【正文】 情？（感激之情）小練筆（課件出示）感謝您呀母親，是您用歌謠,把，, 伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。小結(jié)：母親不識字，卻是“我”的啟蒙老師，她把對生活的愛，把故鄉(xiāng)人勤勞、樂觀、向上的精神給了“我”，母親在月光下對“我”的啟蒙，影響了“我”的一生，為什么這么說呢？下節(jié)課我繼續(xù)學(xué)習(xí)。板書設(shè)計：月光啟蒙唱歌謠講故事唱童謠猜謎語第五篇：月光啟蒙教案月光啟蒙教案集合七篇月光啟蒙教案 篇1設(shè)計說明：讀著孫友田的《月光啟蒙》，總是被他童年那月色融融的美妙夏夜所陶醉，更被他動人心弦的濃濃親情所感染。而月色與親情融為一體，相得益彰，形成了環(huán)境與心境內(nèi)外互補(bǔ)、兩相互動的意境。相信這樣一次閱讀教學(xué)留給學(xué)生的回味是深遠(yuǎn)的。學(xué)生通過賞意境，品語言，感受文中洋溢的濃濃的母愛。教學(xué)重點(diǎn)：品味歌謠童謠的語言風(fēng)格，體會這些童謠對作者幼年的啟蒙作用。初步審題：⑴大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰能說說什么叫“啟蒙”？（學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)回答，教者隨機(jī)歸納：啟蒙，使初學(xué)的人得到基本的入門的知識。）⑵那么，“月光啟蒙”該怎么理解？（學(xué)生嘗試講述見解，教者隨機(jī)歸納：月光啟蒙：指在月光下，受到的啟蒙教育。（學(xué)生速讀，找出課文末節(jié)，幻燈出示末節(jié)）對，這就是作者對“月光啟蒙”的解釋。”“月光啟蒙”就是――（生齊）讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。二、整體感知提示自讀要求多么不可思議：母親不識字，卻是我的啟蒙老師。②這是孩子眼里最美的時辰。（學(xué)生自由讀課文）交流“碰撞”，讀出夏夜之“美”⑴引導(dǎo)總體把握（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機(jī)評點(diǎn)歸結(jié)：①夏夜月光之美；②母親形象之美；③母親歌聲之美；同時，跟隨交流進(jìn)程，隨機(jī)抓住重點(diǎn)句品評、想象、感悟朗讀）⑵啟發(fā)重點(diǎn)品讀（根據(jù)文中出現(xiàn)順序，隨機(jī)點(diǎn)擊課件，出示相應(yīng)語段，展開交流）教學(xué)過程預(yù)設(shè)：⑴重點(diǎn)讀悟之一：點(diǎn)擊出示：暑熱散去了，星星出齊了，月亮升起來了，柔和的月色立即灑滿了我們的籬笆小院。（板書：月光美）請你用最拿手的方式，動情地讀，用心體會夏夜的種種美妙。⑥回應(yīng)結(jié)語：這樣的夏夜，我怎能不心馳神往？所以作者說――（引讀）童年的夏夜永遠(yuǎn)是美妙的。⑵重點(diǎn)讀悟之二：點(diǎn)擊出示：母親忙完了一天的活計，洗完澡，換了一件白布褂子，在院中的干草堆旁摟著我，唱起動聽的歌謠：①自由練讀：這是月色中的母親，大家很會讀書，從母親身上也感受到了美。②指名朗讀：誰愿意來讀，讓大家感受一下這是怎樣美的一位母親？③相互評讀：（對聽讀者）他讀出母親的美了嗎？你能讀嗎？（體會“忙”、“洗”、“換”：勤勞、樸素的美；“摟”、“唱”：慈愛的美）④齊聲朗讀：這就是我的母親：月光中的母親，忙了一天的母親，穿著白布褂子的母親，摟著我為我唱歌的母親！讓我們再讀一讀，感受一下依偎在母親懷里的美妙?、莼貞?yīng)結(jié)語：被母親摟著的夏夜，被母親愛著的童年，作者怎能不銘心刻骨？因此，他說――（引讀）童年的夏夜永遠(yuǎn)是美妙的。⑶重點(diǎn)讀悟之三：點(diǎn)擊出示：她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)，小溪的流水。①自由練讀：這是母親的歌聲美。作者怎能忘記這美妙的歌聲！所以，他說――（引讀）童年的夏夜永遠(yuǎn)是美妙的。