【正文】 （3）請說出本冊書以外的杜甫的兩首詩的名稱，并用4個字來概括杜甫詩歌的獨特風(fēng)格。出師未捷身先死。（5）杜甫的古樂府詩“三吏”“三別”分別是什么？（6）解釋一下杜甫詩歌“沉郁頓挫”的風(fēng)格。二、背景簡介這首詩是大歷二年（公元767年）作者寄寓夔州（重慶奉節(jié)）時寫的。詩人長期漂泊，備嘗艱辛，晚年多病，再加上好友李白、高適、嚴武相繼辭世，種種悲苦郁積心頭，這年重陽節(jié)詩人獨自登上了夔州白帝城外的高臺，登高眺遠，百感交集，望中所見，激起意中所觸，于是便寫下了這首詩。示范朗讀，初步感知詩歌。教師發(fā)現(xiàn)詩歌朗讀的問題并做朗讀指導(dǎo)。（2）、學(xué)生交流成果，請生展示，學(xué)生點評。天高——天高闊遠，在茫茫天地之間，詩人更覺自己的渺小孤單。清渚和白沙——清和白是冷色調(diào)，更顯環(huán)境的冷清和凄涼。迅疾的秋風(fēng)、高遠的天空、哀鳴的猿啼、孤零冷落的小島、水落而出的白沙、低飛盤旋的水鳥。②頷聯(lián)——“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”兩種景物：落木、長江。看到落葉詩人也感 到自己到了生命的盡頭，內(nèi)心無限凄涼?？鬃釉陂L江邊上感慨道：逝者如斯夫（子在川上曰：逝者如斯夫）！蘇軾在《赤壁賦》中寫到：哀吾生之須臾，羨長江之無窮。詩人仰望著茫無邊無際、蕭蕭而下的木葉，俯視這奔流不息、滾滾而來的江水，一種韶光易逝、壯志難酬、憂國傷時的感愴油然而生。），營造了一種雄渾高遠、蒼涼悲壯的意境，抒發(fā)了詩人 孤寂悲涼、因韶華易逝而壯志難酬的感愴。倍感老病孤獨，身世凄涼，十分眷念家鄉(xiāng)和親人，也為國家多難憂心忡忡。詩歌為我們展現(xiàn)了一個具有憂國傷時偉大情操的詩人形象。面對祖國山河，黎民蒼生，老人百感交集，讓我們再次帶著感情誦讀去感懷這位老人：齊讀《登高》風(fēng)急＼天高＼猿＼嘯哀，渚清＼沙白＼鳥＼飛回。萬里＼悲秋＼常＼作客，百年＼多?。塥殻艿桥_。同學(xué)們，你們的誦讀就是對這首詩最好的詮釋。六、拓展練習(xí)提問：鑒賞《登高》這首詩，我們主要運用了什么方法？ 怎樣將這種方法運用到其他詩歌的賞析中？明確：從詩中所描寫的景物入手，由景入情，分析這些意象，進而探究詩歌的意境，體味詩人的感情。通過??意象，描繪了??畫面，營造了??氛圍，表達了??情感。江 漢杜甫江漢思歸客，乾坤一腐儒。落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。詩中二三聯(lián)用了“片云”“孤月”“落日”“秋風(fēng)”幾個意象，試分析表達了詩人怎樣的感情？這與《登高》詩中傳達的情感有何不同？詩人通過“片云”、“孤月”意象，描繪了高遠天空中一片浮云形單影只，漆黑暗夜中一輪孤月高掛的畫面，營造了以一種凄清悲涼的意境，表達了詩人長期飄零在外而孤獨落寞、知音難覓的情感。七、布置作業(yè)默寫全詩，完成同步導(dǎo)練的習(xí)題。第四篇：杜甫《登高》實用教案登高【教學(xué)目標】了解杜甫生平、寫作背景以及對其詩歌的創(chuàng)作的影響。賞析情景交融、氣象宏偉的藝術(shù)特點，感受詩人深沉的苦痛和憂思。賞析詩歌對仗工整、情景交融的藝術(shù)特點?！窘虒W(xué)課時】1課時 【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入在春意盎然、鳥語花香的春天，人們喜歡到野外去踏春，去感受春天的美麗與生機勃勃。唐代著名詩人王維在《九月九日憶山東兄弟》中寫到：“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！苯裉?，我們要學(xué)習(xí)的就是“詩圣”杜甫一首關(guān)于“登高”的詩，詩的題目就是《登高》。