微課9加幾的進位加法教學設(shè)計-閱讀頁
2024-11-04 06:11本頁面
【正文】 3＝12? 9＋4＝139＋5＝149＋6＝15? 9＋7＝169＋8＝179＋9＝18? 小結(jié)：（1）結(jié)果都十幾。? 問：這個“1”哪兒去了？掌握這個特點，我們就能又準又快地計算9加幾的加法了。?（大屏展示9個再添5個）問：怎樣列式計算一共有幾個菠蘿？說說怎樣想的。?（大屏展示15個蘋果）問：一共有幾個蘋果？說說怎樣想的（圈住其中10個）? 4．數(shù)雞蛋。?（大屏展示蛋糕圖）師：一個箱可以裝幾個蛋糕？箱子里有幾個蛋糕？外面呢？怎樣算？（指名列式）（演示湊十過程）板 書 設(shè) 計教 學 反 思運用主題圖培養(yǎng)學生提出并解決實際問題的能力是教學目標的重要組成部分。首先，在帶著學生走向新知之前，再現(xiàn)與新知有關(guān)的原認知，復習數(shù)的分解和10加幾的知識，為將9加幾轉(zhuǎn)化為10加幾作鋪墊。再次，鞏固新知，尋找規(guī)律。這節(jié)課通過觀察、討論和操作，積極探索，學習氣氛活躍，充分體現(xiàn)出學生在教學中的主體地位，調(diào)動了學生的主動參與意識。2．培養(yǎng)學生的觀察能力、邏輯思維能力和異中見同的分析對比能力。三、教學難點會根據(jù)一個加數(shù)湊10的需要，恰當?shù)匕蚜硪粋€加數(shù)分成兩部分，然后進行連加計算的兩步思維。）②下面應用這些知識來進一步學習加法，出示課題。）例1口述：個位數(shù)位筒里有9根小棒，（師生共同數(shù)）手里有2根小棒，要求一共有多少根小棒怎樣列式？9+2（板書）第一層：講清算理算法。）②個位筒里的9根小棒表示幾？手里的2根小棒又表示幾？（個位筒里的9根小棒表示9個一是9，手里的2根小棒表示2個一是2。因為個位筒里最多只能放9根小棒。（9根小棒再添上1根就是10根，可以捆成1捆放到10位筒里，這樣還剩1根小棒。）⑥還剩的1根小棒是幾？應該放在哪個數(shù)位筒里？（還剩的1根小棒表示一個一，應該放在個位筒里。）（注：學習“湊10”的算理，突出數(shù)位、計數(shù)單位、進率這些最基本的概念，便于學生的理解和記憶。（把小棒重新恢復成原來的樣子）①想一想，9加幾等于10？把2分成幾和幾？②邊演示邊說：9加1等于10（捆成1捆放入10位筒），10再加1等于11。第三層：看算式原有的表象認識逐步抽象概括出算理。（注：“湊10”的思維過程是教學的難點，在教學中讓學生動腦、動手、動口，調(diào)動各種感官參與學習，以形成表象，并概括出簡明的語言。小結(jié)：因為9和1湊成10，所以9和哪個數(shù)相加，就把哪個數(shù)分成1和幾，9加1等于10，10再加幾就等于十幾。①想一想8和幾湊成10，把5分成幾和幾？②8加2等于幾？（放在哪個數(shù)位筒里）③10再加幾等于多少？④哪位同學到前面來寫出思維過程。小結(jié)：因為8和2湊成10，所以8與哪個數(shù)相加，就把哪個數(shù)分成2和幾，8加2等于10，10加幾就等于10幾。）②9加幾和8加幾有哪些地方相同？哪些地方不同？相同：計算方法相同，都用“湊10”法。小結(jié)：今天學習的9加幾和8加幾的進位加法，都用“湊10”法進行計算。五、作業(yè)9加幾、8加幾的計算及計算的思維過程。本課就是從學生的年齡特點出發(fā)，重視了動手操作和語言表述，以促進學生思維的發(fā)展，便于學生的理解和記憶。第五篇：20以內(nèi)進位加法《9加幾》教學設(shè)計專題加 幾【教學內(nèi)容】人教版《義務教育課程標準實驗教科書【教學目標】通過對問題情境的探索，使學生自己得出計算9加幾的進位加法的方法，初步感知計算方法的多樣性和算法優(yōu)化，并能處理生活中一些簡單問題。通過實際地動手操作，經(jīng)歷探索計算方法的過程，優(yōu)化算法，理解“湊十”的計算方法。體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)仔細觀察的習慣，培養(yǎng)動手操作能力?！窘虒W難點】“湊十法”的思考過程?！窘虒W準備】教具：手掌和小帽、小棒、紅花、小猴、磚塊。課前交流：檢查學生的學具20根小棒的擺放。）一、復習引入：情境創(chuàng)設(shè)，出示口算：（按順序排列，打亂順序開火車）10＋110＋210＋310＋410＋5 10＋610＋710＋810＋9 小結(jié)： 10加幾就等于十幾。一共有多少頂帽子？怎樣列式？9+4等于多少？你怎么想的？ 生獨立思考，發(fā)表看法。計算9+7，體驗“湊十法”①學生自主探究擺小棒，然后和同桌交流。②指名學生板演擺小棒。計算9加6，優(yōu)化“湊十法”①情境創(chuàng)設(shè)：小猴家建了新房，要算一共有多少塊，怎么列式？ ②啟發(fā)學生想不同的湊十法。三、鞏固新知，尋找規(guī)律 ①指名兩個學生說計算過程。③師板書算式，引導學生觀察得數(shù)的特點，
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