【正文】 說理解（2）、跟著唱，情由心生（設(shè)計(jì)理念：理解外祖父具有的一顆中國(guó)心。板書設(shè)計(jì)：梅花魂 ⑴讀詩(shī)落淚。民族魂⑶思國(guó)傷懷。愛國(guó)心⑸送梅花巾。教材簡(jiǎn)析：《梅花魂》這篇文章記敘了身在異國(guó)他鄉(xiāng)的華僑老人十分珍愛墨梅圖，在外孫女回國(guó)之際把墨梅圖和繡著血色的梅花手絹鄭重地交給外孫女，并讓她好好保存的往事。全文語言樸實(shí)，情感真摯?！北窘虒W(xué)設(shè)計(jì)努力為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的課堂空間，引領(lǐng)學(xué)生自主探究，讀中感悟文中至真至純的愛國(guó)深情。2．自讀探究，體會(huì)梅花的堅(jiān)韌與高尚的品格，感悟“外祖父”對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。教學(xué)過程：一、激情引趣，導(dǎo)入新課1．（課件演示）欣賞梅花在風(fēng)雪中凌寒獨(dú)放，傲霜斗雪的風(fēng)姿。（1）不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。王冕）（2）遙知不是雪，為有暗香來。王安石）（3）已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。（陳毅）2．今天我們學(xué)習(xí)一篇與梅花有關(guān)的課文。3．讀了課題之后，你有什么疑問呢？（引導(dǎo)學(xué)生緊扣“魂”自由質(zhì)疑）（設(shè)計(jì)意圖：通過課件演示，讓學(xué)生欣賞梅花傲立風(fēng)雪、凌寒獨(dú)放的風(fēng)姿，初步感受梅花的品格，并通過吟誦古今詩(shī)人詠梅的詩(shī)句，幫助學(xué)生積累，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，再引導(dǎo)學(xué)生緊扣“魂”字自主質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。2．出示課文生字詞，學(xué)生自主交流，掌握音、形、義。（設(shè)計(jì)意圖：本教學(xué)片段通過讓學(xué)生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，學(xué)生自學(xué)課文生字詞，落實(shí)好“雙基”。）三、精讀感悟，入境入情1．學(xué)生默讀課文，思考：文中哪些地方最讓你感動(dòng)？畫出有關(guān)句子，多讀幾遍，并想想為什么會(huì)受到感動(dòng)？（四人小組討論）2．全班交流?！雹佟巴庾娓浮睘楹巫x到這些詩(shī)句就會(huì)落淚呢？（這些詩(shī)句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的感情）②請(qǐng)簡(jiǎn)要說說你對(duì)這些詩(shī)句的理解？你從這些詩(shī)句中體會(huì)出“外祖父”怎樣的思想感情？（思念家鄉(xiāng)、思念祖國(guó)的思想感情）③指導(dǎo)朗讀，讀中悟情?！雹偻队俺鍪尽澳穲D”，學(xué)生自由讀本小節(jié)，思考：從這段話中你體會(huì)到什么？（“外祖父”十分愛惜墨梅圖）②你從哪些詩(shī)句感受到“外祖父”十分愛惜墨梅圖呢？畫出有關(guān)詞句?！拜p輕”、“慢慢”這兩個(gè)詞該怎樣讀，為什么？（3）出示：“這梅花，是我們中國(guó)最有名的花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣?！雹賹W(xué)生自由輕聲讀這段話。于 謙 粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。文天祥 人生自古誰無死，留取丹心照汗青。陸游王 師北定中原日，家祭無忘告乃翁。（“外祖父”把梅花當(dāng)作中華民族精神的象征，即“有品格，有靈魂，有骨氣，不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。）④指導(dǎo)朗讀。（4）出示課文句子：“想不到淚眼朦朧的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹，一塊雪白的細(xì)亞麻布上繡著血色的梅花。②“外祖父”為什么送梅花手絹給“我”？（讓“我”保持梅花的秉性，保持中國(guó)人的氣節(jié)，也把他自己對(duì)祖國(guó)的眷戀之心讓“我”帶回祖國(guó)。學(xué)生齊讀課題《梅花魂》。在此過程中，學(xué)生列舉了從古至今無數(shù)有氣節(jié)、有品格的中華兒女。）四、總結(jié)全文，升華情感1．