偶，不再是知識的容器、應試的機器，而是一個個朝氣蓬勃的生命體。課堂教學最大特色和可貴之處在于課堂的開放度比較大，教師預設空間與實際空間相結合，預設教學目標與現(xiàn)場生成目標相結合，群體參與、個體參與相結合，知識傳承與探究式教學相結合，學生自主探究與教師點撥相結合。當前，根據(jù)我縣課堂教學實際情況，課堂教學改革應穩(wěn)步推進，逐步提高。變形式上的追求為內涵發(fā)展，重在一個“實”字。課堂教學改革最忌諱的是時冷時熱、虎頭蛇尾。有了這個“恒”，所有來自方方面面的壓力都將變?yōu)榻處熢谧杂X推進課堂教學改革實踐中的強大動力；變僵化為優(yōu)化，追求一個“新”字。教師只有深厚的教學功底、高超的課堂駕馭能力、豐富的教學智慧，只有邊教、邊研、邊學苦練內功，才能適應新課程的需要。變高耗為高效，落實一個“質”字。四、切實提升教師專業(yè)素養(yǎng)是提高全縣教學質量的重要保障優(yōu)秀的專業(yè)教師隊伍，是高水平的教學研究和高質量的教學效果的根本保證。教師應全面的、不斷地深入學習，更新教育理念，改善知識結構，提高綜合應用能力，才能更有助于對學生能力的培養(yǎng)，達到提高課堂教學效果的目的。一位優(yōu)秀的教師，必須成為學生學習的促進者，學生靈魂的塑造者，學生美好人生的導航者，是一位智慧的管理者，快樂的教育者。掌握專業(yè)知識，教師的講課才能靈活處理、創(chuàng)造性使用教材，才能做到心中有數(shù)，才能較自然地拓展教學資源。所以，教師要不斷提高自己的知識儲備，提升自己的個人價值，做一個學生喜歡、家長所期望、自己所滿意的人民教師。教師的激情是課堂教學的催化劑，也是衡量教師教學魅力和教學水平的重要標準。激情，是修煉、素養(yǎng)、能力的積淀，它能喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情懷。教師專業(yè)水平高、功底厚，對教材爛熟于心，運用教學方法得心應手，講解時灑脫自如，效果自然會好，而且能贏得學生的贊嘆與敬佩。”一個思維敏捷、激情奔放、知識廣博的教師一定會讓學生驚嘆不已，百般信服?！币爰で闈M懷、灑脫自如地搞好教學，教師必須拓寬自己的知識面，在擁有扎實的專業(yè)知識的基礎上，還應獵取其他領域的知識。教師要做到勤讀書、勤看報、勤寫讀書筆記、勤做資料卡片、勤反思領悟、內化知識。五、堅持強化教研重視反思是提高全縣教學質量的重要渠道推進素質教育，提高教學質量，離不開教育科研，更離不開校本教研。教研源于教學，促進教學；教學基于教研，驗證教研。葉瀾教授曾經說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫上三年反思有可能成為名師”。學生的一言一行、教師的一舉一動，共同構建了一個鮮活的課堂，課堂上或演繹著許多無法預約的精彩，或留下無數(shù)的缺憾，或許引發(fā)了無盡的思考。教師如何達成教學目標，如何開展教學活動，學生怎樣參與學習的全過程，作為課堂教學的組織者、引導者、實施者的教師，課堂上得與失、成與敗，這些取之不盡、用之不竭的鮮活素材都是教學反思的材料，通過總結成功的經驗，尋覓教學的閃光點，糾正課堂中的不足，不斷實踐、不斷反思，在反思中整改，在反思中成長，不斷提升自己的教學品位，從而不斷提高教學質量。同時切實做好以下幾方面工作：其一、積極開展好聽課評課活動。其二、積極開展業(yè)務競賽活動。通過評比競賽，努力創(chuàng)造良好的教研氛圍，全面提高教師的教研水平，為提高課堂效率、提高教學質量打好基礎。各校一是要采用“走出去，請進來”的辦法，組織教師到先進的兄弟學校參觀學習，向有經驗的教師學習交流；同時，邀請市、縣教研室各科教研員蒞臨學校指導教育教學，從而有效提高教師的教學能力。三是要務實實施幫扶幫帶工程：中心校教師要對村點校的教師進行幫扶指導；支教活動決不能只是流于形式，而是要真正起到支教的作用；名校、強校對薄弱學校、學科要給予幫助，從而真正起到帶動全縣教育教學質量的全面提升。