誦讀時請同學(xué)們注意四點要求：一是讀準字音，二是把握節(jié)奏，三是注意輕重，最后要求讀出感情。生（自由朗讀1分鐘左右）師：請同學(xué)們聽一段視頻朗讀。（選兩位學(xué)生進行朗讀，師或?qū)W生作簡評，以鼓勵為主）生：齊讀師：同學(xué)們讀得都很不錯，但我認為同學(xué)們還可以在這基礎(chǔ)上讀得更出色。下面我們就一起來學(xué)習(xí)和探討杜甫在這首詩中寄寓的情感。生：悲傷、憂愁、孤獨??師：詩人的悲在詩歌中體現(xiàn)在哪里？或者說詩人悲從何來？ 同學(xué)們先思考幾分鐘（停1——2分鐘）我們發(fā)揮集體的力量，進行小組討論，以前后四位同學(xué)為一組討論詩人的悲在詩歌中體現(xiàn)在哪里？ 生：分組討論。同學(xué)們坐回原位，請組內(nèi)選一位代表回答。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。生：八種。特點是急風(fēng)、高天、哀猿、清渚、白沙、回鳥、落木蕭蕭和長江滾滾。急風(fēng)凜冽，不僅吹在詩人身上，更是吹在詩人的心里。生：猿的啼叫是哀傷的。師：高猿長嘯，大有“空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”，“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”（酈道元《水經(jīng)注》）生：清渚和白沙。詩人觸景生情，自然內(nèi)心也倍感凄涼。請同學(xué)們想一想，毛澤東筆下的鳥與詩人筆下的有什么不同？生：這是兩只完全不同的鳥。師：看到蕭蕭而下的落木和滾滾東逝的流水，詩人又會想到什么？ 生：落木即落葉，到了秋天，樹葉紛紛落下，意味著生命的終結(jié)。生：滾滾長江東逝水，東逝的流水會讓人想到韶光易逝、人生苦短。師：除了秋景之悲外，詩人的悲還體現(xiàn)在哪里？生：除了秋景之悲外，悲還體現(xiàn)在詩人的境遇之悲，集中體現(xiàn)在頸聯(lián)和尾聯(lián)：萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。師：詩人的境遇之悲具體體現(xiàn)在哪里？生：萬里悲秋常作客，詩人長年漂泊他鄉(xiāng)，壯志難酬，處境艱難。國家**（安史之亂），詩人漂泊在外，生活艱難，壯志難酬。生：百年多病獨登臺，詩人年老了又身纏重病。生：潦倒新停濁酒杯，詩人內(nèi)心愁苦想借酒消愁，可是又患重病，不得不戒酒，本想一醉解千愁，終沒有遂愿，心中萬千愁緒無法排解，真是愁上加愁。生：詩人悲在老年孤獨，重病纏身。??師：正如羅大經(jīng)在《鶴林玉露》中所評：系舟“萬里”，故鄉(xiāng)渺茫，此其一；“悲哉秋之為氣”，節(jié)令凄涼，此其二； “?！蹦耆绱?，不知其終，此其三；異鄉(xiāng)“作客”，寄人籬下，此其四。所以，整首詩以“悲”字為核心，是貫穿全詩的主線。全詩起于“悲”而終于“悲”，悲景起筆，悲情落筆。剛才這一段朗讀與先前的一段朗讀，哪一段讀得更好，請同學(xué)評一評。師：我們班的同學(xué)是最棒的，相信同學(xué)們一定也能讀得很好。）師（小結(jié)）：全詩借登高所見蕭瑟、悲涼秋景，抒發(fā)作者長年飄泊、老病孤愁的悲傷之情。三、延伸拓展有古語說“女傷春，士悲秋”。）四、作業(yè)收集杜甫詩歌中的名句,、課外收集并賞讀杜甫的詩歌《茅屋為秋風(fēng)所破歌》選擇詩句中你最喜歡的一句，用散文話的語言描述出詩句的意境，要求不少于150.第五篇：杜甫《登高》教案杜甫 《登高》教案設(shè)計一．教學(xué)目標掌握吟誦詩歌的基本方法，把握詩歌意象，品味詩歌意境。感受詩人在詩中流露的深沉的苦痛與憂思，并初步感知杜甫詩歌沉郁頓挫的風(fēng)格。2．賞析情景交融、氣象恢宏的藝術(shù)特點。