⑷重點(diǎn)讀悟之四：過渡提示：童年的籬笆小院，沒有高樓大廈，也沒有美酒佳肴；然而，“我”們卻感到自己精神生活特別豐富。黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長五谷，卻長歌謠。再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父親是唱蓮花落的民間藝人。①自讀自悟：仔細(xì)讀這段話，想想：為什么說我們的精神生活是豐富的呢？②交流碰撞：（教者在學(xué)生發(fā)言基礎(chǔ)上隨機(jī)歸納）A黃河故道“長歌謠”，是民歌的故鄉(xiāng)（理解“長”）；B“我的外婆是唱民歌的能手，我的父親是唱蓮花落的民間藝人”，他們都是民間文學(xué)的傳人（理解“蓮花落”）；C“母親天資聰穎，一聽就會”，讓民歌得以流傳，得以“母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗”；（理解“聰穎”）。讓我們齊聲讀這段話，跟作者一同感受這份豐富的精神生活。布置作業(yè)：母親給我唱了哪些民謠童謠呢？咱們下一課來欣賞。附板書設(shè)計：第二課時一、呼應(yīng)前課，導(dǎo)入新課談話導(dǎo)入：同學(xué)們，通過上一堂課的學(xué)習(xí)，我們知道礦工詩人孫友田有一個偉大的母親，她的偉大就在于：不識字，卻是孫友田的39。她在月光下，用那一首又一首童謠給了孫友田永遠(yuǎn)難忘的啟蒙教育。同學(xué)們，還記得作者的母親當(dāng)年唱童謠時給作者留下的感覺嗎？（學(xué)生回顧課文第四自然段內(nèi)容，屏幕再次映出該段文字）對，咱們就要讀出作者的母親當(dāng)年那種“甜甜的”、“輕輕的”、“芳香的”、“像三月的和風(fēng)”、“小溪的流水”一般的情調(diào)，的韻味，能行嗎？（生自信地：能行）好?、茖W(xué)生自由閱讀：（教者巡視，隨機(jī)了解，即時點(diǎn)撥；適當(dāng)時候提醒學(xué)生同桌互聽）交流吟誦效果：（根據(jù)童謠出現(xiàn)順序，逐一按以下四步過堂；要求讀通、讀順、讀出節(jié)奏韻律）⑴屏幕出示童謠； ⑵指名自由選讀；⑶隨機(jī)相互評價；⑷全班學(xué)生齊讀。同學(xué)們，現(xiàn)在，你就是當(dāng)年的孫友田，你聽到了母親吟唱的這些童謠，你從這些童謠中受到了啟蒙。①指名一生中心發(fā)言；②其余學(xué)生評議補(bǔ)充；③教者隨機(jī)點(diǎn)撥提升：是啊，忙了白天忙夜晚，一絲不茍洗衣衫：母親的童謠讓“我”看到了勞動人民勤勞的美德！這種美德是“我”人生最寶貴的財富。鳳凰鳳凰一擺頭，先蓋瓦屋后蓋樓。（視學(xué)情，先告知學(xué)生：A瓦屋和樓是云南的典型建筑；B“鳳凰非梧而不棲”是古語，栽好梧桐樹，引來金鳳凰”是現(xiàn)代俗語，意思都是說家中有好運(yùn)）①指名一生中心發(fā)言；②其余學(xué)生評議補(bǔ)充；③教者隨機(jī)點(diǎn)撥提升：看這一對娘倆，即使在天涯海角，即使要過千山萬水，也要去追求心中的夢想，也要去創(chuàng)造美好生活：母親的童謠讓“我”看到了勞動人民對幸福生活的向往！人生的旅途，永遠(yuǎn)不能沒有理想。小狗吃，小貓看，急得老鼠啃鍋沿。讓我們再一次齊聲吟誦這首童謠，讓快樂永遠(yuǎn)藏在心里，留在身旁――（學(xué)生齊誦）⑷童謠之四：點(diǎn)擊出示：小老鼠，上燈臺，偷油喝，下不來――老鼠老鼠你別急，抱個貍貓來哄你。毛娃醒，吃油餅。毛娃走，喚花狗，花狗伸著花舌頭。讓我們齊聲吟誦這首童謠，感受這份真情實(shí)感――（學(xué)生齊誦）⑹順帶謎語：①教者過渡提示：“我”是個貪得無厭的孩子，童謠聽了還要猜謎語。②學(xué)生自讀課文。啟發(fā)總體感悟：⑴教者談話引導(dǎo)：同學(xué)們，每一首童謠，都是一部啟蒙教材，童年聽過的許許多多童謠，給了“我”許許多多人生的啟迪。所以，孫友田覺得母親――（點(diǎn)擊出示課文結(jié)尾小節(jié)）⑵學(xué)生朗讀結(jié)尾。