教委教研室要統(tǒng)籌兼顧，充分發(fā)揮專業(yè)引領的作用，繼續(xù)探討和研究適合全縣各類中小學的有效課堂教學模式，本著以生為本的原則，采用興趣引領，自主探究，合作交流的方法，為學生創(chuàng)造一個快樂而高效的學習環(huán)境。各校要認真結合自身學校實際，積極開展校本研究，解決好教學中出現(xiàn)的問題，為更好地開展教育教學工作，全面提高學校教學質量提供有力保障。應針對不同層次的學生，切實做好以下幾方面工作：其一、商定層次目標。任課教師在授課過程中將不同層次教學目標設置為具有漸進性的問題，輔以個性化的教學方法，創(chuàng)造條件讓不同層次的學生都有收獲、都有提高。分層次教學法的核心是基于傳統(tǒng)的“因材施教”思想，構建學生學習可能性與教學要求間的適應度。其三、嘗試分層次評價。各校要進一步探討和研究對學生的分層次評價制度，使每位學生都有一個追求的目標，都有成就感，以此來進一步調動學生的學習積極性，起到鼓勵先進，鞭策后進的效果。我們知道教學質量檢測是檢查學校、教師教學質量和學生學習效果的方法和手段，是教學過程的重要環(huán)節(jié)，也是素質教育不可或缺的重要組成部分。素質教育的關鍵還是要抓教育質量，在現(xiàn)行的教育體制下，人們最關注的還是教學成績和升學率，評價一個學校的重要標準也是教學成績和升學率，尤其是考入重點高中和重點大學的升學率，這是不爭的事實。教委教研室要繼續(xù)發(fā)揮好教學視導的指導作用，進一步加強教學指導和質量管理，加強對學校教學質量形成過程的服務、指導和監(jiān)控，要有針對性地組織開展好每學期的全縣中小學的質量監(jiān)測，務必采取全縣統(tǒng)一試卷、對調監(jiān)考，統(tǒng)一評卷，以便縣教委統(tǒng)一管理和為全縣中小學提供橫向對比的有效數(shù)據(jù)。只有這一環(huán)節(jié)到位時，才能正確地評價每位教師的教學能力。其二、有利于各學校之間的評比，為各學校學習和教師交流提供了平臺。同時，也為每學年的學校年末教學質量評估，提供了最可信的依據(jù)。全體教師要繼續(xù)發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良作風，齊心協(xié)力，真抓實干，開拓創(chuàng)新，為大幅度地提高我縣教育教學質量，辦人民滿意的教育而努力奮斗。根據(jù)教學的本質和新課程理念,我們應從教師的教和學生的學兩個層面建構全新的教學質量標準。教學質量標準包括兩方面的內容,一是教師教學過程質量標準,二是學生自主學習過程質量標準?；趲熒餐l(fā)展的理念，從教學的本質看,教學過程是教師和學生共同成長、共同發(fā)展的過程。學生的發(fā)展是指學生綜合素養(yǎng)的全面提高。我所在的學校是牡丹區(qū)南城張樓小學，近些年來學校在提高教育教學質量方面雖然做出了很大的努力，教師兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，工作踏實努力，教育教學質量與兄弟學校相比也取得了一些成績，但與社會的要求總還有一定的差距。教師的付出與得到的嚴重不成比例。如：英語、音樂、美術等專業(yè)教師數(shù)量少之又少，由于教師數(shù)量不足、學科教師不配套，這樣導致班額較大，教師對學生管理難度大，不利于提高教育教學質量。三、社會方面：相關部門對教育重視不夠讓學校孤軍作戰(zhàn)；大學生就業(yè)難產生新的“讀書無用論”；孩子升初中就近入學，也讓老師、家長和孩子心理上有些松懈；四、學生、家長方面：學生的學習目的不明確，沒有遠大的理想；學生知識基礎差，厭學情緒嚴重，學生很難克服困難刻苦讀書；留守兒童較多，爺爺奶奶只管吃住，父母無暇管理孩子；家長綜合素質偏低，無法正確教育和引導自己的孩子，我校位于城鄉(xiāng)結合處，家長整天忙于生計，一是輔導不了孩子，再是對孩子的學習思想上不夠重視。2014年11月29日