學(xué)了這篇課文，你明白作者為什么以《梅花魂》為題目嗎？2．古往今來，由于歷史原因，許多像“我”祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng)，他們雖然身穿洋裝，說著異國(guó)語言，但他們血管里流動(dòng)著中國(guó)人的血，他們胸中跳動(dòng)著一顆顆中國(guó)心。（播放多媒體課件：《我的中國(guó)心》）（設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生討論，明白作者以《梅花魂》為題的意圖，再次感受梅花不畏嚴(yán)寒、堅(jiān)貞不屈的品格和中華民族不折不撓、歷經(jīng)磨難而不低頭折節(jié)的民族精神。）第四篇：語文五年級(jí)上冊(cè)《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文五年級(jí)上冊(cè)《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】 《梅花魂》源于語文五年級(jí)上冊(cè)第二組課文?！奥稄慕褚拱祝率枪枢l(xiāng)明。學(xué)習(xí)本組課文時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，用心體會(huì)，積累書中美好的語言，感受人物美好的情感。正確讀寫“縷縷、幽芳、漂泊、唯獨(dú)、頓時(shí)、稀罕、離別、大抵、精神、品格、靈魂、骨氣、民族、氣節(jié)、磨難、欺凌、境遇、畢竟、梳理、衰老、珍藏、華僑、能書善畫、風(fēng)欺雪壓、頂天立地、低頭折節(jié)、淚眼蒙朧”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。摘錄讓自己感動(dòng)的詞句?！菊n前準(zhǔn)備】查閱遠(yuǎn)程教育資源，制作與課文內(nèi)容相關(guān)的課件；查找有關(guān)梅花的資料，了解梅花的特點(diǎn)。二、初讀課文，整體感知自由讀課文，畫出生字新詞以及自己感興趣的句子，想一想，這篇課文表達(dá)了外祖父什么樣的思想感情？課件出示生字新詞。課文表達(dá)了外祖父什么樣的思想感情？是通過那幾件事體現(xiàn)的？（默讀課文，思考。（1）吟詩(shī)落淚（2）珍愛梅花圖（3）不能回國(guó)而落淚（4）送墨梅圖（5）送梅花手絹三、品讀課文，體會(huì)情感師：同學(xué)們，課文在寫這五件事時(shí)候，3次寫到了外祖父的“哭”。想一想，外祖父為什么而哭？指生回答。二哭：（1）朗讀413自然段（2）外祖父不能回國(guó)，在孩子面前哭了起來，你體會(huì)到了什么？（這位身在異國(guó)他鄉(xiāng)的華僑老人對(duì)祖國(guó)無限的愛。（板書：思念祖國(guó)愛國(guó)之心）四、賞讀課文，升華情感。指生讀，齊讀。指生師范讀，齊讀。五、拓展延伸，積累知識(shí) 朗讀《故鄉(xiāng)》（“閱讀鏈接”）《斗笠》（選學(xué)課文2）板書設(shè)計(jì)：梅花魂吟詩(shī)落淚珍愛梅花圖不能回國(guó)而落淚送墨梅圖送梅花手絹第五篇：人教版小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫16個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，結(jié)合重點(diǎn)語句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，不知不覺中，暑氣漸去漸遠(yuǎn)，我們一下子撞進(jìn)了秋天的懷抱，寒來暑往，四季更替。梅歷來是畫家、詩(shī)人所贊美的對(duì)象，我們的開國(guó)領(lǐng)袖也曾寫下詞盛贊她。課件演示，欣賞梅花，學(xué)生吟誦詠梅的詩(shī)句。設(shè)計(jì)說明：通過ppt展示美輪美奐的梅花圖，配以教師深情的介紹梅花的相關(guān)知識(shí)，朗誦梅花的相關(guān)詩(shī)詞，給學(xué)生的視覺、聽覺、情感等方面都帶來沖擊與美的享受，讓學(xué)生情不自禁地想要學(xué)習(xí)課文，了解知識(shí)。如教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生通過自學(xué)、討論體會(huì)了梅花的清高的品格后，適時(shí)地放一組圖畫：畫面上，古往今來，一位位具有梅花品德的英雄人物，體現(xiàn)了梅花一樣的民族氣節(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)感悟、想象語言文字的基礎(chǔ)上，看到這樣富有震撼力的畫面，直觀地驗(yàn)證梅花的清高品格，所配優(yōu)美的音樂使學(xué)生進(jìn)入了一種激昂向上的情景