我個子高了，母親的脊背卻彎了；我長大了，母親卻老了；當(dāng)我成了一名頗有聲望的詩人時，而我那親愛的母親呢……（讀原文）（1）母親患了老年癡呆癥，失去了記憶，我趕回老家去看她時，她安詳?shù)刈谔僖卫?，依然那么和藹、慈祥，但卻不知我從哪里來，不知我來干什么，甚至不知我是誰。多想喚醒母親的記憶，讓她知道：當(dāng)年，母親是我的驕傲；現(xiàn)在，我能讓母親為我而感到自豪。 可曾經(jīng)， 母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像?？稍?jīng)，母親忙完了一天的活計，洗完澡，換了一件白布褂子，在院中的干草堆旁摟著我，唱起動聽的歌謠?？稍?jīng)，她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水。微風(fēng)吹亂了母親的滿頭白發(fā)，如同故鄉(xiāng)的天空飄滿愁絮……坐在面前的母親忘卻了她給我的那份愛。齊讀歌謠學(xué)生發(fā)表感受：（教者隨機(jī)認(rèn)同或補(bǔ)充）是的，母愛是最偉大的。（學(xué)生齊讀）啟發(fā)回應(yīng)課題：好，課文就學(xué)到這里，咱們再來反復(fù)讀讀課題，你還能有新的理解嗎？（學(xué)生自由發(fā)揮）五、布置作業(yè)，延伸課外作業(yè)之一：選擇文中你喜歡的童謠，吟誦或背誦給家人聽，與他們交流交流。月光啟蒙教案 篇2教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能有感情地朗讀課文，讀出歌謠的韻味，月夜的美妙。理解文章第五自然段與最后一小節(jié)所表達(dá)的意義，真正讀懂課題《月光啟蒙》。教學(xué)過程：一、讀短語，想象月夜圖。默讀15小節(jié)，感受這月夜的美妙之處。（1）出示第四小節(jié)：（配樂范讀）她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水。（母親甜美的嗓音就像春風(fēng)一樣溫柔，如溪水一般悅耳，可怎么會有香味呢？（1）母親的體香：洗去了一天的疲勞，換上了干凈的白布褂子，我躺在母親懷里，聞到了母親熟悉的體香。（借機(jī)理解：精神生活豐富、長歌謠。（4）我展開了想象的翅膀，在民間文學(xué)的寶庫中遨游，心情非常好，所以就覺得香了。A、（充滿了對母親的感激與懷念）B、理解：豁然開朗混沌指導(dǎo)朗讀句子。（指讀，配樂）三、學(xué)習(xí)課文613自然段。學(xué)生朗讀：童謠部分、故事部分、謎語部分。（出示句子）（理解：純潔、令人崇敬，柔美，圣潔、莊嚴(yán)，這是母愛的圣潔與莊嚴(yán)，使作者內(nèi)心產(chǎn)生的一種感受。要知道母親可是個目不識丁的人哪，為什么此時此刻她在作者的心中卻有如此重要的地位呢？（母親雖然不識字，卻是我的啟蒙老師）四、學(xué)習(xí)課文第14小節(jié)：指讀最后一節(jié)，聯(lián)系前文談?wù)勀愕母惺?。五、總結(jié)：課文學(xué)完了，每一篇充滿真情實(shí)感的文章總會讓讀者流連忘返，總會給讀者留以啟迪。師：我們每個人都有母親，也許我們的母親不一定像孫友田的媽媽那樣會唱歌謠，可我們的母親不一樣，但每一位母親對我們的愛是同樣地偉大，讓我們每一個人都好好珍惜它，好嗎？六、作業(yè)：把剛才說的話回家說給媽媽聽，或者用自己的行動讓媽媽知道你想對她說聽話。生：很好聽。師：的確，題目就像是文章的“眼睛”，一個好的題目總能吸引讀者再三品味。（學(xué)生自由放聲讀課文，個別學(xué)生請教老師）師：讀完以后，有信心讀好課文嗎？生：有！師：這是課文的第一自然段，有五個生字詞，能讀好好嗎？多媒體出示：童年的夏夜永遠(yuǎn)是美妙的。這是孩子眼里最美的時辰。（指名讀“”籬笆“時辰”兩個輕聲詞和三個生字，正音，然后齊讀）師：把這些生字詞放在句子中能讀好嗎？（指名學(xué)生朗讀第一自然段）師：讀得真好，不僅讀得正確，還讀出了味道。師：混沌——記得在哪一課學(xué)過這個詞么？生：《盤古開天地》里學(xué)過了。師：在這一課中也是這個意思么？生：不是。師：是的。師：從混沌到豁然開朗的過程用一個詞來說（指板書），就是——啟蒙；母親把這份愛伴著月光給了我，說成一個四字詞語就是——月光啟蒙。