杜甫作為唐代詩壇上的又一顆璀璨的明星，與李白并成為雙子星座，韓愈曾推崇說：“李杜文章在，光焰萬丈長”我們以前也學(xué)過很多杜甫的詩歌，如《聞官軍收復(fù)河南河北》，《春夜喜雨》，《望岳》等等，今天就讓我們再次走近這位偉大的現(xiàn)實主義詩人———杜甫，學(xué)習(xí)他的另外一首發(fā)自肺腑的詩歌《登高》?！笨梢娺@首詩歌的地位非凡，那么這詩歌究竟好在何處，抒發(fā)了詩人怎樣的情感呢？讓我們帶著這些疑問來學(xué)習(xí)這首詩歌。那么這首《登高》詩人登上高臺又有表達什么呢？我國古代偉大的現(xiàn)實主義詩人，原籍湖北襄陽，生于河南鞏縣。后入蜀，友人嚴武推薦他做劍南節(jié)度府參謀，加檢校工部員外郎。子美生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時期，其詩多涉筆社會動蕩、政治黑暗、人民疾苦，被譽為“詩史”，其人憂國憂民，人格高尚，詩藝精湛，被奉為“詩圣”。這首詩寫于杜甫人生的第四個時期，從48歲開始，一直到58歲去世為止，一直在外飄零，寫這首詩時杜甫身居夔州，已經(jīng)五十六歲了，3年后病死在出蜀途中。此時“安史之亂”已結(jié)束4年，但地方軍閥乘機爭奪地盤，國家仍是一片混亂，再加上好友李白、高適、嚴武相繼辭世，所有這些像濃云一樣壓在杜甫心頭，那天詩人獨自登上夔州白帝城外的高臺，登高臨眺，百感交集。（三）朗讀1．聽配樂朗誦，使學(xué)生初步體會一下作者的情感，并注意字音和斷句。3．集體朗讀，初步感受詩歌意境，對全詩有個整體認識。并讓大家給本詩分層（前兩聯(lián)寫景，后兩聯(lián)抒情）（寫景）問(1)：本詩是詩人登高之作，請大家找出詩人在前兩聯(lián)中寫了哪些景物？ 景物：風(fēng)天猿嘯渚沙白鳥落木長江——四句八景，語言凝練 風(fēng)急：迅疾的秋風(fēng)，秋氣逼人，給人一種肅殺之氣。猿嘯哀：哀鳴的猿啼?！度龒{》：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。青色給人一種清冷的感覺。這里的鳥其實是詩人自喻，詩人自己也像空中的鳥一樣無所歸依，長期羈旅漂泊。無邊落木（空間上）：無邊無際的落木蕭蕭而下。在動蕩的社會中詩人就像這隨風(fēng)飄落的葉子，四處漂泊。不盡長江（時間上）：浩浩蕩蕩的長江水滾滾東流。在這無窮永恒的時間面前更顯得詩人渺小。有聲有色有型，上下聯(lián)相互照應(yīng)。十四字之間含八意，而對偶又極精確。問：作者僅為自己的生世而悲嗎？（1）國事艱難，壯志難酬“艱難”可以指國事艱難，也可以指人生艱難。此時安史之亂已經(jīng)過去了四年，可是國家仍然動蕩不安，這對于杜甫來說是件極其悲痛的事。各種愁苦，悲愁郁積心頭。（五）探討問：請大家用一個詞來概括下這首詩的情感？悲壯！詩人杜甫將個人情感延伸到國家大事上來，全詩的主題就一下深刻了許多，而杜甫在是詩中描寫的恢弘場景和表現(xiàn)出的宏大胸襟，更能表現(xiàn)全詩的情感。沉郁頓挫的風(fēng)格基調(diào)是悲慨，杜甫詩歌取得巨大成就的原因在于情感的強烈，這種強烈的感情是杜甫最能打動讀者 4 的地方，他的詩歌蘊含著一種厚積的感情力量。以頷聯(lián)“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”為例（沉郁是指其作品思想內(nèi)容的博大精深，題材的嚴肅，感情的深沉、深摯。）(六)朗讀與背誦1．現(xiàn)在請大家?guī)е鴮Ρ驹姷睦斫?，再次齊聲朗讀《登高》。3．全班一齊有感情的背誦此詩 板書：登高杜甫所寫之景（首聯(lián)頷聯(lián)）：風(fēng) 天 猿嘯 渚 沙 鳥 落木 長江悲涼頸聯(lián)：八重悲所抒之情：尾聯(lián)悲壯國事艱難，壯志難酬人生潦倒，消愁無途 詩眼：“悲”