教學合一-閱讀頁
2024-11-04 07:04本頁面
【正文】 。在這位巨人身上，蘊藏著無窮無盡的感人力量激勵人們無私無畏奮發(fā)向上的偉大精神。第四篇：淺析“教學做合一”（模版）淺析“教學做合一”教學做合一 視“教學做”為一體。強調“從先生對學生的關系上說，做便是教，從學生對先生的關系上說，做便是學?！?“教學做合一”是陶行知先生在多年潛心探索與實踐的基礎上創(chuàng)立的“生活教育”理論的精髓和核心。足見“教學做合一”是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要途徑，是全面落實素質教育的重要措施。做是發(fā)明，是演示，是實驗，是探尋出路?，F(xiàn)就在化學教學中的“教學做合一”談談我的認識?！敖虒W做合一”的核心是實踐，即“做”，“做是學的中心，也是教的中心”?；瘜W科學是一門非常重視實驗教學的學科，其中觀察和實驗是實踐的重要內容。于是得出許多結論，其一：人呼入的是氧氣，其二：人呼出的是二氧化碳（作出假設）。這一實踐活動充分說明，在化學教學中，堅持以“做”為中心，努力在“做”上下功夫，有助于提升學生的科學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的科學探究能力。勞力而不勞心，則一切動作是機械重復，不能開創(chuàng)新的途徑。勞力與勞心分家，則一切進步發(fā)明都是不可能了。在化學教學中，觀察、實驗就是“做”、是行動；分析、思考就是“創(chuàng)造”，必然產生“新觀點”（科學結論）?？茖W的觀察、規(guī)范的實驗，是學生學好生物的前提。堅持“教學做合一”，培養(yǎng)學生的解決問題的能力。因此在教學過程中，教師少一點灌輸，多一點探討，讓學生盡可能地參與到知識的產生和發(fā)展過程中，從而使接受知識轉變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)知識，達到培養(yǎng)學生解決問題的能力。第五篇：《教學合一》學習心得我們有一些啟發(fā)后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習慣。一、“先生的責任不在教，而在教學生學。因此，在音樂教學中，教師要確立好小朋友在課堂中的“主體”地位，激發(fā)和把握小朋友的興趣，創(chuàng)造小朋友積極參與學習的機會，讓小朋友在說一說，做一做，演一演，創(chuàng)一創(chuàng)中去感受、理解和表現(xiàn)音樂，并給小朋友一些自由空間，讓他們自由發(fā)展自己的個性。陶行知先生認為人的智力有差異，因此，他積極提倡根據(jù)人的不同智力特點施以不同的39。他還認為教師教的快、慢、多少，都要根據(jù)小朋友的實際情況，各方面的能力、興趣而定，要使不同的小朋友用不同的方法在“做中學，學中做”，才能有興趣，才能學得好。陶先生的理論充分體現(xiàn)了“因材施教”、“寓教于樂”的思想。這就要求我們教師在備課時，對每位小朋友的音樂基礎有所了解，以便能在課中能有的放矢地進行音樂的差異教育。例如：在復習《保護小羊》這首歌曲用雙響筒和碰鈴來為歌曲伴奏時，我先叫那些音樂節(jié)奏不太好的小朋友，用|||節(jié)奏伴奏，待他們表演完后，我與學生一齊擊掌，表揚他們，然后我再叫那些節(jié)奏感好的小朋友，鼓勵他們用不同的節(jié)奏來伴奏，因為他們節(jié)奏感非常豐富，用了|||、|||等等不同的節(jié)奏來伴奏，獲得了大家一陣又一陣的掌聲。我感覺到音樂教學中滲透“教學做合一”的思想有著重要的意義，不僅受到了小朋友們的歡迎，還能使我在教學中化時少，工效高，收到事半功倍
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