【正文】 ，乙單獨(dú)做10天完成，甲乙兩隊(duì)的工作效率的最簡整數(shù)比是（）。學(xué)生可借助工程問題三個(gè)量之間的關(guān)系得出工作效率的比，從而作出工作效率最簡整數(shù)比的正確判斷。題型多樣，形式靈活。其實(shí)題目并不難，只要學(xué)生把鋸的次數(shù)和段數(shù)分清就能容易解決。但試題存在小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的運(yùn)算出現(xiàn)較多，對中下的學(xué)生會在運(yùn)算上帶來一定的困難?？梢姺治瞿芰€有待于進(jìn)一步提高。第二部分判斷中的第4題學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤較多。第4題“不相交的兩條直線是平行線”學(xué)生把在同一平面內(nèi)忽視了。第四部分計(jì)算不僅檢測學(xué)生的計(jì)算能力，而且檢測學(xué)生簡便運(yùn)算的能力，在這道題中又將分?jǐn)?shù)和小數(shù)混在一起，因此有部分學(xué)生由于計(jì)算過程中不夠細(xì)心，這部分內(nèi)容有不同程度的失分。第五部分基本操作，主要考查學(xué)生的計(jì)算、畫圖、思維空間能力和比例尺運(yùn)用能力和學(xué)生的答題態(tài)度以及認(rèn)真程度，值得提倡。第六部分解決問題。全方位多角度地檢測了學(xué)生對應(yīng)用題的分析、解答能力。例如最后1小題，讓學(xué)生通過計(jì)算、比較得出答案，考查了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識和方法解決實(shí)際問題的能力。學(xué)生失分最多的是第5題，方法會，但百分?jǐn)?shù)計(jì)算錯(cuò)誤太多?！罢n標(biāo)”中提到“應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)算法多樣化”。要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，必須打好口算的基礎(chǔ)，學(xué)生還應(yīng)該具備一定的口算能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。要注重思維訓(xùn)練，不要“應(yīng)試”訓(xùn)練。因?yàn)楝F(xiàn)行教材中的題目都比較簡單，難度較小，學(xué)生遇到靈活一點(diǎn)的題目就不會做。這樣的數(shù)學(xué)課堂學(xué)生一定會感覺到生動(dòng)有趣。要注重學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要注重學(xué)習(xí)的過程。試卷填空題中的第11小題失分率最高，值得我們深思！要想讓學(xué)生真正理解，就必須讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律的過程。“課標(biāo)”中多處提到“培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力”。兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)是一種發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、提煉出數(shù)學(xué)模型，利用已有的知識經(jīng)驗(yàn)解決問題的過程。學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識并不難，難的是靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，更要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的發(fā)展。造成他們“學(xué)習(xí)有困難”的原因很多，但是不管什么原因，他們既然在我們的班級中學(xué)習(xí)，我們就要盡最大努力，更多地關(guān)注他們，注重對他們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等，使他們在自己原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。2012年7月12日第五篇：小學(xué)六年級數(shù)學(xué)畢業(yè)考試試卷分析小學(xué)六年級數(shù)學(xué)畢業(yè)考試試卷分析學(xué)生的畢業(yè)考試結(jié)束了。為了今后更好地開展教學(xué)工作，現(xiàn)針對試卷的質(zhì)量和學(xué)生的答題情況做如下分析：一、對試卷的質(zhì)量分析。