開封聽省優(yōu)質(zhì)課體會-閱讀頁
2024-11-04 06:01本頁面
【正文】 參賽的12位教師中雖然他們教學方法，教學設計各有不同，但是都滲透著“學生為主體，教師為主導”，根據(jù)猜想讓學生自主設計實驗方案，小組討論完善實驗方案，展示自己小組的實驗方案，其它小組質(zhì)疑，糾正，得出結(jié)論。教師利用課本編排課堂，引導學生體驗、探究、討論、分析、總結(jié)等，使學生真正成為了學習的主人，不僅學到了知識，更重要的是體驗到了學習的過程，學到了探索新知識的方法。四、先進教學設備的運用在聽課過程中還看到了很多先進的教學手段，例如有的老師在展示學生的習題時，展示小組實驗時所得到的數(shù)據(jù)時用到了投影儀，實物投影與多媒體的配合使用也使得課堂效果明顯提高。以上是我此次聽課活動的一點感受，也是收獲，對我的工作有很大啟示，我在今后的工作中我會積極借鑒運用。6號上午我們?nèi)藖淼铰犝n地點，今天上午的課題《應用一元一次方程____水箱變高了》，總共有三節(jié)課。課題的引入，都是為調(diào)動學生的興趣、熱情、積極性，讓學生以高漲的熱情投入新課的學習。課題引入的成功也使得這節(jié)課的課堂氛圍非常的好。讓學生進入課題，引導學生思考進來，讓學生一定帶著明確的任務去思考，讓學生自主的去想，大膽的說，大膽的做。所以說問題的設置一定要以激發(fā)學生思考的興趣為根本來設計，這一點個人感覺第二節(jié)做的比較好，比如說：同樣是要表達“測量一個不規(guī)則物體的體積”，這位老師就故意設計成“老師這里有一塊祖?zhèn)鞯膶毷?，同學幫老師測一下寶石的體積”，其實所有人都知道這就是一塊普通的石頭，但是這樣的設計瞬間提高孩子們的學習興趣，在欣賞這節(jié)課的同時，也為這位老師風趣幽默的語言，奇思妙義的想法，課堂環(huán)節(jié)的精心設計所折服（感觸很深）。作為優(yōu)質(zhì)課堂老師的語言要異常的精煉，既要引導學生把問題講清楚，又要做到點到為止，切記語言重復，拖泥帶水。6號下午我們?nèi)齻€人換了戰(zhàn)場，來到了育英中學分校，下午的課題《 圓》，總共有三節(jié)課。下午課堂的氛圍要比上午的遜色一些，第一：圓這一節(jié)內(nèi)容比較簡單，孩子們一看就懂，所以學生對知識的探究欲望不是那么強烈，以至于整個下午的三節(jié)課課堂上孩子不積極，不投入，給人的感覺比較散，課堂中沒有學生的動手操作，很多結(jié)論老師講孩子們記，雖然課上有老師的提問，學生的發(fā)言，小組的配合但能明顯的感覺的孩子們是出于應付，在整個課堂上沒有真正的去思考，去探究。和上午的課相比，老師們在備課，教學設計上，課堂上的預設生成不足。第一節(jié)：以游廬山的為情境貫穿與整節(jié)課，問題的設置也是以實際問題為例。7號下午的課題《圓的對稱性》，總共三節(jié)課。在下午的三節(jié)課中，以第一節(jié)的表現(xiàn)搶眼。三節(jié)課均是以“貧困山區(qū)的孩子們的生活圖片”引題。通過這次學習觀摩，也讓自己認識到要想把一節(jié)看似簡單的課上好，的確是一件不容易的事，很多聽課的老師在聽課的時候是不是會有自己的一些觀點和看法，但是我覺得臺上臺下是兩回事，在下面什么事都能看明白，可是在在臺上就不一樣了。很多時候老師老想著把一些簡單的問題反復的講明白，可是往往不能深入淺入，把自己陷入一種無法自拔的境地，這種情況出現(xiàn)在6號下午的一節(jié)課，和8號上午的第2節(jié)課，老師想著讓所有學生都明白，可是越說孩子心里越膽怯，以至于課堂氛圍越來越差，這說到底還是教學設計不夠合理，課前的預設生成不夠，以至于課堂上慌亂了陣腳。課堂中也能夠真正的做到以“學生為中心”，讓學生自己動手探究，以小組為單位合作探究，環(huán)節(jié)設計層層遞進，環(huán)環(huán)相扣。孩子們也是毫無興趣。這也是我以后要注意的。他們的課的設計真正的走進了學生的內(nèi)心。相反對于那些發(fā)揮的不如意的老師們我也表示深深的理解，很多聽課老師在聽課的工程中妄加做一些評論，其實講課的老師是很緊張的，拿自己在區(qū)優(yōu)質(zhì)課的經(jīng)歷中，自己在臺上那真是受罪，就像這快一點結(jié)束。以此為戒。本次優(yōu)質(zhì)課上，另一個較大的亮點就是多媒體軟件的應用，很多老師用到了幾何畫板，課件穿插現(xiàn)場計算工具（高級excel 表格）讓同學更能體會到結(jié)論的客觀性準確性。來到這里只會有兩種結(jié)果：1是爭光爭臉2是“丟人現(xiàn)眼”（說的不恰當，僅對這一節(jié)而言）但是對于所有的參賽選手致敬，他們是不容的，是辛苦的，他們都是最棒的。
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