學(xué)習(xí)貫徹全教會(huì)精神和教育規(guī)劃綱要專題培訓(xùn)_學(xué)習(xí)心得-閱讀頁(yè)
2024-11-04 03:46本頁(yè)面
【正文】 劃綱要的深層背景和指導(dǎo)思想中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展的工作方針規(guī)劃綱要：教育事業(yè)發(fā)展主要目標(biāo)規(guī)劃綱要：人力資源開(kāi)發(fā)主要目標(biāo)我國(guó)教育進(jìn)入后“普及”階段拐點(diǎn)我國(guó)區(qū)域間教育資源配置很不平衡我國(guó)促進(jìn)教育公平政策的要點(diǎn)促進(jìn)教育公平的漸進(jìn)過(guò)程服務(wù)型政府的四類作為方式選擇《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020)》解析主講人：孫霄兵主講人簡(jiǎn)介孫霄兵，教育部政策研究與法制建設(shè)司司長(zhǎng)，教育部法制辦公室主任，全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組成員，北京大學(xué)、西南大學(xué)教育學(xué)院博士生指導(dǎo)教師，中國(guó)法學(xué)會(huì)理事，中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育政策與法律專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)。著有《外國(guó)教師法選編》（1991）、新詩(shī)集《微笑之境》（1996）、中國(guó)古典詩(shī)詞集《青楓時(shí)節(jié)》（2002）、《受教育權(quán)法理學(xué)——一種歷史哲學(xué)的范式》（2003）、《教育的公正與利益——中外教育經(jīng)濟(jì)政策研究》（2004，合著）、小說(shuō)《中途》（2005）。提綱一、《綱要》起草的過(guò)程和特點(diǎn)1．《綱要》起草的過(guò)程2．《綱要》起草的特點(diǎn)二、《綱要》確定了我國(guó)教育改革發(fā)展總體戰(zhàn)略1．指導(dǎo)思想2．工作方針3．戰(zhàn)略目標(biāo)4．戰(zhàn)略主題三、《綱要》確定了我國(guó)教育改革發(fā)展總體任務(wù)1．學(xué)前教育2．義務(wù)教育3．高中階段教育4．職業(yè)教育5．高等教育6．繼續(xù)教育7．民族教育8．特殊教育四、我國(guó)教育的體制改革1．人才培養(yǎng)體制改革2．推進(jìn)高校的招生制度改革3．加強(qiáng)現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)4．辦學(xué)體制改革5．推進(jìn)管理體制改革6．?dāng)U大開(kāi)放五、我國(guó)教育改革發(fā)展的保障措施1．建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，倡導(dǎo)教育家辦學(xué)2．保障經(jīng)費(fèi)投入3．加快教育信息化進(jìn)程4．推進(jìn)依法治教深入理解綱要精神，推動(dòng)素質(zhì)教育和教育家辦學(xué)主講人：郭振有主講人簡(jiǎn)介郭振有，中國(guó)教育學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)、教育部關(guān)工委副主任、總課題組指導(dǎo)專家。19851988年任山西省教育工作者書(shū)法學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)；1999年至今任中國(guó)教育學(xué)會(huì)書(shū)法教育委員會(huì)副理事長(zhǎng)。其作品曾在日本國(guó)展出，被多國(guó)友人收藏。在近一個(gè)月的中小學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，我較系統(tǒng)地了解了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》的內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)教育改革與發(fā)展規(guī)劃有了新的認(rèn)識(shí)，收獲頗多。二、提高自身素養(yǎng)是提高教育質(zhì)量的著力點(diǎn)作為教育戰(zhàn)線的普通一員，一定要認(rèn)真貫徹綱要精神，在日常管理教育工作中，要加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，積極參加教育教學(xué)研究，不斷學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力，愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)生如子。三、學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一，因材施教是搞好教育教學(xué)工作的三大原則通過(guò)培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到黨的教育方針是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才和杰出人才，關(guān)鍵要深化課程和教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。注重維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)和人格，尊重學(xué)生的意愿和選擇，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。要改革課程內(nèi)容，使之具有時(shí)代特點(diǎn)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要、有利于提高學(xué)生素質(zhì)。要改革教學(xué)方式方法，注重啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)。要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自由表達(dá)，增強(qiáng)他們的自信心，保護(hù)和激發(fā)他們的想象力、創(chuàng)造力。在我們農(nóng)村小學(xué)，重知識(shí)而輕能力發(fā)展的現(xiàn)象一直存在，通過(guò)這次培訓(xùn)，我一定要引導(dǎo)我校廣大教師改變觀念，注重學(xué)思結(jié)合，知行統(tǒng)一。以上為個(gè)人在學(xué)習(xí)過(guò)程中的一點(diǎn)體會(huì)，不妥之處還請(qǐng)專家批評(píng)指正。對(duì)今后學(xué)校管理和學(xué)校建設(shè)起到了指導(dǎo)作用。也體現(xiàn)了黨和國(guó)家對(duì)教育的重視程度。確立了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、能動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展塑造健康人格為根本；把關(guān)心每個(gè)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)做為發(fā)展方向。促進(jìn)公平即教育公平。教育資源要做到資源共享，教育發(fā)展要縮小城鄉(xiāng)學(xué)校差距，教師對(duì)待學(xué)生要一視同仁，不歧視差生。要求我們教師樹(shù)立正確的質(zhì)量觀念，強(qiáng)化課堂教學(xué)，提高資源建設(shè)質(zhì)量，確保教學(xué)質(zhì)量及育人質(zhì)量。一名好老師一定是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的老師，一名好校長(zhǎng)也是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的校長(zhǎng)！黨和國(guó)家明確了構(gòu)建“學(xué)習(xí)型社會(huì)”的戰(zhàn)略目標(biāo)。而承載著國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展的教師更應(yīng)該是學(xué)習(xí)型社會(huì)的中堅(jiān)力量，是終生教育和繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)者。只有多讀書(shū)，讀好書(shū)才能讓知識(shí)成為自己管理的一部分，才能改變學(xué)校管理的僵化，和工作中的思想陳舊。作為教師，古語(yǔ)云：“師者，傳道授業(yè)解惑也”，要傳道必須精于道，要授業(yè)必須精于業(yè)，要解惑必須先自知。當(dāng)今社會(huì)，知識(shí)更新日新月異，因此教師要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，不斷的完善自我，充實(shí)自我，只有這樣才會(huì)站在教改前沿，才會(huì)用新思維、新理念來(lái)打造新育人環(huán)境，培養(yǎng)新時(shí)期的合格人才。小學(xué)階段，屬于學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段。只有按照課程計(jì)劃，開(kāi)足、開(kāi)齊、開(kāi)全學(xué)科課程，學(xué)生涉獵的基礎(chǔ)知識(shí)越豐富，才能為學(xué)生的將來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。部分老師重考查學(xué)科，輕其他學(xué)科，應(yīng)試教育思想嚴(yán)重，為此引起我和校領(lǐng)導(dǎo)成員的極大重視。從思想上讓教師理解不同學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性、開(kāi)發(fā)學(xué)生思維、展現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)造精神等方面具有非常重要的作用?！懊嫦蛉w學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”落到實(shí)處就是要按照課程計(jì)劃把課程開(kāi)好。
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