淺談參與式教學中的學習方式五篇范文-閱讀頁
2024-11-04 12:11本頁面
【正文】 教學效率的關(guān)鍵問題。對策2：由一個次要問題引出幾個主要問題，也是教學問題設計中常用的方法之一。設計一個懸念式教學問題，會強化學生探究問題的注意力，會使學生產(chǎn)生“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”的感覺，這也是教學問題設計中常用的方法之一。如果好的問題有好的活動過程作為載體，那就如魚得水，如虎添翼，可以把學生的創(chuàng)造潛能發(fā)揮到極致。提出問題，是參與式學習活動的第一個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)設計成功了，后面的學習就順利多了。如：講述在旅游活動中的見聞，寫一篇描述自己見聞的文章時，老師把參與者按居住地分成 “都市組”、“縣城組”、“鄉(xiāng)鎮(zhèn)組”、“村莊組”等幾個小組，每組分別以藍、綠、黃、紅四冊三角形導游旗為標志，開始“手拉手”旅游活動，各個組互相介紹導游家鄉(xiāng)的地理位置、周圍環(huán)境、風俗民情、主要特產(chǎn)、歷史名人、神化傳奇等，并做好記錄，共同商討，稍加修改，以第一人稱連綴成一篇文章。探究問題，是參與式學習活動的第二個環(huán)節(jié)。如，一位體育老師給學生上投擲課時，給操場里畫了四個同心圓，一個比一個大，教師讓學生沿著最大的圓一個跟著一個站了一圈，給每個同學發(fā)一張報紙，同學們拿到報紙后，面向圓心站好，聽哨聲后，想辦法使勁把報紙投擲到小圓心里去，看誰投的遠?？偨Y(jié)反思，是參與式學習活動的第三個環(huán)節(jié)。在這個活動中，學生的探究過程是開放的，學習思維是創(chuàng)造性的。不斷的探究問題，不斷的總結(jié)反思，不斷的強化學習動機，不斷的發(fā)現(xiàn)新的知識，教師和學生教學相長，共同獲得發(fā)展。第四篇：參與式教學學習心得體會中國新理念教育農(nóng)村種子培訓師培訓心 得 體 會石鼓中心校魯瓦完小趙元君2011年8月25日參與式教學學習心得體會 2010年8月22號至8月25日，我受石鼓中心校選派，到玉龍縣一中參加了由玉龍縣教育局、玉龍縣教師進修學校組織，由中國滋根、西南團隊共同實施的?中國滋根農(nóng)村種子培訓師培訓?。通過五天的學習，我認識到:作為農(nóng)村教師，應該樹立正確的教育觀，既：用尊重平等的態(tài)度對待學生；以學生為中心，發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力；培養(yǎng)學生的全面發(fā)展；能比較全面的看待學校教育和社區(qū)，環(huán)境及本土文化的整體關(guān)系；了解和尊重本土文化，傳統(tǒng)及歷史。通過學習，我還認識到，作為農(nóng)村教師，必須注重學生觀念能力的培養(yǎng)逐步培養(yǎng)學生尊重自己，平等，尊重待人的價值觀，增強學生對農(nóng)村社區(qū)環(huán)境，文化和歷史的認識。在五天的學習中，我一面學習，一面反思自己的教育教學，發(fā)現(xiàn)，我們身邊的許多教師，包括我，在日常的教育教學實施過程中，都在有意無意中實施著‘參與式教學’。這次參與式培訓，并不是像其他培訓一樣將培訓內(nèi)容全盤灌輸給學員，而是通過創(chuàng)設輕松愉快的學習環(huán)境，運用視覺、聽覺等多種工具，引導學生進行思考，參與檢測的學習過程，它是一種活動。石鼓中心校魯瓦完小趙元君2011年8月25日第五篇：參與式教學學習心得體會參與式教學學習心得體會2009年7月，我很榮幸參加了融水縣教育局舉辦的“參與式”教學培訓。因而，和諧的師生關(guān)系，能產(chǎn)生情感期待效應。如何設計參與式活動過程呢？一般來說有三個環(huán)節(jié)：提出問題——探究問題——總結(jié)反思。提出問題與創(chuàng)設情境相結(jié)合是參與式學習中設計活動環(huán)節(jié)的首選方式。俗話說，良好的開端等于成功的一半。探究問題與討論活動相結(jié)合，是設計參與式教學活動環(huán)節(jié)、提升學習境界的常用方法。總結(jié)反思與開放性活動相結(jié)合，是設計參與式教學活動、強化創(chuàng)造性動機的極好方式。沒有唯一的答案，學生的創(chuàng)造潛力得到充分的發(fā)揮。從課堂上，我發(fā)現(xiàn)，總結(jié)反思和開放性活動相結(jié)合，是設計參與式學習活動、強化創(chuàng)造性動機的
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1