試題的難度和區(qū)分度都不大。試卷以不同的題型，從不同的角度，對學(xué)生整個(gè)小學(xué)階段所學(xué)的知識進(jìn)行了全面地考查。例如第四題按要求做題中提出了這樣的要求“其中3題任選一題。試卷的題量適中，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)都能很快答完，并且留有一定的時(shí)間進(jìn)行檢查。二、對學(xué)生答題情況的分析。例如填空題中的第11題，學(xué)生幾乎全部失分?？梢姺治瞿芰€有待于進(jìn)一步提高。第四題按要求做，主要考查學(xué)生的畫圖能力和分析能力。第五題計(jì)算，包括直接寫得數(shù)、求未知數(shù)X、脫式計(jì)算三種類型題。第六題應(yīng)用題，分為只列式不計(jì)算、列式并解答兩種題型。全方位多角度地檢測了學(xué)生對應(yīng)用題的分析、解答能力。例如列式并解答中的第2題，讓學(xué)生通過計(jì)算、比較得出答案，考查了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識和方法解決實(shí)際問題的能力?！傲惺讲⒔獯稹敝械牡?題失分的學(xué)生較多，原因是不理解題中的數(shù)量關(guān)系，對較復(fù)雜應(yīng)用題的分析能力不強(qiáng)。小學(xué)六年級數(shù)學(xué)畢業(yè)考試試卷分析學(xué)生的畢業(yè)考試結(jié)束了。為了今后更好地開展教學(xué)工作，現(xiàn)針對試卷的質(zhì)量和學(xué)生的答題情況做如下分析：一、對試卷的質(zhì)量分析。試題的難度和區(qū)分度都不大。試卷以不同的題型，從不同的角度，對學(xué)生整個(gè)小學(xué)階段所學(xué)的知識進(jìn)行了全面地考查。例如第四題按要求做題中提出了這樣的要求“其中3題任選一題。試卷的題量適中，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)都能很快答完，并且留有一定的時(shí)間進(jìn)行檢查。二、對學(xué)生答題情況的分析。例如填空題中的第11題，學(xué)生幾乎全部失分?？梢姺治瞿芰€有待于進(jìn)一步提高。第四題按要求做，主要考查學(xué)生的畫圖能力和分析能力。第五題計(jì)算，包括直接寫得數(shù)、求未知數(shù)X、脫式計(jì)算三種類型題。第六題應(yīng)用題，分為只列式不計(jì)算、列式并解答兩種題型。全方位多角度地檢測了學(xué)生對應(yīng)用題的分析、解答能力。例如列式并解答中的第2題，讓學(xué)生通過計(jì)算、比較得出答案，考查了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識和方法解決實(shí)際問題的能力?！傲惺讲⒔獯稹敝械牡?題失分的學(xué)生較多，原因是不理解題中的數(shù)量關(guān)系，對較復(fù)雜應(yīng)用題的分析能力不強(qiáng)。小學(xué)六年級數(shù)學(xué)畢業(yè)考試試卷分析學(xué)生的畢業(yè)考試結(jié)束了。為了今后更好地開展教學(xué)工作，現(xiàn)針對試卷的質(zhì)量和學(xué)生的答題情況做如下分析：一、對試卷的質(zhì)量分析。試題的難度和區(qū)分度都不大。試卷以不同的題型，從不同的角度，對學(xué)生整個(gè)小學(xué)階段所學(xué)的知識進(jìn)行了全面地考查。例如第四題按要求做題中提出了這樣的要求“其中3題任選一題。試卷的題量適中，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)都能很快答完，并且留有一定的時(shí)間進(jìn)行檢查。二、對學(xué)生答題情況的分析。例如填空題中的第11題，學(xué)生幾乎全部失分?？梢姺治瞿芰€有待于進(jìn)一步提高。第四題按要求做，主要考查學(xué)生的畫圖能力和分析能力。第五題計(jì)算，包括直接寫得數(shù)、求未知數(shù)X、脫式計(jì)算三種類型題。第六題應(yīng)用題，分為只列式不計(jì)算、列式并解答兩種題型。全方位多角度地檢測了學(xué)生對應(yīng)用題的分析、解答能力。例如列式并解答中的第2題，讓學(xué)生通過計(jì)算、比較得出答案，考查了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識和方法解決實(shí)際問題的能力。“列式并解答”中的第3題失分的學(xué)生較多，原因是不理解題中的數(shù)量關(guān)系，對較復(fù)雜應(yīng)用題的分析能力不強(qiáng)。