課上到這兒，你能根據(jù)課文提出一些有思考價值的問題么？（生舉手）不急，請大家快速瀏覽課文，邊讀邊想，有新發(fā)現(xiàn)了舉手示意我。這句子中為什么說長歌謠？生：“音韻”怎么會是“芳香”的？課文為什么用“芳香”來形容“音韻”？（副板：芳香？）生：母親不識字，為什么能啟蒙她的`孩子呢？師：是啊，不識字的母親，怎么會是“我”的啟蒙老師呢？（副板：老師？）師：多有價值的問題??！還有嗎？生：作者為什么要用《月光啟蒙》為題？師：從題目著眼提問，不錯。就本課而言，我們首先要解決的是“母親是怎樣啟蒙我的”這個問題。有什么辦法解決這個問題呢？生：認(rèn)真讀書。師：不僅要用心讀書，還要學(xué)會用心思考，這樣，再難的問題也會變得輕而易舉。開始吧?。▽W(xué)生靜讀大約5分鐘）師：誰來說說，母親怎么啟蒙我？生：母親把故鄉(xiāng)的愛伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。生：母親唱累了，給我講嫦娥奔月的故事。生：讓我猜謎語。月兒彎彎像小船，帶俺娘倆去云南，飛了千里萬里路，鳳凰落在梧桐樹。東樓西樓都蓋上，再蓋南樓遮太陽。）師：多么美妙的歌謠啊！想聽聽母親是怎么吟唱這歌謠的嗎？生：想！月光啟蒙教案 篇4教學(xué)要求：，理解由生字組成的詞語。，感受濃郁的母子親情，體會作者對母親終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：，其中民歌民謠風(fēng)格明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣，值得好好體味。教學(xué)時間：兩課時第一課時一、導(dǎo)入新課1. 出示孫友田的經(jīng)典詩句，相機(jī)介紹詩人。是母親用那一雙勤勞的手為我打開了民間文學(xué)的寶庫，給我送來月夜?jié)庥舻脑娗?。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。(2)畫出生詞及不理解的詞語，聯(lián)系上下文理解。(2)指名讀，注意輕聲(裳)、前鼻音(辰)、后鼻音(蒙、鳳、凰、嫦、荊、帳)(3)指名試讀課文，了解掌握情況?；煦纾盒稳轃o知無識的樣子。第二段(4～8)：寫母親在夏夜給我講神話故事、唱童謠、猜謎語，啟迪了“我”的想象和智慧。4. 質(zhì)疑問難三、指導(dǎo)書寫第二課時一、導(dǎo)入新課1. 出示課文插圖：看了這溫馨的畫面，你會想起什么?或想說點(diǎn)什么?2. 我們每個人的成長都浸透著母親無數(shù)的心血與汗水，蘊(yùn)涵著母親無盡的牽掛與關(guān)愛。二、精讀指導(dǎo)1. 學(xué)習(xí)1～5自然段(1)自由讀，注意捕捉讀時內(nèi)心的感受(2)學(xué)生交流感受①籬笆小院和諧、愜意：天上有星星月亮，籬笆院中有柔和的月色，安詳?shù)哪赣H，乖巧的“我”。(3)誰能用甜甜的嗓音吟誦母親所唱的歌謠?(4)女生齊讀3自然段。①說說你對這句話的理解②交流：母親的聲音甜美，充滿深情，仿佛芳香四溢，沁人心脾。(6)這樣的日子雖然清苦，但精神生活是豐富的?！?3自然段(1)自由讀6～9自然段，找出描寫母親形象的一句話(2)出示：此時明月以至中天，母親沉浸其中，顯得莊嚴(yán)肅穆，有如玉石雕像。②指導(dǎo)讀出“我”對母親的崇敬之情。所以，引讀：母親不識字，卻是我的啟蒙老師。(3)再讀，體會其中包含的終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。三、總結(jié)全文1. 默讀課文，討論：作者為什么用“月光啟蒙”作為課題?2. 讓我們輕輕閉上眼睛，走入記憶的長河，再在母親的`愛中回味一番，陶醉一番。暑熱散去了，星星出齊了，月亮升起來了，柔和的月色立即灑滿了我們的籬笆小院。母親忙完了一天的活計，洗完澡，換了一件白布褂子，在院中的干草堆旁摟著我，唱起動聽的歌謠：“月亮出來亮堂堂，打開樓門洗衣裳，洗得白白的，曬得脆脆的。鳳凰鳳凰一擺頭，先蓋瓦屋后蓋樓。”她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水